資源簡介

(共27張PPT)
選擇語句說課
必修1數據與計算第四章第3節
選擇語句說課
教材地位和作用
說教材
本節課是教科書《數據與計算》的第四章第3節，將帶學生學習“選擇結構”的教學內容，是程序設計三大結構之一，是計算思維和邏輯思維培養具體章節。
教學目標
1.培養學科核心素養
信息意識
計算思維
數字化學習與創新
信息社會責任
2.學業目標
能夠掌握程序的選擇結構設計的基本流程
說教材
重點難點
重點：Python 程序設計語言的選擇結構的單分支 if 語句、雙分支 if 語句、 if 語句的嵌套以及if···elif···else語句的一般格式及使用方法；
難點：運用選擇結構描述問題的求解過程；
說教材
說教法
說學法
學生對Python開發環境有所了解，掌握了順序結構的輸入輸出語句，對條件表達式有了解.因此，學生對本節內容的學習已經具備一定的基礎知識和學習經驗。
創設程序設計的活動情境，通過小組學習分析問題，設計解決問題的算法，編寫代碼實現算法，在“驗證→修正”的過程中發展學生的計算思維。
教學過程
情景導入(2分鐘)
在我們的生活和學習中處處充滿了選擇：
十字路口時如果紅燈則停，如果綠燈則行
用求根公式解一元二次方程時，根絕b2-4ac的結果判斷求解
……
在上述案例中，我們常常需要對事物進行判斷和選擇。在程序設計中，對應的結構就是使用選擇結構if語句來實現判斷和選擇
情景導入(2分鐘)
if 條件表達式:
語句組
執行過程：語句組只有在條件表達式的值為真True時才會執行，否則為假False不執行
單分支選擇結構的流程圖
單分支選擇結構
學習活動(7分鐘)
雙分支選擇結構
if 條件表達式:
語句組A
else:
語句組B
執行過程：條件表達式為真True執行語句組A，否則為假False執行語句組B，適用于兩種完全對立也就是非B即A、非A即B的判斷選擇。
雙分支選擇結構的流程圖
學習活動(7分鐘)
if后面加空格后接條件表達式，條件表達式后一定要加冒號:
語句組前要有明顯的縮進(空格，通常以1個Tab鍵即4個空格為一個縮進單位)。
同一個語句組的多行代碼都要嚴格遵循相同的縮進(即空格個數相同)
語句組可以是一行代碼，也可以是多行代碼。




選擇語句注意事項
學習活動(7分鐘)
活動1.某書搞促銷活動，購買書籍總金額在100元以上打8折，怎樣根據書籍總金額計算應付金額？
探究活動1 (6分鐘)
探究內容
探究過程：1.分析問題，設計算法
2.抽同學到黑板上編寫程序
3.教師講評程序
4.學生輸入到Python中調試運行。
探究活動2 (10分鐘)
探究內容
分析問題
設張明購買筆記本的數量為S本，筆記本的單價為每本P元，折扣系數為J，總金額為T，關鍵的問題是如何根據購買的本數確定折扣系數。根據題意有：
如果S<6，則J=1.0;
如果S>=6而且S<=10，則J=0.9;
如果S>=11，則J=0.8;
T=S*P*J，T的值即為所求的總金額數。
探究活動 (10分鐘)
解決問題的算法描述如下：
① 輸入S、P的值；
② 如果S<6，則J=1.0;
③ 如果S>=6而且S<=10，則J=0.9;
④ 如果S>=11，則J=0.8;
⑤ T=S*P*J；
⑥ 輸出T的值；
⑦ 結束。
探究活動 (10分鐘)
設計算法
探究活動 (10分鐘)
上機調試
探究活動 (10分鐘)
上機調試
學生對照教材編好的程序輸入并調式運行
教學評價(2分鐘)
學生打開網頁填寫
評價結果
比較三個數a、b、c的大小，輸出三個數中最大的數。
探究內容
分組合作探究學習(10分鐘)
A
比較三個數a、b、c的大小，請按從大到小依次輸出。
探究內容
分組合作探究學習(10分鐘)
B
分組合作探究學習(10分鐘)
1.小組同學討論完成算法設計，程序編寫。（7分鐘）
探究實施過程
2.選2組代表闡述本組算法思想，展示編寫的程序（隨機抽一組，然后提問找一組算法不一樣的組）(3分鐘)
課堂總結（2分鐘)
if 條件表達式:
語句組
if 條件表達式:
語句組A
else:
語句組B
知識拓展（1分鐘)
四川“新高考”政策，等級賦分規則
教學反思
通過教學活動摸索的,在今后的教學工作中,我還要堅持不懈的用新理念、新知識來更新課堂模式，提高課堂效率、教學水平。
本節課教學內容基本完成，但在落實基礎上還夠，我將在下一節課的綜合練習時加強。本節我選擇課中使用評價量規來檢測我的教學情況，一是為了分小組探究時選擇探究問題，二是為了下一節課在選擇綜合練習時側重點。

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