資源簡介

第9課 秦統(tǒng)一中國（教學(xué)設(shè)計）
課題 第1課 秦統(tǒng)一中國
課標(biāo)要求（2022年版） 1. 通過秦朝統(tǒng)一的過程及意義，了解秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的貢獻。（時空觀念） 2. 通過秦始皇建立中央集權(quán)制度，分析秦始皇的功過。（唯物史觀） 3.通過秦始皇鞏固統(tǒng)一的舉措，認識統(tǒng)一多民族國家的建立及意義。（家國情懷）
重點 鞏固統(tǒng)一的措施
難點 中央集權(quán)制度的確立
教法 問答式、啟發(fā)式、探究式
學(xué)法 自主學(xué)習(xí)、合作探究
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 1.出示世界八大奇跡圖片，設(shè)問你知道這八大奇跡哪一個是屬于中國的？對它，把你知道的告訴大家。 2.播放《秦陵兵馬俑》短視頻，設(shè)問：被譽為地下軍團的輝煌文明是哪個時代留下的？ 3.師出示課題，并要求學(xué)生從子目上把握本課的三個內(nèi)容：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。 學(xué)生介紹所見所聞的中國文化遺產(chǎn)概況并總體把握主題內(nèi)容。 調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生感受歷史的現(xiàn)實性。直觀性吸引學(xué)生興趣，進而產(chǎn)生探知欲望，和樹立民族自豪感。
課標(biāo)解讀 出示課標(biāo)，并解讀： 首先，通過秦朝統(tǒng)一的過程及意義，了解秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的貢獻，明確這是第一個統(tǒng)一的封建性質(zhì)的大中國。 其次，通過秦始皇建立中央集權(quán)制度，分析秦始皇的功過有必要聯(lián)系史上的分封制來進行對比中央集權(quán)制的必然性。 最后，認識秦始皇鞏固統(tǒng)一的舉措，對于統(tǒng)一多民族國家的意義特別是文化上的大統(tǒng)一的影響，有必要結(jié)合當(dāng)今文化的多樣性進行辨析。 學(xué)生朗讀課標(biāo)，聽老師解讀。 整體了解秦滅六國、中央集權(quán)制度的建立、鞏固的措施之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納多民族國家的建立和逐步鞏固。
講授新課 秦滅六國 1.背景 啟發(fā)：前面所學(xué)是春秋戰(zhàn)國時期的歷史，其特點是什么？這個時期的形勢如何？ 出示材料和問題： 閱讀材料，分析秦統(tǒng)一中國的背景。 亂莫大于無天子，無天子則強者勝弱，眾者暴寡，以兵相刬，不得休息。 ——《呂氏春秋》 “秦孝公采用商鞅的新法，國家因此富強，百姓樂意為國效力，諸侯親附歸服。 ——李斯《諫逐客書》 回憶春秋戰(zhàn)國的爭霸和兼并戰(zhàn)爭，結(jié)合課文內(nèi)容歸納秦統(tǒng)一的背景：人心所向和秦國實力的壯大所決定。 加強學(xué)生閱讀史料的方法技巧，培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。
2.時間 銜接：強大起來的秦國是如何一步步的把七國變?yōu)橐粐Ｕ垙乃鍪镜牡貓D上找出秦統(tǒng)一過程的基本史實： 閱讀地圖，得出關(guān)鍵信息：公元前230-221年 豐富學(xué)生的課外知識。
3.時間 提示從圖上表示的時間先后，說出秦滅六國的先后順序，強調(diào)先近后遠，這是秦的戰(zhàn)略。 順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析歸納能力以及歷史解釋核心素養(yǎng)。
4.秦的建立 出示需要把握的主要內(nèi)容及任務(wù)：讀圖，請找出并標(biāo)畫如下信息。 （1）時間：（2）都城：（3）人物： （4）意義： 銜接并出示任務(wù)：這一過程，我們從各時期的形勢圖來觀察：讀圖，說說三個圖的形勢，從中歸納秦統(tǒng)一的意義。 學(xué)生在課文段落和課文上找出并做標(biāo)記。并個別回答問題。 培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和閱讀課文能力以及時空觀念核心素養(yǎng)。
