資源簡介

富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)
一、教材分析
本課是人美版七年級第一課的內(nèi)容，采用了探究性的學(xué)習(xí)方法和對話方法，引導(dǎo)學(xué)生重點分析、認(rèn)識作品的藝術(shù)語言。畫中表現(xiàn)的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場面。畢加索運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情。本課通過對《格爾尼卡》一畫的欣賞，幫助學(xué)生對畢加索立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運用變形、象征和寓意的手法來表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對象為初一年級學(xué)生，他們的美術(shù)理論知識掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來評價作品，加上欣賞時不會結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來有效化解本課的教學(xué)難題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．初步欣賞《格爾尼卡》，了解的創(chuàng)作時代背景、認(rèn)識畢加索
2．感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，從形象、寓意、色彩等幾個方面來進(jìn)行賞析
3．體會愛國、愛和平的主題思想，用所學(xué)立體主義的手法來表現(xiàn)所感受到的戰(zhàn)爭的殘酷。
四、教學(xué)方法:
遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗教學(xué)法，充分運用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，本課用“論、議、說”的對話方法，構(gòu)建了生本對話、師生對話、生生對話的有效課堂。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)對法西斯暴行的憤怒之情。
教學(xué)難點：理解立體主義和象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運用。
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入新課
1. 聽聲音、說場景（2）
請同學(xué)們聽一段聲音（播放一段空襲聲音）。
提問：聯(lián)想到這是怎樣的一個場面
生：戰(zhàn)爭…… 空襲……
戰(zhàn)爭怎么樣
生：殘酷
對，戰(zhàn)爭很殘酷，中外藝術(shù)史上表現(xiàn)戰(zhàn)爭的作品有很多，讓我們來看一下藝術(shù)家們是如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭的。（出示圖片）
這些作品中哪一幅表現(xiàn)比較獨特
生：3
獨特在什么地方
師：看來同學(xué)們已發(fā)現(xiàn)了它獨特的地方，知道這幅獨特畫的名字嗎
（畫面定格格爾尼卡）（板書格爾尼卡）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽聲音，說出與之相對應(yīng)的場景，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一定的好奇心。
（二）探究學(xué)習(xí)新課
1. 論形象 仿動作（8）
師：它又是出自哪們藝術(shù)家之手呢 他就是20世紀(jì)一位“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的西班牙畫家畢加索！
畢加索為什么要畫這幅畫，當(dāng)時發(fā)生了什么事情 為什么叫格爾尼卡 想知道嗎 請看視頻。
（1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時期，德國法西斯轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。人們四處逃散發(fā)，尋找安全處所。這次空襲是針對平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)千名無辜者，引起了國際上強(qiáng)烈的抗議。
師：經(jīng)過轟炸后的格爾尼卡一片廢墟，人民痛苦萬分。作為一個西班牙人，畢加索對于這一野蠻行徑表現(xiàn)出無比的憤慨。當(dāng)時畢加索受西班牙政府的委托，僅用了六個星期便完成這幅巨作，并在西班牙館展出，作為對法西斯獸行的遣責(zé)和抗議。所以命名為《格爾尼卡》。
師：現(xiàn)在知道發(fā)現(xiàn)了什么
畫家悲憤的情緒在畫中得到了充分的釋放，畢加索畫了哪些來向我們來傳遞他的這種情感的呢 你能找到完整的形象嗎
