資源簡介

姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 1 課
課 題 色彩的對比
課 型 造型·表現 課時 1
課 標 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 本單元屬于“造型·表現”學習領域。教材側重讓學生認識色彩，了解色彩的本質特征及與自我表現的關系，努力培養學生對色彩的藝術感受，通過賞析，結合色彩表現的相關知識，進一步地運用色彩進行自主表現和探索。
學情分析 五年級學生有初步的色彩知識,通過生活經驗的積累，有一定的審美。但是對于色彩的初步運用還很有限。缺少運用色彩知識和認識規律去感知色彩現象的能力。
教學目標 了解色彩對比的概念和基本類型。 通過生活中的色彩實例分析，掌握色彩對比知識和基本應用方法，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行色彩設計練習。
教學重點 學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感
教學難點 藝術實踐中對比色的選擇與搭配
教具學具 水粉顏料、調色盤、畫紙、多媒體課件
課前 三分鐘 你們說，今天的幸福生活來之不易，這話講得很好。希望你們懷著一顆感恩的心，珍惜時光，努力學習，將來做對國家、對人民、對社會有用的人。
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。 二、導入新課： （一）、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是誰的詩句？里面提到了哪兩種顏色？放在一起有什么效果？板出課題 （二）、你還能列舉出類似的古詩嗎？ 設計意圖：體會傳統文化的藝術魅力，初步了解色彩對比的效果。豐富學生對傳統文化的認知。 三、講授新課： （一）、引用《論語》中的子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?（二）、看教材中的“小資料”，閱讀、理解色彩對比的概念。 （三）、分析第9頁圖片中都有哪些對比色？在色相環中挑出來。 （四）、師生總結：色相環中互為150°—180°的色彩為強烈對比。 （五）、引用《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。” （六）、生活中的對比色：我們周圍哪兒有對比色？給你什么感覺？ （七）、分析課本上的畫家作品：畫面都用了哪些對比色？有什么作用？ （八）、作業要求：以傳統文化為內容進行創作，注意色彩的對比效果。 設計意圖：利用傳統文化激勵學生要善于在學習中發現樂趣，教育學生要學以致用。了解色彩對比的概念，認識、辨別對比色，明確什么是強烈對比，引導學生感悟藝術與生活的關系，培養學生的審美能力。 四、課堂練習： （一）、學生進行藝術實踐，教師巡視指導。 （二）、引用《弟子規》中的“己有能，勿自私。人所能，勿輕訾?！? 五、課堂總結：展示評述。
板 書 設 計 《色彩的對比》 強烈 生動 知之者不如好之者 跳躍 豐富 好之者不如樂之者
教學 反思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 2 課
課 題 色彩的和諧
課型 造型·表現 課時 2
課標 本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為鄰近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合會使人產生舒適、和諧的美感。在同一幅畫里，必須有一個主色調色調，對畫面的和諧產生決定性作用。
教材分析 《色彩的和諧》屬于新課程標準中“造型·表現”學習領域的課程。課程內容越是貼近 孩子們生活的事物，越是孩子們最容易接受的。讓孩子們在自然中、在身邊尋找色彩的對比 與和諧，很容易引起他們對色彩的興趣。學生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從 此會用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運用色彩美化生活。本課的學習強調觀察與體 驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的鄰近色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感 及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能 力，激發美化生活的愿望。
