資源簡介

(共20張PPT)
運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程if語句應(yīng)用
必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第四章第3節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)
信息意識 計(jì)算思維 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 信息社會責(zé)任
2.學(xué)業(yè)目標(biāo)
能夠掌握程序的選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程；
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：Python 程序設(shè)計(jì)語言的選擇結(jié)構(gòu)的單分支 if 語句、雙分支 if 語句使用方法；
難點(diǎn)：運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程；
在我們的生活和學(xué)習(xí)中處處充滿了選擇：
十字路口時如果紅燈則停，如果綠燈則行
用求根公式解一元二次方程時，根絕b2-4ac的結(jié)果判斷求解
……
情景導(dǎo)入
情景導(dǎo)入
在上述案例中，我們常常需要對事物進(jìn)行判斷和選擇。在程序設(shè)計(jì)中，對應(yīng)的結(jié)構(gòu)就是使用選擇結(jié)構(gòu)if語句來實(shí)現(xiàn)判斷和選擇
單分支選擇結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)活動
if 條件表達(dá)式:
語句組
執(zhí)行過程：語句組只有在條件表達(dá)式的值為真True時才會執(zhí)行，否則為假False不執(zhí)行
單分支選擇結(jié)構(gòu)的流程圖
if后面加空格后接條件表達(dá)式，條件表達(dá)式后一定要加冒號:
語句組前要有明顯的縮進(jìn)(空格，通常以1個Tab鍵即4個空格為一個縮進(jìn)單位)。
同一個語句組的多行代碼都要嚴(yán)格遵循相同的縮進(jìn)(即空格個數(shù)相同)
語句組可以是一行代碼，也可以是多行代碼。




單分支選擇結(jié)構(gòu)
if 條件表達(dá)式:
語句組
學(xué)習(xí)活動
雙分支選擇結(jié)構(gòu)
if 條件表達(dá)式:
語句組A
else:
語句組B
執(zhí)行過程：條件表達(dá)式為真True執(zhí)行語句組A，否則為假False執(zhí)行語句組B，適用于兩種完全對立也就是非B即A、非A即B的判斷選擇。
雙分支選擇結(jié)構(gòu)的流程圖
探究活動1
活動1.某書搞促銷活動，購買書籍總金額在100元以上打8折，怎樣根據(jù)書籍總金額計(jì)算應(yīng)付金額？
s=int(input(“請輸入購買的書籍總金額：”))
if s>100:
j=0.8
j=1
Print(“總費(fèi)用為：”,”%.1f”%t,”元”)
t=s*j
探究活動
探究內(nèi)容
探究活動
分析問題
設(shè)張明購買筆記本的數(shù)量為S本，筆記本的單價為每本P元，折扣系數(shù)為J，總金額為T，關(guān)鍵的問題是如何根據(jù)購買的本數(shù)確定折扣系數(shù)。根據(jù)題意有：
如果S<6，則J=1.0;
如果S>=6，而且S<=10，則
J=0.9;
如果S>=11，則J=0.8;
T=S*P*J，T的值即為所求的總金額數(shù)。
探研活動
設(shè)計(jì)算法
解決問題的算法描述如下：
① 輸入S、P的值；
② 如果S<6，則J=1.0;
③ 如果S>=6而且S<=10，則J=0.9;
④ 如果S>=11，則J=0.8;
⑤ T=S*P*J；
⑥ 輸出T的值；
⑦ 結(jié)束。
探研活動
編寫程序
s=int(input(“請輸入購買的筆記本數(shù)量：”))
p=float(input(“請輸入筆記本的單價：”))
if s<6:
j=1.0
if s>6 and s<=10:
j=0.9
if s>=11
j=0.8
t=s*p*j
Print(“總費(fèi)用為：”,”%.1f”%t,”元”)
探研活動
上機(jī)調(diào)試
s=int(input(“請輸入購買的筆記本數(shù)量：”))
p=float(input(“請輸入筆記本的單價：”))
if s<6:
j=1.0
if s>6 and s<=10:
j=0.9
if s>=11
j=0.8
t=s*p*j
Print(“總費(fèi)用為：”,”%.1f”%t,”元”)
教學(xué)評價
請同學(xué)們打開桌面上教學(xué)評價量規(guī)文件，并完成評價內(nèi)容
分組合作探究
比較三個數(shù)a、b、c的大小，輸出三個數(shù)中最大的數(shù)。
請各組同學(xué)討論完成算法設(shè)計(jì)，程序編寫。
A
分組合作探究
比較三個數(shù)a、b、c的大小，按從大到小輸出
請各組同學(xué)討論完成算法設(shè)計(jì)，程序編寫。
B
小組展示交流
1.每組選派代表闡述本組算法思想，展示編寫的程序
2.老師點(diǎn)評算法設(shè)計(jì)思想
課堂小結(jié)
if 條件表達(dá)式:
語句組
if 條件表達(dá)式:
語句組A
else:
語句組B
知識拓展
四川“新高考”政策，等級賦分規(guī)則

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