戰(zhàn)爭讓我們完美的世界支離破碎，畫中畫了哪形象碎片、他們的神情、狀態(tài)、動作是怎樣的 有什么象征性
請同學(xué)們邊閱讀課本邊考慮問題（2分鐘）。（出示課本圖片）做好討論準(zhǔn)備。
形象 神情、狀態(tài)、動作 象征性
抱孩子母親 悲痛欲絕
舉燈母親 舉著油燈
墜樓的人 驚恐、絕望
戰(zhàn)士 手握斷劍、殘缺不全
逃跑的婦女 衣衫不整、驚恐、踉蹌
馬 嘶鳴 抽搐
燈 耀眼的光芒
牛 殘忍 無情 冷漠
現(xiàn)在開始討論，組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員說一說，做好回答準(zhǔn)備。
各組交流。
組1：
組2：
師：同學(xué)們討論得認(rèn)真，看得很仔細(xì)。作品中各種形象各異地特殊，表現(xiàn)了他們不同內(nèi)心世界，再看下這幅畫的3D視頻，給我們更清晰地解析了這個畫面。請看：
3D視頻
視頻中更清晰地看到形象不同的狀態(tài)。能模仿出它們的神態(tài)和動作
小組試著選一個模仿一下。
（1）抱孩子母親 （2）墜樓的人 （3）戰(zhàn)士 （4）馬 （5）牛
教師提問小組內(nèi)模仿的情況。
能模仿出嗎
生：不能
為什么有難度
生:很夸張、抽象
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論,通過自主學(xué)習(xí)，提高分析和解決問題的能力。再讓學(xué)生親自模仿，體驗形象的表現(xiàn)性，更加激起學(xué)生探究的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生對作品的深入分析的能力，突破難點。
2. 解形象 議方法（10）
教師：對同學(xué)們太棒了，畢加索用了夸張、抽象的的表現(xiàn)方法，形象超乎了我們的生活的常態(tài)，所以比較困難，除了夸張抽象外，再找一找，還發(fā)現(xiàn)還有哪些表現(xiàn)方法
生：
師：畢加索這樣夸張抽象的表現(xiàn)方法是種什么表現(xiàn)方法，他有個響亮世界的名字，叫立體主義。
（出示圖片，亞威農(nóng)）
這幅亞威農(nóng)少女是他的代表作，標(biāo)志著立體主義的開始，1908創(chuàng)始于法國。
畫家把五個人物不同側(cè)面的部位，都凝聚在單一的一個平面中，把不同角度的人物進(jìn)行了結(jié)構(gòu)上的組合。看上去，就好像把五個人的身體先分解成了單純的幾何形體和色塊，然后重新組合，就像把零碎的磚塊構(gòu)筑成一個建筑物一樣。再看看五官眼睛鼻子怎樣呢 正面的臉上會出現(xiàn)側(cè)面的鼻子，甚至一張臉上的五官全都錯了位置，呈現(xiàn)出拉長或延展的狀態(tài)。色彩運用的夸張而怪誕。這幅畫標(biāo)志著一個新的繪畫時代的到來，立體主義畫派誕生了。
師：在以后作品中，畢加索這種立體主義表現(xiàn)方法越來越不可收拾。繼續(xù)欣賞， 在格爾尼卡中畫家也同樣運用了立體主義這種表現(xiàn)方法。 具體如何運用的呢 色彩又如何 各種
（出示對比圖片）
師：畢加索早期的母子畫面讓人感到非常溫馨，媽媽關(guān)愛地看著孩子。再看格爾尼卡中母子母親什么表情
請聯(lián)系前面老師所講的亞威農(nóng)少女中所用的立體主義表現(xiàn)方法來探討下母親這個形象的立體主義方法是如何運用的 其他形象上也有這種表現(xiàn)方法嗎
師：同學(xué)們現(xiàn)在是不是對這幅畫和立體主義有了初步的了解了呢
格爾尼卡震驚了世界，震撼了全球。為世人所贊嘆，被世人所模仿，(出示圖片) 我們的創(chuàng)作者們模仿大師的這種表現(xiàn)方法，也畫出了他們心中的格爾尼卡，看一看改變了什么
對，他們希望這些人們生活在五彩的世界中，生活不再黑暗，世界永遠(yuǎn)和平。
設(shè)計意圖:進(jìn)一步分析作品，由淺入深，由表及里、層層解剖進(jìn)入畫面，分析形象,解析形象,初步知道立體主義和象征性.有利于學(xué)生更全面、更深入了解畫面、進(jìn)入畫中，為畫所泣、為情所動。
3.傾情感 畫形象（15）
同學(xué)們是不是也想體驗一下大師的表現(xiàn)方法和情感呢，也來創(chuàng)作一幅我們的格爾尼卡呢
練習(xí)：
小組成員共同合作完成一幅格爾尼卡。
要求：
1.模仿立體主義的表現(xiàn)方法
2.每人在鉛畫紙上用線條先畫出各個形象輪廓，迅速剪下拼貼在大紙上。
3.全組合作共同添上色彩和背景（可畫、可剪貼）
先完成一下分工單（由組長分配）：
所畫形象 完成者 選用色彩
抱孩子母親
舉燈母親
跳樓的人
逃跑婦女
戰(zhàn)士
馬
燈
牛
（三）作業(yè)展示，多維評價 （7）
各小組展示拼貼作品，貼在展板上，到前面交流并評價。（自評、互評、師評）
（四）課后拓展 （3）
畢加索不僅用畫筆控訴了戰(zhàn)爭，同時他非常渴望和平，他的和平鴿同樣被世人贊嘆（出示和平鴿）
教師總結(jié)：今天我們也用畫筆控訴了戰(zhàn)爭，希望戰(zhàn)爭永不存在，世界永遠(yuǎn)和平，人民永遠(yuǎn)安寧！

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