資源簡介

第6課 從隋唐盛世到五代十國
【課標要求】
通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識隋唐時期的民族交融與區域發展。
【教材解析】
本課主要講述了從隋唐統一與盛世到五代十國分裂的過程。主要分為三個子目：第一子目“隋朝的興亡”，選取隋朝的建立，主要介紹隋朝的廣建倉庫、興建洛陽城、開鑿大運河，隋煬帝三征高麗、隋朝滅亡。
第二子目“唐朝的繁榮與民族交融”，主要分兩個層次介紹，一層次是介紹了貞觀之治、武周政權、開元盛世。由此，我們可以看出，教材編寫的主線是國家管理制度和政策。第二層次是介紹了唐朝與周邊各族關系。主要與突厥、吐蕃、靺鞨族等周邊少數民族政權的交融。
第三子目“安史之亂、黃巢起義和五代十國”，主要介紹節度使擁兵自重，安史之亂及其之后藩鎮割據局面形成，削弱唐朝的統治力量；宦官專權和朋黨之爭加劇；黃巢起義及其朱溫降唐，鎮壓起義，建立后梁，開啟“五代十國”。后周實力增強為北宋結束分裂奠定基礎，內容比較雜，比較多，需要資源整合。
【教學目標】
1.通過學習隋煬帝鞏固一統的措施，掌握辯證評價歷史人物的方法。
2.運用歷史地圖說明隋唐五代十國的疆域變化和周邊民族的大致分布情況，按照時序敘述這一時期的重要史事。
3.通過詩歌、繪畫感受中華文明光輝燦爛的歷史，認識朝代興亡的歷史原因及啟示。
4.通過對唐朝的整體認識和與周邊民族的交往的學習，感受唐帝國時的繁榮昌盛，認識中華文明是統一的多民族文明。
【學情分析】
本課授課對象為高一學生，在知識基礎上，可以大致梳理隋唐歷史演進的脈絡，對于大運河修建、貞光之治、開元盛世、安史之亂等具體歷史事件有一定了解。但尚不能對盛世興衰的原因進行綜合性和深入性分析，更多從內部治理看待盛世興衰，缺乏宏大視角，從邊疆民族關系的角度理解隋唐歷史。
【教學重難點】
重點：隋唐盛世的具體表現。
難點：唐朝民族治理政策及其與唐朝興衰的關系，歷史興衰中的啟示。
【教學過程】
一、教學導入：
上課！同學們好，請坐！上節課我們分別以“亂”與“融”二字對應三國兩晉南北朝的“政權更迭”與“民族交融”。盡管這一時期政權更迭頻繁，處于長期的分裂狀態，但在“亂”之中也逐漸發展出民族融合之“序”，北方漢族和內遷邊疆民族、南遷的漢族和江南地區的少數民族在交流交往中逐步走向交融，在這樣的社會背景下，一個對文化更加開放、包容的歷史時期正在形成，并使世界都為之矚目，今天我們一起走進第6課從隋唐盛世到五代十國，感受盛世興衰。
設計意圖：引導學生神入隋唐盛世，形成初步的盛世印象，拉近歷史與現實的距離，激發學生對本課的學習興趣。
二、新課講授：
（一）奠基：隋朝興亡
師：580年5月，周宣弟病逝，8歲的周靜弟繼承皇位，北周開國功臣周宣帝的岳父、大官僚楊堅以大丞相的身份輔政。581年3月3日，楊堅廢除周靜帝，自立為皇帝，改國號為隋，定都長安，是為隋文帝，建元開皇。589年，隋滅陳，統一全國，結束南北朝近400年的分裂局面。
師：隋文帝勵精圖治，進行了一系列的改革，實施多項建設，規模宏大。現請同學們通過教材找出隋朝取得了哪些重大建設成就？
生：廣設糧倉、營建東都、開通大運河。
1.廣設糧倉
過渡：元人馬端臨在《文獻通考》中的一段話：“古今稱國計之富者莫如隋。”在歷史學家馬端臨眼中，盡管隋的統治時間很短，但其富庶卻是之前的朝代都沒法比的。在唐太宗和臣子的對話中也曾提到，“比至（文帝）末年，計天下儲積，得供五、六十年。”大意是說唐朝建立后，打開隋朝的糧倉，發現可供五六十年的消耗。
