資源簡介

16 風(fēng)來了
教材分析與學(xué)情分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過讓學(xué)生想一想、看一看、講一講、畫一畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮出學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維空間，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)作中教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進行大膽想象，勇于夸張表現(xiàn)。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系密切，學(xué)生對風(fēng)的感性體驗比較豐富。風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只有從與其相關(guān)聯(lián)的事物上才能對其予以形象的表現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象及其在不同風(fēng)中的變化要有比較深刻的觀察、體會與認識，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多感官、全方位去體驗。所以導(dǎo)讀是這樣寫的:“風(fēng)來了，有微風(fēng)，有陣風(fēng)，有春風(fēng)，有秋風(fēng)。風(fēng)無形無色，又無處不在。”在創(chuàng)作中還可以利用不同的方式來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、大小和方向，使得學(xué)生能夠體會風(fēng)的形態(tài)。運用色彩的渲染，使學(xué)生作品更加生動，更具美感。為了幫助同學(xué)更好、更大膽地表現(xiàn)，除了欣賞圖選擇了法國畫家柯羅的油畫《陣風(fēng)》和現(xiàn)代中國畫家關(guān)山月的中國畫《綠色長城》外，還選擇了不同的風(fēng)的圖片，在學(xué)生作品的選擇上也包含了對不同的風(fēng)的表現(xiàn)和不同工具材料的表現(xiàn)。
二．教學(xué)目標
1.通過回憶刮風(fēng)時的場面，分析和認識不同季節(jié)和不同風(fēng)力下的人們生活情景的變化，描繪風(fēng)吹來的情景。
2.學(xué)生的形象思維能力、感受能力和想象能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力得到提高。
3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作激發(fā)的科學(xué)分析精神及感受生活、熱愛自然的情感。
三．教學(xué)重難點
重點:
能夠分析、了解、感受有風(fēng)的時候周圍環(huán)境的變化，并進行美術(shù)創(chuàng)作。
難點:
用美術(shù)形式表現(xiàn)出風(fēng)來了時我們周圍發(fā)生的變化。
四．教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師：今天有位神秘的朋友來加入我們，大家拿起手中的卡紙扇一扇，那位朋友就來了。引出課題《風(fēng)來了》 板書：風(fēng)來了選擇有 趣的方式導(dǎo)入吸 引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。
新授
同學(xué)們，“風(fēng)”無處不在，無形無色是一種常見的自然現(xiàn)象，平時在生活中有很多各式各樣的風(fēng)，我們來看圖片請同學(xué)們猜一猜這都是些什么風(fēng)呢？（1）微風(fēng)：花兒草兒輕輕搖擺（2）大風(fēng)：黃沙吹起、衣物飄飄（3）臺風(fēng)：大樹連根起、屋頂瓦偏飛（4）龍卷風(fēng)：旋渦、猶如從天而降的巨龍（5）春風(fēng)：溫柔（6）秋風(fēng)：涼爽（7）寒風(fēng)：蕭瑟（8）海風(fēng)：濕潤的、咸咸的（9）山風(fēng)：壯闊的 簡介關(guān)山月《綠色長城》
2.原來大家認識這么多不同的風(fēng)啊！那你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？看視頻，了解風(fēng)的形成原理。原來常見的風(fēng)背后有著這么神奇的科學(xué)原理呢！這么神奇的風(fēng)，讓我們來一起畫一畫它吧！
3.（1）你能用線條的方式畫出風(fēng)來嗎？板書：線條拿出你手中的紙，用油畫棒快速的畫一畫吧！看圖片，發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)的不同狀態(tài)。了解風(fēng)形成的原理，拓展學(xué)生的知識面。學(xué)習(xí)用 線條 表示風(fēng)的方法。物體在風(fēng)中的形態(tài)變化。
老師總結(jié)：①相似方向飄動的弧線②旋轉(zhuǎn)的渦狀線
（2）如果不用線條直接畫風(fēng)，你有其他的辦法表現(xiàn)出風(fēng)嗎？
提 示：用扇子扇頭發(fā)，看頭發(fā)的飄動
學(xué)生回答總結(jié)： 物體的樣子也能表現(xiàn)出風(fēng)。 板書：物體
我們知道了物體在風(fēng)中的形態(tài)是不一樣的，那在大風(fēng)中行走的人和沒有風(fēng)的時候是一樣的嗎？請一位同學(xué)為大家表演一下。
教師 總結(jié)：大風(fēng)中的人表情猙獰，身體會向風(fēng)吹來的方向傾斜。板書：動態(tài)、表情
出示圖片，看這幅畫中的小朋友發(fā)生了什么？她竟然被風(fēng)吹的飛了起來，在現(xiàn)實中會發(fā)生這樣的事情嗎？所以這幅畫是小朋友加入了自己的想象和夸張創(chuàng)作出來的。板書：想象、夸張
小結(jié)：所以我們可以從①線條②物體隨風(fēng)飄蕩的形態(tài)③人人在大風(fēng)中的動態(tài)和表情變化。加入想像和夸張的成分讓畫面更有趣。找錯誤 的方式提醒學(xué)生在創(chuàng)作時要細心一些避免這些錯誤。學(xué)生在互相評價的物的表情和動態(tài)④想象和夸張四個方面來表現(xiàn)風(fēng)。
出示圖片，在這幅畫中粗心的小畫家把許多地方畫錯了，你能幫忙找出來嗎？學(xué)生回答風(fēng)吹的方向、大小不一致
相信大家已經(jīng)大致想好了要畫些什么來表現(xiàn)風(fēng)，那么其他人怎樣表現(xiàn)的，我們來一起看一看吧！
（三）學(xué)生創(chuàng)作憑記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，畫出“風(fēng)來了”的場景。
（四）展示評價
學(xué)生將作品貼到黑板上，請同學(xué)們互相評一評你最喜歡那一幅作品，為什么？你覺得那一幅還可以改進一下，怎么改，為什么？
小結(jié)
師：同學(xué)們畫的作品都非常棒，你們知道嗎？風(fēng)不只是能給大家?guī)磉^程中發(fā)現(xiàn)問題并能找到解決問題的方法。或清涼或寒冷的感受，它還可以幫人們做很多事呢！荷蘭風(fēng)車用來碾谷物、粗鹽、煙葉、榨油，壓滾毛呢、毛氈、造紙，以及排除沼澤地的積水。風(fēng)力發(fā)電機為大家?guī)砬鍧嵉哪茉础⒎瑸槿藗冞\輸貨物、風(fēng)還能為植物傳播種子等等，是不是很厲害！
（六)課后小拓展找一找我們生活中還有哪些利用風(fēng)完成的事情，匯總成手抄報，在馬上到來的科技節(jié)活動中給全校的同學(xué)一起分享。

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