學情分析 五年級學生有初步的色彩知識,通過生活經驗的積累，有一定的審美。但是對于色彩的初步運用還很有限。缺少運用色彩知識和認識規律去感知色彩現象的能力。教師要引導他們感悟鄰近色在繪畫作品中的和諧之美。
教學目標 1．通過本課的學習，讓學生認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律，理解色彩和諧的含 義。 2．通過欣賞大自然中、生活中和繪畫作品中的色彩，感受和諧的色彩所富有的美感。 3．能夠運用和諧的色彩創作美術作品，讓學生感受色彩給我們帶來的美感，激發美化生 活的愿望。
教學重點 學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受色彩美，并掌握其調色方法。
教學難點 如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果
教具學具 色相環、涂色用具、多媒體課件
課前 三分鐘 要從小學習創造。幸福不是毛毛雨，幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降。人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創造。時代總是不斷發展的，等你們長大了，生活將發生巨大變化，科技也會取得巨大進步，需要你們用新理念、新知識、新本領去適應和創造新生活，這樣一個民族、人類進步才能生生不息。從現在起，你們就要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的小標兵。
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
（一）復習導入 1．復習對比色 教師語言：同學們好，上節課我們探討了怎樣能使對比色和諧的知識，你還記得嗎？其實色彩本身也可以通過搭配產生和諧的感覺。 2．出示課題 教師語言：這節課就讓我們一起來學習《色彩的和諧》。 板書課題：《色彩的和諧》。 （二）講授新課 1．《至愛梵高》中的色彩文化 教師：說到運用色彩使畫面產生和諧的效果，不得不提到的畫家就是梵高，有一部名叫《至愛梵高》的影片，更是將梵高的畫運用到了極致，讓我們通過一段視頻來了解一下。（播放視頻） 2．鄰近色的概念 教師語言：其實梵高所用到的色彩多為鄰近色。在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。這些色彩之間的對比關系弱，從而可以產生色彩和諧的美感。 3．常見的鄰近色 教師：常見的鄰近色有：黃、黃綠、綠，紅紫、紫、藍紫，黃橙、橙、紅橙。還有的同學發現了更多的色彩變化：如紅色系有紫紅、玫瑰紅、深紅、大紅、朱紅、橘紅，黃色系有深黃、土黃、橘黃、中黃、檸檬黃、淡黃，藍色系有群青、普藍、藍色、鈷藍、湖藍、淺藍，綠色系有深綠、草綠、中綠、果綠、粉綠、淺綠等。 4．生活中的應用 （1）生活中鄰近色 教師：認識了這么多的鄰近色，可是當它在生活中出現的時候，你能感受到它給你帶來的和諧之美嗎？讓我們一起先來看看吧。（播放視頻） （2）感受色彩的和諧 提問：看到了這么多生活中應用了鄰近色的畫面，你有什么感受嗎？ 教師語言：同學們說得太對了，和諧的色彩可以使整個畫面看起來既協調又統一。 （3）佳作欣賞 教師引導學生欣賞教材中的《秋天的田野》、《金秋》、《紅、黃、橙》、《圖案設計》等佳作。 5．畫面中的主色調 提問：可是使用鄰近色進行色彩搭配的時候，要注意些什么呢？ 教師：讓我們先來看看克里姆特的《生命之樹》，從中我們可以學到只要把控好了畫面中的主色調就可以了，也就是說畫面中大面積的色彩，選用鄰近色來進行色彩搭配，如這幅畫中的深黃、土黃和中黃，而其余小面積的色彩進行靈活的調配，這樣一來，畫面中就自然會產生和諧的效果。畫畫時你可一定要記住哦。如果要用鄰近色來畫一幅表現某種情景或情緒的畫，要怎么畫呢？ 6．情景與情緒的畫面表現方法 （1）情景——主體物＋背景 教師語言：老師教你一個辦法吧。表現情景，可以用咱們之前學過的畫出主體物和背景的方法去完成。 （2）情緒——線條、塊面＋色彩 教師：表現情緒有些難，不過你可以先用簡單的線條、塊面分隔畫面，再用可以表現情緒的色彩來上色?？?，同樣的構圖，涂上不同的鄰近色，就分別表現出了熱情和冷靜的兩種情緒。鄰近色的用處可真大！