二、確立中央集權(quán)制度 銜接，從一個個峽谷合并起來成為一個大國，熱對國家進行管理。鑒于前車之鑒。秦朝首先從什么著手，鞏固政權(quán)呢。 確立皇帝制度 提示：“皇帝”不同于“黃帝”他是怎樣產(chǎn)生的？請讀圖文： 臣等昧死上尊號，王為“泰王”......天子自稱“朕”。王曰：去“泰”，著“皇”，采上古“帝”位號，號曰“皇帝”。 ——《史記·秦始皇本紀(jì)》 閱讀圖文，在老師提示下發(fā)現(xiàn)“皇帝”，明確皇帝的來由。 培養(yǎng)獲取關(guān)鍵歷史信息的能力，學(xué)會如何把握歷史關(guān)鍵詞，同時培養(yǎng)時空觀念、歷史解釋、史料實證和唯物史觀核心素養(yǎng)。
中央： 皇帝依靠那些機構(gòu)為他辦事？閱讀圖片，歸納秦的中央機構(gòu)。 根據(jù)圖示，在課文相應(yīng)之處標(biāo)畫圖片反映的中央機構(gòu)并用自己的語言復(fù)述內(nèi)容。 加強對課文基本史實的閱讀，和圖片信息的比對，直觀的認識秦的中央機構(gòu)，培養(yǎng)歷史解釋核心素養(yǎng)。
3.地方——郡縣制 銜接：中央設(shè)立了機構(gòu)，管理地方又怎樣管呢？ 出示任務(wù)：從圖文中讀取地方管理模式 “秦兼四海，以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下為郡縣，蕩滅前圣之苗裔，靡有孓遺。” ——《漢書·地理志》 根據(jù)圖文材料讀取郡、縣關(guān)鍵詞，歸納出：郡縣制及其作用：①加強了中央對地方的控制； ②開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。 加強史料及歷史圖片閱讀能力，培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)
階段性進行知識歸納： 根據(jù)所學(xué)知識填寫結(jié)構(gòu)圖中的要素 回憶所學(xué)知識，填寫圖表內(nèi)容鞏固新學(xué)知識，使之完整化。 培養(yǎng)學(xué)會使用圖片歸納歷史史實的能力。
鞏固統(tǒng)一的措施 文化上：統(tǒng)一文字 銜接：當(dāng)時一國由七國并成，各地都有自己的經(jīng)濟運轉(zhuǎn)模式和文化差異，怎樣適應(yīng)當(dāng)時的一統(tǒng)局面呢？ 出示任務(wù)：讀圖，你發(fā)現(xiàn)當(dāng)時文字的使用存在什么問題？你認為怎樣解決這個問題？ “其后（指孔子以后）諸侯力政，不統(tǒng)于王。惡禮樂之害己，而皆去其典籍。分為七國，……言語異聲，文字異形。” ——許慎《說文解字》 根據(jù)圖文，觀察出葛國友各國的文字，造成的結(jié)果是政令無法暢通，唯一的辦法是統(tǒng)一文字。 增加課外知識，直觀認識文字的各異造成許多不便。培養(yǎng)史料實證學(xué)科素養(yǎng)
閱讀圖文，說說秦始皇統(tǒng)一的文字字體以及統(tǒng)一文字的意義。 “秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罷其不與秦文合者。斯作《倉頡篇》，中車府令趙高作《爰歷篇》，太史令胡毋敬作《博學(xué)篇》，皆取史籀大篆，或頗省改，所謂小篆者也。” ——東漢許慎 《說文解字敘》 閱讀圖文得出關(guān)鍵歷史信息：小篆 結(jié)合課文內(nèi)容理解出意義： 文字的統(tǒng)一，使政令能夠在全國各地順利推行，也使不同地域的人民能夠順暢溝通，有利于文化的交流與發(fā)展。 圖形的直觀激起探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的史料實證學(xué)科素養(yǎng)。
2.經(jīng)濟上 （1）統(tǒng)一貨幣 讀圖，如果你居住在齊國，你錢袋里裝滿齊國刀幣，如今天下統(tǒng)一，你要到使用金幣的楚國去購買糧食，怎么實現(xiàn)你的愿望？ 聯(lián)系現(xiàn)實的國際外匯市場解決國際貿(mào)易來提示學(xué)生：當(dāng)時沒有外匯市場怎么解決這一問題呢？請看圖片集材料：說出秦解決問題的辦法。 “及至秦，中一國之幣為三等：黃金以溢名，為上幣；銅錢識曰半兩，重如其文，為下幣。而珠玉、龜貝、銀錫之屬為器飾寶藏，不為幣。然各隨時而輕重?zé)o常。” ——《史記·平準(zhǔn)書》 觀察圖片和文字材料，得出結(jié)論： 統(tǒng)一使用圓形方孔半兩錢。及作用： ①有利于國家對經(jīng)濟的管理 ②促進各地經(jīng)濟的交流與發(fā)展 培養(yǎng)歸納能力和歷史解釋核心素養(yǎng)