師：這種情況的出現離不開隋朝的一項舉措——廣設糧倉。隋代的義倉本來是民間自發設置的，應對天災人禍的互助形式。之后，隋文帝決定將民間自發興起的義倉推廣至全國，在全國各州置倉積谷，遇水旱荒年, 便開倉賑給。經過多年經營，隋代各地義倉無不充盈。但是，這一項利國利民的事情最后卻出現了問題，大家看：“隋開皇十四年大旱，人多饑乏。是時倉庫盈溢，竟不許賑給，乃令百姓逐糧”，倉庫里明明有糧食卻不發放給百姓，而是讓他們去其他地方乞討，這就造成了流民的產生，也就是流動的饑民，為隋亡埋下了伏筆。
有史家指出:“隋之亡也,民困苦而國未貧。”就是說, 隋朝滅亡的原因，在于國家聚斂了太多的財富，而老百姓卻因為統治者的苛政，失去了維持生存最起碼的條件。財富集于國庫，百姓卻無以生存。
2.營建東都
過渡：隋文帝勵精圖治，為隋煬帝留下了豐厚的物質積累。利用已有的財富，隋煬帝開始大興土木，營建東都。
師：大家猜猜東都是哪個城市呢？
生：洛陽。
師：對，因為洛陽在長安東邊，所以被稱為東都。雖然隋文帝在長安也興建了都城，即大興城，但是由于長安偏在中國的西北，顯然不利于控制東方和南方，而洛陽位于中國的中部，地理位置要好的多。
此外還有經濟方面的因素。上節課我們談到了江南地區的開發和發展。隋唐以來，江南地區的經濟地位日益突出。與此形成鮮明對比的是，關中地帶的農業發展遇到了瓶頸，關中渭河的糧食，已遠遠不能供應人口需要。東南糧食可以轉輸至洛陽，但轉輸至長安得改用陸路繞過三門天險，既運糧有限，又耗費耗時，得不償失。多方面的考慮下，隋煬帝即位當年就下令興建洛陽城。而洛陽也“招致商旅，珍奇山積”，成為了當時的政治和經濟中心。
3.開鑿運河
過渡：營建東都的目的之一是提高獲取南方糧食物資的方便性。相較長安，洛陽離南方的距離確實更短。但是啊，相信大家也都學習過地理，知道中國的地勢總體西高東低，河流基本上是自西向東流，很少有貫通南北的河流。依靠陸路轉運糧食顯然不如水路便利。打通江南通往中原的水道，解決南北糧運問題，就成了統治階級的當務之急。隋煬帝由此有了人工開鑿運河的想法。隋煬帝于605年至610年開通了永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河，連成了一條貫通南北的大運河。
問題1：請根據“隋大運河示意圖”說一說大運河有何特點？
生：以洛陽為中心，溝通五大水系。
師：大運河以洛陽為中心，向北到涿郡，向南到余杭，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長2000多千米，是中國古代南北交通的大動脈，是中國古代勞動人民創造的一項偉大的水利建筑工程，也是世界上開鑿最早、規模最大的運河。
問題2：根據材料一、二，說一說隋朝開鑿運河的影響？
生：（1）貫通南北，促進南北經濟交流，
（2）促進運河沿岸城市經濟發展，
（3）鞏固統一，對當代及后世的水運起到了重要的作用。
師：大運河貫通了南北，對國家統一、南北經濟文化的交流與發展都起到了重要的作用。而且大運河還造福后世，直到清朝它還是全國交通的大動脈。但是和興建東都一樣，開鑿運河也是一件勞民傷財的事，以至于促成了隋朝的衰亡。
問題3：結合學思之窗，以大運河的修建為例，如何評價隋煬帝？
生：有功有過。功：早年平陳、完成統一；開鑿的大運河，消除分裂隱患，促進南北經濟交流和沿岸發展。過：大興土木，窮兵黷武，超過社會承受極限，引發起義，可謂暴君。