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
一、欣賞學生作品 教師：來看看同學們的畫作吧。這位同學用紅橙黃畫出了奔放的情景，另一位同學用綠色系的鄰近色表現出了春天的生機勃勃。 二、教師示范 教師：再來看看老師的示范吧。 （1）起稿 根據需要可以畫好鉛筆稿，也可以按一定走向隨意涂色。 （2）涂色 依據畫面想要表現的情景或情緒，在色環上選擇適合的鄰近色作為主色調涂色。可按一定順序進行調配繪制。調色時老師選用深綠、翠綠、草綠、中綠、淡綠、白色和黑色等進行色彩調和。注意先要把水粉筆蘸濕，去除筆內所含的多余水分后，再蘸顏料。如果涂色時運筆不暢，或者涂不均勻，則用筆再蘸少量水分調和顏料即可。 （3）調整色彩關系 最后，調整畫面的色彩關系。 三、藝術實踐 教師：看過老師的示范，下面，請你也嘗試用鄰近色表現某種情景或情緒。 四、評價總結 教師：好了，我們來欣賞一下同學們的作品。 有一位同學用紅橙黃為主色調，畫出了喜悅的情緒。另一位同學用三角形，涂上藍色系的鄰近色，表現了憤怒的情緒。老師發現，他們兩個人都是在色彩的對比中求和諧、協調中求變化。真了不起呀！ 五、知識拓展 可是在生活中，我們要如何運用剛剛學到的色彩和諧的知識呢？考考你，游樂場、圖書館和臥室，哪里更適合用鄰近色來搭配色彩呢？對了，是圖書館和臥室這些相對安逸、舒暢、幽雅、穩定的環境可以選用鄰近色來搭配，產生色彩和諧的效果，不信你就到生活中去 找找看吧。
板 書 設 計 色彩的和諧 畫面協調、統一 色彩和諧： 方法：多用鄰近色，少用對比色
教學 反思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 3 課
課 題 美麗的紋樣
課 型 設計·應用 課時 2
課 標 能針對學習或生活用品設計中存在的不足之處，用手繪草圖的形式提出改進建議。 能從實用、美觀和環保的角度，為班級、學校的活動設計各種作品。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 《美麗的紋樣》屬于新課程標準中“設計·應用”學習領域的課程。教師可以選擇直觀感知、探究感悟、創造活動等教學方法教學此課。教學中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學習紋樣的設計——嘗試紋樣的創作為教學主線，設計了欣賞導入、觀察比較、自主探究、嘗試設計、大膽創作這五個環節，環環相扣，自然承接。將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。
學情分析 五年級的學生已經有較好的設計意識與造型能力，學生在學習過程中可以在已有的美術基礎知識上，利用嘗試、探究、合作、評價的表達方式參與課堂，學生通過自主探究學習方法，教師多角度開發學生的思路，從而激發學生嘗試探究各種不同造型的設計能力，并充分感受設計之美，體驗探究的快樂。
教學目標 1．通過本課的學習，了解單獨紋樣的基本知識，以及單獨紋樣在生活中的廣泛應用。 2．通過本課的學習，能用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對單獨紋樣進行裝飾。 3．提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。
教學重點 能用自然、幾何圖形等要素結合點、線、面來裝飾單獨紋樣。
教學難點 運用紋樣變化的方法來設計單獨紋樣。
教具學具 課件、彩筆、圖片資料等。
課前 三分鐘 教育的未來 　　 在古希臘時期，有兩大著名城邦——雅典和斯巴達。這兩大城邦為了自己的強盛，都很重視教育，但他們的教育模式完全不同。斯巴達是個尚武的國家，以強兵威脅鄰邦，擴大勢力。為此，他們在國內實行嚴格的軍事訓練。雅典則實行獨特的民主制，在一種寬裕的氣氛中，雅典人簡直可以說對教育和學習著了迷，他們抱著完善自身和對未知領域強烈的探討欲去學習。兩種教育模式帶來了兩種結果;斯巴達確實戰斗力很強，但除了戰爭史，幾乎沒有給人類什么文化遺產;而雅典，既強且盛，早就是希臘的經濟文化中心，養育出偉大的哲學家、思想家、科學家，如蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德，其文化成就的光輝照耀了人類幾千年。
