資源簡(jiǎn)介

部編版高中歷史選擇性必修一
3.11《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化 單元 第三單元 學(xué)科 歷史 年級(jí) 綱要上
課標(biāo)要求 認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化方面的新變化。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo) 1.時(shí)空觀(guān)念：通達(dá)時(shí)空觀(guān)念掌握宋朝開(kāi)始種植棉花，在遼夏金元統(tǒng)治下，邊疆地區(qū)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，元朝重新開(kāi)通大運(yùn)河。 2.史料實(shí)證：運(yùn)用史料實(shí)證探究經(jīng)濟(jì)重心的南移，遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化。 3.歷史解釋?zhuān)好鞔_歷史解釋研思遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為城市人口增加提供了基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮。 4.唯物史觀(guān)：立足唯物史觀(guān)認(rèn)知南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了文化的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的變化。 5.家國(guó)情懷：滲透家國(guó)情懷感悟宋元時(shí)期紙幣的發(fā)行和使用，在世界商業(yè)史上大幅度領(lǐng)先。
重點(diǎn) 城市商業(yè)繁榮和經(jīng)濟(jì)重心南移。
難點(diǎn) 社會(huì)的變化。
教學(xué)方法 講授法，討論法
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課本，學(xué)案 學(xué)生準(zhǔn)備：課本
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 播放《清明上河圖》 思考;宋朝經(jīng)濟(jì)為何如此繁榮 吸引學(xué)生注意
講授新課 展示課程標(biāo)準(zhǔn) 第一部分展示一框題的相關(guān)概念：草市：原來(lái)是鄉(xiāng)村定期集市起源很早，東晉時(shí)建康（南京）城外就有草市，大都位于水陸交通要道或津渡及驛站所在地。榷場(chǎng)：榷場(chǎng)是宋遼金元時(shí)期位于民族政權(quán)交界地區(qū)所設(shè)的互市市場(chǎng)。場(chǎng)內(nèi)貿(mào)易由官吏主持，除官營(yíng)貿(mào)易外，商人須納稅、交牙錢(qián)、領(lǐng)得證明文件(關(guān)子、標(biāo)子、關(guān)引等) 方能交易。 、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 （一）農(nóng)業(yè)： 1.糧食產(chǎn)量提高：宋朝時(shí)一年兩熟的稻麥復(fù)種制在南方已經(jīng)相當(dāng)普及，有些地方還可以一年三熟； 2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)：出現(xiàn)固定種植某種經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)戶(hù)，對(duì)傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有一定突破； 3.棉花的種植和推廣：始于宋朝，元朝得到大力推廣，帶動(dòng)了棉紡織業(yè)的發(fā)展； 4.在遼夏金元統(tǒng)治之下，邊疆地區(qū)獲得進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。二）手工業(yè)： 1.制瓷業(yè)： ①宋：出現(xiàn)“五大名窯”； ②元：青花瓷和釉里紅； ③宋元時(shí)，瓷器大量出口海外，成為中華文明新的物質(zhì)象征。 （三）商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 商業(yè)： 1.商品市場(chǎng)：（宋朝）為大眾服務(wù)成為商業(yè)的主流，基層市場(chǎng)蓬勃涌現(xiàn)； （三）規(guī)律： 1.由北向南從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江中下游地區(qū)； 2.由內(nèi)地向沿海逐漸轉(zhuǎn)移。 （四）影響： 1.推動(dòng)了南方沿海城市和海外貿(mào)易的發(fā)展； 2.吸引北方人口進(jìn)一步南遷，南方人口迅速膨脹； 3.帶動(dòng)了文化重心的南移，促進(jìn)了南方地區(qū)文化教育的發(fā)展； 二、社會(huì)的變化 1.宋朝： （1）門(mén)第觀(guān)念淡化； 三、儒學(xué)的復(fù)興 （一）背景： 1.內(nèi)部問(wèn)題：儒家學(xué)說(shuō)日益僵化； 2.外部挑戰(zhàn)：受佛教、道教沖擊。 3.北宋中期起，一批學(xué)者掀起了儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)。 內(nèi)容： 挖掘儒家經(jīng)書(shū)的思想內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，希望發(fā)揮儒學(xué)在強(qiáng)化社會(huì)倫理道德秩序，樹(shù)立基本價(jià)值觀(guān)方面的作用。 四、文學(xué)藝術(shù)和科技 （一）宋詞： 1.興起：唐朝后期出現(xiàn)，宋朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。 2.特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不等，可配樂(lè)歌唱，根據(jù)樂(lè)譜分為不同的詞牌，各有固定格式。 3.代表： ①豪放派：蘇軾、辛棄疾； ②婉約派的柳永、李清照。 完成相關(guān)同步練習(xí)題 學(xué)生快速瀏覽 做好相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，讀 閱讀相關(guān)課本材料，獨(dú)立思考 過(guò)程繁瑣，小組討論 進(jìn)行聽(tīng)講，讓學(xué)生復(fù)述夏朝的論證 講解結(jié)束后學(xué)生負(fù)責(zé)背誦鞏固。 思考，討論 討論 明確這堂課的任務(wù) 知識(shí)儲(chǔ)備 通過(guò)實(shí)物史料的出土進(jìn)一步論證相關(guān)結(jié)論，提高核心素養(yǎng) 鍛煉邏輯思維能力 鍛煉常考題型，史料價(jià)值題 重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)鞏固 了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況
課堂小結(jié) 梳理時(shí)間脈絡(luò)
板書(shū)設(shè)計(jì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 社會(huì)的變化 儒學(xué)的復(fù)興 文學(xué)藝術(shù)和科技 少數(shù)民族文字
課后作業(yè) 同步練習(xí)冊(cè)
課后反思 亮點(diǎn)：本課亮點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料實(shí)證的初步嘗試，強(qiáng)化對(duì)史實(shí)的認(rèn)知，啟迪思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。把課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，使學(xué)生在迫切解決問(wèn)題的要求下去求知，這是本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。 不足：本課如果只是依據(jù)教科書(shū)內(nèi)容去幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課堂顯得較為單調(diào)、枯燥，引導(dǎo)學(xué)生從《清明上河圖》中自主地發(fā)現(xiàn)歷史，才更容易碰撞出思維的火花，激發(fā)出學(xué)生解決問(wèn)題的好勝之心。但本課內(nèi)容較多，如何把握課時(shí)，充分讓學(xué)生的思維真正"動(dòng)起來(lái)"，還需要進(jìn)一步探索。 教學(xué)建議：上課時(shí)需要根據(jù)新課標(biāo)確立重點(diǎn)，做到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突出，這樣才能層次清晰。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)還原歷史發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生研讀歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

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