資源簡介

授課教師 授課班級 授課時間
課 題 海水的運動 課 型 新授課
教學目標 1.運用圖像資料，了解海水運動的基本形式，說明海浪、潮汐和洋流的運動特點。 2.運用視頻、圖表等資料，說明具體區域海水運動對人類活動的影響，發展區域認知素養。 3.結合實例說明不同地區人類利用海水運動規律開發海洋的主要途徑，形成因地制宜、人地協調的發展理念。
教學重點 說明海水運動對人類活動的影響
教學難點 理解海浪、潮汐、洋流的概念
課前準備 WPS課件
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 新課推進 概念原理 影響 討論 概念原理 影響 討論 概念原理 影響 討論 總結 遷移 展示“中國海洋預報網”關于海洋環境的預報。 我們在科學上已經能夠對很多海洋現象進行預測，打開中國海洋預報網，我們可以找到很多海洋預報產品。在這里我們關注一下我國海區的環境預報，頁面顯示的是我國臺灣海峽的環境預報，我們發現，預報中關于海水運動的內容有很多，這說明海水運動對海洋環境以及我們人類活動具有重要影響。 過渡：海水運動的形式有哪些？海水運動會產生哪些影響？我們如何應對這些影響？我們這節課圍繞這些問題展開學習。 海水運動的形式是復雜多樣的，我們這節課關注的是地球上表層海水的運動，表層海水最基本的運動形式有海浪、潮汐、和洋流。 一、海浪 1.海浪的概念：海浪就是海里的波浪。 （1）展示海浪動態圖解釋海浪的概念。 海浪，顧名思義，就是海里的波浪，既然是波浪，那么它的幾何形態就應該是波狀的。 （2）利用示意圖引導學生識別海浪的要素。 波峰是海浪高出靜水面的部分，波谷是海浪低于靜水面的部分，波頂是波峰的最高頂點，波低是波谷的最低頂底，波高是波頂和波底的相對高度，波長是相鄰波頂的水平距離。 一般來說，波高越高，能量越大。 2.海浪的影響 （1）常見的海浪由風力形成，會影響海濱和海上活動，因此要密切關注海浪預報。 展示沖浪、海上捕撈、海上勘探等活動。引導學生說出這些活動需要的海浪條件。 （2）極端形式的海浪，如海嘯、風暴潮等，會給沿岸地區帶來災難性后果，因此要加強預報和防護措施建設。 展示日本“311大地震”引發海嘯和臺風“天兔”引發風暴潮，引導學生理解和海嘯和風暴潮的概念。 （3）海浪塑造海岸地貌。海浪侵蝕會影響岸邊建筑、交通等。 展示海岸侵蝕地，引導學生討論人類如何應對海浪的侵蝕。 對學生的討論的結果進行總結和評價。硬加固的工程所措易受侵蝕，需要維護、成本高，對相鄰的海岸造成影響；生物措施成本較低，不易造成惡性后果。 小結：海浪對人類活動具有重要影響，這些影響有積極方面，也有消極方面，我們主要協調二者關系，趨利避害。 二、潮汐 1.潮汐的概念：潮汐是海水的一種周期性漲落現象。 （1）展示動態圖解釋潮汐的概念。 強調潮汐和海浪的區別，說明白天海水的漲落叫做潮，夜晚海水的漲落叫做汐。 （2）利用示意圖簡單解釋潮汐原理。 在月球、地球這個系統中，地球上的海水受到兩個力的作用，一是月球對地球的引力，二是地球繞地月公共質心旋轉時產生的慣性離心力，這兩個力的合力就是月球引潮力。 海面相對凸起的部分對應的是漲潮，相對落下的部分對應的是落潮。地球上某各個觀測自轉一周，則會觀察到兩次海水的漲落，自轉一周為一天，所以一天當中，通常可以觀察到兩次海水的漲落。 農歷初一，月球和太陽對地球的萬有引力疊加，地球對月球和太陽的慣性力疊加，形成大潮，所以此時潮水漲得最高，落得最低。 農歷十五，月球對地球的萬有引力和地球對太陽的慣性力疊加，地球對月球的慣性力和太陽對地球的萬有引力疊加，形成大潮。此時也是潮水漲得最高，落得最低。 所以每月的初一和十五前后潮汐現象最為明顯。 （3）展示錢塘江大潮畫面，引導學生簡單分析錢塘江大潮的成因。 2.潮汐的影響 潮汐影響人們在海邊的許多活動。 展示福建霞浦紫菜養殖場利用潮汐的方式。 人們用竹竿搭出養殖紫菜的網簾。潮水落去，紫菜出露在空氣中，進行光合作用；潮水漲起，紫菜浸入海水中，可以吸收養分。 展示浙江溫嶺江廈潮汐電站利用潮汐的方式。 江廈潮汐電站利用潮汐的水位差，漲潮和落潮時均可發電，是我國規模最大的潮汐發電站。 引導學生討論趕海、游泳、船舶進出港口、觀潮等活動應該怎樣利用潮汐規律。 對學生的討論結果進行總結評價。 