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
（一）視頻導入 1．展示大自然中的花朵圖片 教師語言：同學們好，大家一定都見過大自然中美麗的花朵吧，可是美麗的花朵今天突然變了樣，出現在我們的畫紙上，你想學學它的設計方法嗎？ 2．出示課題 教師語言：美術家利用紋樣的特點進行設計和創作，裝點我們的生活。紋樣是怎樣來的？這節課就讓我們一起來學習探索《美麗的紋樣》。 板書課題：《美麗的紋樣》 （二）講授新課 1．介紹紋樣文化 教師語言：說起紋樣，它的歷史非常悠久，我們就拿青銅器舉例，看看它上面都有哪些紋樣吧。（播放視頻） 2．生活中的應用 提問：了解了紋樣小知識，其實在生活中最常見的就是花卉紋樣，想想你在哪里見到過呢？ 教師語言：有的同學說在郵票、瓷器、壁畫、古畫、漆器、影壁上都見過這樣美麗的紋樣。它在生活中的應用可真廣泛呀?？墒沁@么美麗的紋樣，是如何設計出來的呢？ 3．紋樣的變化過程 教師語言：我們從一朵花入手，其實設計紋樣是有法可循的。我們先要對大自然中的花朵進行寫生，再用簡單的線條進行概括、夸張、變形，最后加以點線面的裝飾就完成了。這些都是只有一個花頭紋樣設計，要是讓你設計兩朵在一起的紋樣，又可以依據什么原則呢？ 4．單獨紋樣的骨架結構 教師語言：說到這，老師有兩個小法寶不妨可以告訴大家，只要照方抓藥，保準你的設計一定出彩。它們就是單獨紋樣的骨架結構——對稱式和均衡式。 （1）對稱式 對稱式紋樣的特點是以假設的中心軸或中心點為依據，使紋樣左右、上下對稱。看，很有形式美感吧。 （2）均衡式 均衡式紋樣與之相反，不受對稱軸或對稱點的限制，但要注意保持畫面重心的平穩。你是否也能感受到兩朵花似乎有翩翩起舞的姿態呢？有的同學就問了，怎樣把紋樣裝飾得更美麗呢？ 5．裝飾單獨紋樣的方法 教師語言：其實，單獨紋樣的裝飾方法有三種，就是我們常說的點、線、面?？梢詥为毷褂?，也可以用點線面相結合的方式來裝飾畫面。 看，百合、菊花都可以用這類方法，把花朵裝飾得更美麗。 6．欣賞學生作品 教師語言：你記住了嗎？看看小朋友們是如何設計作品的吧。簡單的黑白線條，加上點的裝飾，兩朵均衡式的牽?；ㄔO計得活靈活現。另一幅彩色的作品中，小畫家把花朵的外形概括得十分簡約，而且你注意到了嗎，兩片葉子還有向背的變化呢。
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
（一）教師示范 教師語言：再看看老師是分幾步畫出了一幅美麗的紋樣。 （1）觀察實物找特征 選好想要表現的題材，在畫面中定尺寸構圖，仔細觀察花朵的外形特征。 （2）概括線描稿 再根據外形結構，用鉛筆線描的方式概括出外形，其間可做適當地夸張變形，省略掉一些不必要的細節。 （3）選擇點線面裝飾 然后在線描稿的基礎上，思考用哪種裝飾方法更適合于表現花朵的美麗。 （4）調整設計稿 最后運用點線來處理出黑白的裝飾效果，或者選用塊面的色彩來增強畫面的形式美感。 （二）藝術實踐 教師語言：看完老師筆下的美麗紋樣，你準備好了嗎？請你運用紋樣變化的方法，也來設計一幅獨一無二的單獨紋樣吧。 （三）評價總結 教師語言：接下來，我們來欣賞一下同學們的作品。 這位同學只利用簡單的線條與黑色塊面就表現出了一朵美麗的月季花。而這位同學卻充分地運用了點線面裝飾出了一朵美麗的牽?；ǎ媸歉饔星镅?！這么美麗的紋樣，還可以如何大膽地再創造呢？ （四）知識拓展 看，很簡單。只需要把它向上下或左右兩個方向，或者向四周不斷地重復組合就好啦。這樣所形成的紋樣，我們管它叫做二方連續或四方連續紋樣?？?，一匹匹華麗的蜀錦、一塊塊精美的蠟染就出現在我們眼前啦。你也可以嘗試用這種方法，把設計的單獨紋樣變得更美麗！ 這節課我們就上到這里，同學們再見。
板 書 設 計 美 麗 的 紋 樣 單獨紋樣的骨架 對稱式 均衡式
教學 反思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 4 課
課 題 趣味文字
課 型 造型·表現 課時 2