師：這也說明在歷史評價時，我們必須堅持唯物主義歷史觀一分為二，辯證看待。
問題4：結合問題探究，根據表格分析，隋朝盛極而亡的原因是什么？
生：濫用民力、勞師遠征，導致國富民窮、階級矛盾激化，引發大規模起義。
師：由此我們不難發現，隋朝的種種舉措都是福禍相依的，一方面有益處，促進社會發展，但另一方面則存在弊端，加重人民負擔，而福禍相依的隋朝也終歸是二世而亡。
設計意圖：通過逐步推導的方法，培養思維邏輯的推理能力；運用唯物史觀得出啟示，提高唯物史觀的核心素養。
（二）盛世：繁榮與開放
過渡：隋朝與秦朝都是結束分裂、建立統一的王朝，可惜的是國祚短促，二世而亡。然而在歷史上卻有著不可磨滅的功績，漢承秦制和唐承隋制。盛唐氣象離不開隋的創制。李淵于618年建立了唐王朝。唐朝建立后，很快便出現了盛世局面。
1.政治之盛——從“貞觀之治”到“開元盛世”
師：公元618年，李淵稱帝，改國號唐，定都長安。隨后翦滅群雄，統一全國。在位期間，以隋朝制度為藍本，重新建立中央及地方行政制度，為唐代的建設奠定了基礎。
問題1：請同學們閱讀教材內容，思考唐朝前期的鼎盛局面是如何形成的？有哪些表現？
生：唐太宗“貞觀之治”：輕徭薄賦，勸課農桑，戒奢從簡，知人善任，虛懷納諫；繁榮初現。
武則天，政啟開元，治宏貞觀；繼續勸課農桑，興修水利，知人善用，開創殿試和武舉選拔人才；持續發展。
唐玄宗，“開元盛世”：選賢任能，改革吏治，發展生產，大興文治，改革兵制；空前繁榮。
2.經濟大發展
問題1：從唐代詩人的筆下，你感受到了怎樣的盛唐？
生：杜甫筆下的盛唐是經濟富庶，李白、王之渙筆下的盛唐是積極進取，王維筆下的盛唐國力強盛，王翰筆下的盛唐胡漢交融。
問題2：從唐代畫家的筆下感受到了怎樣的盛唐？從中解讀出哪些歷史信息？
生：圖2曲轅犁最早出現江南地區，反映南方地區開發，傳入西域敦煌地區，說明胡漢經濟交融。圖3馬球圖描繪唐朝社會娛樂活動具有尚武陽剛之氣，保留鮮卑傳統，女性參與其中，整個社會開放自由。圖4反映唐朝國力鼎盛，對周邊國家有強大的輻射力和吸引力。
設計意圖：通過詩畫神入歷史情境，從經濟、政治、文化、社會、民族關系等多角度品味盛唐氣象。同時，通過生“以詩證史”“以畫證史”，培養學的史料實證能力。
3.民族大交融
過渡：在民族交融的背景下，唐太宗實行的是開明團結的民族政策。在這一政策的指導下，唐朝對邊疆少數民族是如何治理的？
問題設計：據地圖，找出唐代周邊的主要少數民族,唐太宗通過哪些手段治理周邊民族？唐朝的民族政策有何特點？
自主學習：
民族 治理方法 民族政策特點
東突厥 戰爭：消滅東突厥 政策開明 恩威并施 手段多樣
西突厥 設置機構：設置安西都護府和北庭都護府
回紇 冊封；封回紇首領骨力裴羅為_________。
吐蕃 文成公主和親、唐蕃會盟碑
靺鞨 冊封：靺鞨首領大祚榮被封為___________。
設計意圖：強化時空意識，利用表格培養學生歸納概括能力，認識唐王朝周邊民族分布，提升民族自信心和自豪感。引導學生分析民族關系與盛世之間的聯系，和諧交融不僅是盛唐體現，穩定的邊疆也是盛唐出現的原因。同時，遼闊的疆域治理問題為安史之亂爆發埋下伏筆。
過渡：太宗時期，唐朝政治清明，國力強盛，尚且能夠維持良好的邊疆關系，被周邊民族尊稱為“天可汗”，但這樣的局面到玄宗時期慢慢發生改變，正如呂思勉談到：“然環伺塞外的異族既多，當其種類昌熾，而中國政治力量減弱，就不免有被其入侵的危險。”
（三）崩裂：動亂與危機
1.安史之亂與藩鎮割據
