資源簡(jiǎn)介

第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)了解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕技術(shù)，懂得生產(chǎn)力的發(fā)展需要生產(chǎn)工具的進(jìn)步；了解周王室衰微的原因，使學(xué)生懂得社會(huì)制度的利與弊是影響統(tǒng)治者地位的原因；了解春秋各諸侯爭(zhēng)霸的原因，懂得諸侯勢(shì)力在爭(zhēng)霸中的重要性；能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩的局面，能用正確的觀點(diǎn)看待其利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果；春秋主要霸主在諸侯中的強(qiáng)大。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
西周時(shí)，周王朝為了穩(wěn)定政治形勢(shì)，鞏固疆土，實(shí)行了周朝的社會(huì)等級(jí)制度“分封制”，這種制度有利于穩(wěn)定當(dāng)時(shí)的政治秩序，能加強(qiáng)對(duì)地方的控制，加強(qiáng)周天子與諸侯的緊密聯(lián)系。但是到了西周后期，隨著諸侯國(guó)勢(shì)力的日益強(qiáng)大，王權(quán)衰微，失去了對(duì)諸侯的控制，分封制遭到了破壞。周朝后期，統(tǒng)治者暴虐專橫，對(duì)百姓殘暴朝政腐敗社會(huì)各種矛盾激化。
由于北方游牧民族犬戎的入侵，使當(dāng)時(shí)的關(guān)中大部分地方被西北游牧民族犬戎霸占。周平王和犬戎等共同商議分贓，而周平王有弒父篡位的嫌疑，遭到大部分諸侯的反對(duì)，為了拉攏諸侯，就將關(guān)中分封給秦國(guó)，只好遷都。公元前770年，東遷洛邑，史稱東周。公元前771年， 西周被西北游牧民族-犬戎族所滅。中國(guó)歷史把東周前期稱為春秋。
在這一時(shí)期，社會(huì)發(fā)生了哪些變化？周王室與諸侯國(guó)的關(guān)系如何？
二、學(xué)習(xí)新知：
（一）春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
1．鐵制農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)。
古書(shū)上記載，春秋時(shí)期，人們已經(jīng)用鐵制農(nóng)具耕種土地。在湖南、河北、江蘇等地的春秋古墓中，發(fā)掘出了一批鐵制農(nóng)具。此外，至遲在春秋末年，人們已經(jīng)使用牛來(lái)耕地。
看教材29頁(yè)插圖 春秋時(shí)期的鐵農(nóng)具。
鐵制農(nóng)具和牛耕的使用說(shuō)明了什么？（說(shuō)明春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平明顯提高）
2.手工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商貿(mào)經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展。
手工藝的生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，青銅器、冶制業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作都有所發(fā)展。主要生產(chǎn)家庭用品和日常用品，生產(chǎn)方式比較簡(jiǎn)單。城市以周邊村鎮(zhèn)為基礎(chǔ)，商業(yè)從業(yè)者以私人為主，商品交換多采用貨幣和物物交換的方式，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有形成具體的法律法規(guī)。
材料閱讀:材料一 .在侯馬牛村晉國(guó)古城遺址中出土的早期青瓷，釉色漆青，釉質(zhì)上乘。
材料二.《左轉(zhuǎn)襄公三十年》載鄭國(guó)的貴族“伯有死于羊肆”，即買(mǎi)賣(mài)羊只的市場(chǎng)。
這兩則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？從側(cè)面說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了春秋時(shí)期手工業(yè)水平較高，商業(yè)市場(chǎng)活躍。從側(cè)面說(shuō)明了社會(huì)生產(chǎn)力的提高，推動(dòng)商業(yè)和手工業(yè)漸趨發(fā)達(dá)。）
（二）王室的衰微
1．分封制的瓦解
春秋時(shí)期的社會(huì)處于動(dòng)蕩狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時(shí)期逐漸遭到破壞。一些諸侯國(guó)不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位頁(yè)不再世襲，由此加強(qiáng)對(duì)地方的控制，這樣分封制逐步瓦解。
東周前期，王室衰微
周平王東遷后，管轄范圍大減，直接管轄地區(qū)僅在洛邑一帶。周王朝雖然在名義上仍為天下“共主”，但已無(wú)力控制諸侯。諸侯國(guó)力崛起，不再聽(tīng)從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國(guó)的支持。
閱讀材料：平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
想想：春秋時(shí)期，國(guó)家處于什么狀態(tài)？（國(guó)家分裂的割據(jù)狀態(tài)）
（三）諸侯爭(zhēng)霸
1.春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因（學(xué)生閱讀教材，老師補(bǔ)充）
歸納：王權(quán)衰落，周朝統(tǒng)治出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)；一些諸侯國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，為了爭(zhēng)奪更多的土地、財(cái)產(chǎn)和人口；爭(zhēng)當(dāng)左右周天子，支配國(guó)與國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)；民族間的矛盾有所發(fā)展。
春秋霸主
春秋主要霸主（學(xué)生閱讀31頁(yè)春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖）
齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王（在北方），吳國(guó)和越國(guó)（在南方）。
（2）春秋時(shí)期第一霸主
齊桓公任用管仲為相，執(zhí)掌國(guó)政。它采納管仲的建議，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，使齊國(guó)的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力大為提高。齊桓公打著“尊天子，攘四夷”的旗號(hào)，號(hào)令諸侯。
閱讀材料：子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，管仲之力也”
孔子認(rèn)為齊桓公能夠成為霸主的主要原因是什么？（任用管仲進(jìn)行了改革）
春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的利和弊
利處：爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)加快了統(tǒng)一中國(guó)的步伐；爭(zhēng)霸加速了新舊制度的更新過(guò)程；爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了民族的大融合。
弊處：戰(zhàn)爭(zhēng)連連不斷，嚴(yán)重影響了社會(huì)生產(chǎn)，人民遭受極大災(zāi)難。
三、課堂小結(jié)：
生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，促進(jìn)了手工業(yè)、商業(yè)都得到了初步的發(fā)展。春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)雖然得到了發(fā)展，但同時(shí)也處于動(dòng)蕩時(shí)期，給社會(huì)帶來(lái)深重災(zāi)難；有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的諸侯國(guó)，大大的促進(jìn)了民族交融，這有利于加快實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。
課外閱讀：秦穆公廣招人才的故事。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。在傳授知識(shí)的同時(shí)，著重培 養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。充分 利用電子白板，直觀的參與到學(xué)習(xí)之中。本節(jié)課在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)每節(jié)課知識(shí)的串聯(lián)， 讓知識(shí)前后的學(xué)習(xí)較為自然的進(jìn)入。
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