（2）統(tǒng)一度量衡 錢準(zhǔn)備好了，但是到楚地時，卻又猶豫了……遇到什么問題呢？ 出示材料并簡單解釋： “其后（指孔子以后）諸侯力政，不統(tǒng)于王。惡禮樂之害己，而皆去其典籍。分為七國，田疇異畝，車途異軌，律令異法，衣冠異制，……。” ——許慎《說文解字》 出示圖片及其文字說明： 始皇二十六年（公元前221年），皇帝兼并各諸侯后統(tǒng)一了天下，百姓空前安寧，始立皇帝稱號，于是下詔于丞相隗狀、王綰，令依法管理度量衡，糾正度量衡器具的不一致，有疑問的人，都要明白并統(tǒng)一起來。 從材料中了解各地的度量衡不同和秦下令以法律的形式統(tǒng)一度量衡。 從圖中直觀認識到什么事度量衡。便于理解，還培養(yǎng)唯物史觀、史料實證核心素養(yǎng)。
3.交通上 銜接：有錢好辦事，沒路也難行，讀圖，從圖中分析歸納在交通方面的措施。 讀取圖中的車同軌，修道路和修靈渠。歸納出：（1）統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，并修筑貫通全國的道路。 （2）開鑿靈渠，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)。 直觀的從圖中得到信息，加強了印象，避免盲目記背史實。
4.軍事上 政治上確立了中央集權(quán)制度，經(jīng)濟上統(tǒng)一了貨幣和度量衡，交通上也車同軌陸路和水路交通都實現(xiàn)了貫通，接著在哪方面采取措施呢？ 請看地圖并發(fā)現(xiàn)圖中尚未發(fā)現(xiàn)的要素，可以結(jié)合文字材料和照片加以分析。 使蒙恬將三十萬眾，北逐戎狄，收河南，筑長城，因地形用險制塞，起臨洮，至遼東，延袤萬余里。 ——《蒙恬列史記傳》 通過讀地圖以及文字材料分析歸納軍事上：派蒙恬北擊匈奴，并修筑長城 認識統(tǒng)一的秦北方有匈奴族的威脅。為下一個知識點漢朝的北擊匈奴作鋪墊，培養(yǎng)史料實證、時空觀念核心素養(yǎng)。
一系列的措施是秦朝成為一個地域廣闊的王朝，請根據(jù)秦全圖，說出秦疆域東南西北所到達的地點 面對如此廣大的地域請你對駕馭這一帝國的秦始皇恰當(dāng)?shù)脑u價。 分析：所以秦始皇還寄希望于死后有強大的帝國，從而有課文開頭的秦兵馬俑的存在。 閱讀圖片找到四個方向的地點并填寫圖片： 直觀認識秦的疆域。培養(yǎng)時空觀念核心素養(yǎng)。
小結(jié) 回憶知識點，鄭和本課知識。 鞏固本節(jié)課基本史實，減輕課外使用時間進行記憶的負擔(dān)。
核心素養(yǎng)發(fā)展 1.（時空觀念）(2023·湖南衡陽中考)下圖是某同學(xué)整理“秦統(tǒng)一中國”的資料卡片，其中“ ”是（ ） (
年，秦王政完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽。結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期征戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史是第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
) A.公元前 230 B.公元前 221 C.公元前 209 D.公元前 207 2.（歷史解釋）下圖為秦朝的政治建示意圖。據(jù)此可知，秦朝中央政府為加強對地方統(tǒng)治采取( ) A.推行分封制 B.實行郡縣制 C.實施“推恩令” D.采取“獨尊儒術(shù)” 3.(唯物史觀）(2023·內(nèi)蒙古包頭中考)“郡縣治民，從制則天下安矣。”這是因為秦朝的郡縣制度( ) A.加強了中央集權(quán) B.結(jié)束了列國紛爭 C.強化了皇權(quán)專制 D.化解了階級矛盾 4.（歷史解釋）(2023·湖南岳中考) 如果有機會讓你穿越到秦朝，在都城成陽生活，你購買生活用品使用的貨幣是（ ） 5.（唯物史觀） 秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對中國歷史發(fā)展影響深遠，其中改變了戰(zhàn)國時各國文字書寫各異和增強了文化交流的是( ) A.統(tǒng)一貨幣 B.統(tǒng)一文字 C.推行郡縣制 D.統(tǒng)一度量衡 6.（歷史解釋）秦朝統(tǒng)一度量衡指的是下列哪些計量單位 ( ） ①長度單位 ②重量單位 ③面積單位 ④容量單位 A. ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 學(xué)生搶答式完成答案的選擇： 1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 6.C. 將最新中考題置入，把握最新考試要求，真正達到落實時空觀念、歷史解釋、唯物史觀、史料實證、家國情懷核心素養(yǎng)。

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