小結：潮汐是有規律的，我們可以利用規律為生產和生活提供便利，這也體現了正確利用規律，能夠讓人與自然協調發展。 三、洋流 1.洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向作大規模的流動，叫做洋流。 （1）利用圖片解釋洋流的概念，強調主要關鍵詞，“比較穩定”、“一定方向”、“大規模”。洋流的規模非常大，比如墨西哥灣海區的這股洋流，寬度達60至80千米，深度約700余米，流量相當于世界陸地徑流總量的20多倍。 （2）利用洋流分布圖解釋洋流的分類。 一般來說，從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流叫做暖流，從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流叫做寒流。 2.洋流的影響 （1）洋流影響海洋生物資源的分布。 展示漁場分布與洋流的關系。寒暖流交匯的位置，海水受到擾動，可以將下層的營養鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的漁場。 利用示意圖解釋寒暖流交匯。 展示紐芬蘭漁場的興衰。早在16世紀，這里鱈魚群非常密集，人們甚至用“可以踩著鱈魚背在海面上行走”來形容；紐芬蘭漁場也被譽為“大西洋的巨大金礦” 經過幾個世紀的開發，特別是20世紀50年代過度捕撈之后，紐芬蘭漁場的魚群數量急劇下降1992年，加拿大政府嚴令禁止捕撈鱈魚，以保護海洋生態。 （2）洋流影響海上航行的速度和安全。 展示哥倫布兩次航行至美洲的速度差。 展示泰坦尼克號撞冰山事件。 （3）洋流影響海洋污染 展示日本核廢水排放事件。 引導學生討論如何應對海洋污染。 通過本節課的學習，我們了解了表層海水運動的基本形式和影響，我們知道海水運動產生的影響有利有弊，人類可以認識海水運動規律，人類對海水運動產生的影響采取相應的措施反作用于海洋環境，但想要可持續發展，必須正確利用規律，協調人類活動和地理環境的關系。我們把這種思想拓展到整個地理學習中，地理環境會影響人類活動，人類活動也會影響地理環境，人地相互作用過程中產生的問題，我們要采取人地協調的策略進行解決。 找出本章關于地球上的水與人類活動相互作用中產生的相關問題，比如地面硬化影響下滲產生洪澇災害，并提出解決措施。 觀察網站頁面，關注海水運動的預報信息。 總體上感知本節內容。 利用教材和課件圖像資料，理解海浪的概念。 利用示意圖識別海浪要素，在教師引領在能夠自主描述海浪相關要素。 利用案例資料，說出相關活動活動需要的海浪條件并提出應對措施。 利用案例資料，理解海嘯和風暴潮的概念并提出應對措施。 對問題進行討論，提出修建海堤、防波堤、防護林等措施。 利用教材和課件圖像資料理解潮汐的概念。 觀看示意圖了解簡單的潮汐規律。 簡單總結潮汐規律。 利用教材資料，從地形、天文、氣象等角度分析。 利用案例理解潮汐對人類活動的影響。 小組討論利用潮汐的規律的方法。 利用教材和課件圖像資料理解洋流的概念。 標記關鍵詞。 說出洋流分布圖中寒暖流分布與流向的差異。 說出洋流分布圖中漁場與洋流的分布關系。 理解人類活動不能超過自然環境的限度。 理解洋流對航行的速度和航行安全的影響。 辯證分析洋流對污染物的作用。 回憶本節所學，形成知識體系。 完成課后作業。 利用官方網站信息引起學生對海水運動的關注，激發學習興趣。 通過導入，引出本節學習的主要內容。 利用圖像學生直觀感受。 利用示意圖，學生直觀感受。 利用案例，學生對海浪的影響形成事實性認識。 通過討論，引導學生以人地協調觀視角解決問題。 利用圖像和示意圖，學生直觀感受。 培養讀圖推理能力。 通過分析成因，發展綜合思維和區域認知素養，為后面的討論做鋪墊。 利用案例，學生對潮汐的影響形成事實性認識。 通過討論，引導學生以人地協調觀視角分析現象。 利用圖像，學生直觀感受。 培養讀圖分析能力。 培養讀圖分析能力。 發展人地協調觀念。 利用真實案例，加深理解。 通過討論，引導學生以人地協調觀視角解決問題。 通過總結，學生形成知識體系，深化對人地協調觀的理解。 利用作業促進學習成果的應用，為教學成果評價提供參考。
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