師：唐朝末期為什么會出現由盛轉衰的局面呢？請同學們結合課本和材料加以分析。
思考1：據材料分析唐玄宗統治后期的由盛轉衰的原因？
生：政治腐敗、節度使權重，國家出現外重內輕局面。
師：沒錯，大唐衰敗，盛世不再，那這一變化與哪一歷史事件相關呢？
生：安史之亂
師：是的，安史之亂，也就是安祿山和他的部下史思明所發動的叛亂。要說安史之亂，就要從玄宗對邊境的管控制度說起。開元年間，隨著版圖的拓展，邊疆形勢越來越緊張。為了加強邊防，唐玄宗在邊防重地增設軍政長官，稱為節度使。（“節”是當時一種全權印信，《滕王閣序》中有“持節云中，何日遣馮唐”的說法。持節者可以全權調度，故稱“節度使”）節度使逐漸統領了地方的軍事、財政和行政大權，于是便形成了“藩鎮”。而且唐代邊疆節度使多用武人，于是形成了軍人割據。唐玄宗天寶初年全國共設立了10個藩鎮，總共擁有兵力近49萬人，而此時中央禁軍有多少呢？8、9萬人，國家出現了外重內輕的局面。更糟糕的是安祿山一個人兼任范陽、平盧、河東三個節度使，擁兵將近四十萬人。此時的唐玄宗完全沒有意識到潛伏的危機，依然陶醉于盛世，沉迷于享樂，任人唯親，導致朝政逐漸腐敗。這造成了嚴重的后果。755年安祿山和部將史思明發動叛亂，史稱安史之亂，這場叛亂長達八年。
材料1：安史之亂后，吐蕃從唐朝手中奪走河西走廊和西域，代宗即位初甚至一度攻占長安。…安史之亂爆發后，南詔繼續擾邊，大渡河以南盡為其所有。
——張帆《中國古代簡史》
材料2：大盜既滅，而武夫戰卒以功起行陣，列為侯王者，皆除節度使。
——《新唐書·兵志》
思考2：據材料1、2，分析安史之亂給唐代社會造成了什么影響？
生：（1）邊防空虛，吐蕃、南詔侵擾
（2）平叛將領擁兵自重，削弱中央集權。
（3）藩鎮割據、由盛轉衰
師：安史之亂后，唐朝從此由盛轉衰。地方軍事割據的局面更加明顯，嚴重削弱了唐朝的統治力量。再加上宦官專權、朋黨競爭，唐朝更為衰落。
2.黃巢起義與五代十國
過渡：中央朝廷與地方藩鎮就在這種對峙下維持了百余年的平衡，直到由于社會凋敝，民生艱難，百姓紛紛起義反抗。這之中由黃巢領導的起義最有影響，史稱黃巢起義。
黃巢早年多次科舉落第。“待到秋來九月八，我花開盡百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”雖然這次起義失敗了，但是唐朝的統治也走向了窮途末路。907年，節度使朱溫廢掉了唐朝的皇帝，建立梁朝，史稱后梁。
朱溫是一個善變之人。在唐代末年,他先是加入黃巢起義軍,后來受李唐招安而叛離。降唐之后,唐僖宗賜名“全忠”，希望朱溫能自此對李唐忠誠不二。沒想到在剿滅黃巢之后,朱溫的勢力越發強大,最終代唐稱帝,建國號梁,改年號為開平,是為后梁太祖。
此后50多年中，北方先后經歷了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個王朝，合成“五代”。南方地區前后出現了9個割據政權，加上北方的北漢稱為“十國”。五代十國時期，雖然政權分立，但此前政治長期統一的歷史影響和各地經濟的密切聯系，使統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
到了五代十國后期，后周的皇帝周世宗進行了改革，增強了國力，往南占據了江淮地區，往北奪回了契丹占據的一部分土地。統一的曙光已經出現。但是周世宗英年早逝，統一的事業還需要后人來完成。
設計意圖：通過教材內容，結合史料解讀，培養學生論從史出、史論結合的能力，同時提高學生歷史解釋的核心素養。
三、課堂小結：
我們這節課圍繞隋唐盛世學習了如下內容。由于君主勵精圖治，隋唐出現了盛世的局面。隋朝統一全國，建設宏大，影響深遠。唐朝在貞觀之治、開元盛世中出現了政治清明、經濟繁榮、疆域拓展、民族交融的局面，統一的多民族封建國家進一步鞏固與發展。但盛世之中也潛伏著危機，隋煬帝自恃富強，亂用民力，最終造成王朝短命而亡。唐朝因外重內輕，朝政腐敗引發了安史之亂，從此由盛轉衰。此后藩鎮割據，中央對地方的控制嚴重削弱，最終演變為五代十國的分裂局面。隋唐的盛衰留下了寶貴的經驗與教訓，值得后人不斷的反思。這節課到此結束，同學們再見。
四、習題鞏固：
1．西北邊疆各族稱唐太宗為“天可汗”，這說明（ ）
A．少數民族畏懼唐朝的軍事進攻
B．唐朝實行開明的民族政策
C．西北邊疆各族被迫接受唐朝中央政府的領導
D．唐朝與邊疆少數民族關系比較緊張
2．敦煌出土的唐代歷書既采用中國傳統的干支紀日法，又在一些日期的上方標注代表星期天的“蜜”字，這是中國歷書首次出現“星期”概念。研究者認為，敦煌歷書中表示星期中各天名稱的漢字，都是粟特（中亞古國，首都在今烏茲別克斯坦境內）語的音譯。以上材料說明唐代敦煌地區（ ）
A．隸屬于北庭都護府管轄 B．以南、北面官分別管理漢人和游牧民族
C．開始學習中原生產技術 D．位于絲綢之路，出現中外生活習俗交融
3.公元782年，淮西節度使李希烈聯合王武俊、李納等勢力，公開反叛朝廷。鎮海軍節度使韓滉運米三萬斛供給朝廷，解除了唐德宗的燃眉之急。唐德宗遣使于吐蕃，請發其兵，后未果。據此可知（ ）
A．藩鎮是拱衛唐政府的關鍵力量 B．唐政府對藩鎮存在一定依賴性
C．吐蕃納入中央的正式行政管轄 D．經濟重心基本轉移到江南地區
4．唐代的官府手工業類型分為中央政府在京師直營手工業、建筑及公共工程手工業、地方政府經營手工業、中央政府在地方經營的手工業。除了這四種手工業，還有軍事手工業和一些分散而又特殊的官府手工作坊。這反映出唐代官營手工業（ ）
A．技術領先世界 B．管理體系比較完善
C．占據壟斷地位 D．生產專業化水平高
5．有學者認為“唐的鼎盛有一種橫向比較的優勢，即同一時期世界上的其他地方都不如唐”，并指出“這些燦爛光環的背后是唐朝內政的修明”。以下體現“唐朝內政的修明”的是（ ）
A．創分科取士廢九品中正制 B．完善三省六部制
C．地方設置轉運使和通判 D．開放的外交政策
6．營繕令是唐朝建筑工程營建和修繕的法令，《唐會要》卷31記載“準營繕令：王公已下，舍屋不得施重拱藻井。三品已上堂舍，不得過五間九架……其士庶公私第宅，皆不得造樓閣……又庶人所造堂舍，不得過三間四架，門屋一間兩架，不得輒施裝飾。”這些規定主要反映出（ ）
A．唐朝建筑工程立法完善 B．磚木結構的民居建筑開始普及
C．唐朝建筑工藝水平高超 D．民居建造遵循嚴格的等級觀念
五、作業設計：
隋唐兩朝的民族政策比較開明。請同學們查閱相關資料，了解各民族人物在隋唐時期取得的業績，任選一人撰寫其生平功績，不少于500字，要求觀點清晰，史論結合。
六、板書設計：
七、教學反思：
課文的容量較大，要講清楚三個子目的知識，時間比較緊張，因此每個子目只能著重講重要的知識，對余下的知識只是簡單帶過，拓展不夠。課程設置雖然設問較多，但是能引發學生思考的有思維含量的題目不多，設問缺乏層次性，這是需要改正的。

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