課 標 能針對學習或生活用品設計中存在的不足之處，用手繪草圖的形式提出改進建議。 能從實用、美觀和環保的角度，為班級、學校的活動設計各種作品。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 《趣味文字》是人教版小學美術五年級上冊的第四課。 本節課屬于造型·表現學習領域，是關于美術字設計的基礎訓練課，它與純美術教學有很大的區別，它注重學習的靈活性和趣味性，避免了學科知識的專業化，它側重于表現美術字的趣味性與觀賞性，學生通過對趣味文字的欣賞、學習繪制，從美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美能力和創作能力。
學情分析 五年級學生對這美術字已經有了一定的了解，我們在上課時正好可以利用這一點，通過欣賞生活中的各種變體美術字激發學生的學習興趣，然后讓學生總結各種變體美術字的特點，感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，培養學生的創新能力
教學目標 1．在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順以及書寫方法。體驗設計字體的樂趣。 2．學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。 3．培養學生豐富的想象力與表現力和再造想象的能力，提高學生學習美術字的興趣。
教學重點 了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，能創造出美觀、活潑的新字體。
教學難點 提高學生想象能力和表現能力，能用趣味化的手法表現文字。
教具學具 學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、油畫棒、紙等繪畫工具 教具：各種美術字和變體美術字、記號筆，課件
課前 三分鐘 求知若渴方能成為標梁之材 希望你們保持對知識的渴望，保持對探索的興趣，培育科學精神，刻苦學習，努力實踐，帶動更多青少年講科學、愛科學、學科學、用科學，努力成長為祖國的棟梁之材，將來更好為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。 --2016年12月24日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給北京市八一學校科普小衛星研制團隊的學生的回信
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、導入新課： 1．視頻導入： 你看到了什么？ 是的，我們如今寫的規范漢字匯聚了先人的文字精華。今天我們要學習的是超越現在，讓文字更好的裝扮生活。問題來了，如何超越呢？ 2．別急，先來猜個字謎，讓我們一起猜一猜：屏幕上的這是一個什么字呢？ 你是從哪里看出來的呢？ 你喜歡這樣的文字嗎？ 今天我們就來學習第四課《趣味文字》 2．老師還給同學們帶來了一些特別的詞語？請同學們大聲讀出來。 “快樂”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂δ銈冏钫嬲\的祝福， 這樣的文字好玩嗎？那我們今天就來學習第四課《趣味文字》 設計意圖：利用孩子的好奇心和對美的興趣，首先用一些比較活潑的變體美術字圖片吸引孩子的注意力，然后再用字謎調動課堂的氛圍 二、講授新知 1．出示課題：《趣味文字》 瞧，這三排字的內容都是趣味文字，誰能來說說他們有哪些不同之處呢？ (幻燈片展示以上三種字體的名稱以及特點) 說的真棒，第一排是黑體字，第二排是宋體字，第三排是變體美術字，下面讓我們一起來了解他們的特點。 （1）黑體字特點： 筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。 （2）宋體字特點： 端莊大方，筆畫橫細豎粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。 （3）變體美術字特點： 根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、字形進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。 2．這三行字，你更喜歡哪一行呢？ 變體字夸張的形象惹人喜愛，怎樣才能設計出與眾不同的變體美術字呢？ 讓我們來學習變體美術字的設計秘籍。 a．變筆畫：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。 b．變字形：改變字的外形，可將字變成長、扁、 圓、梯形、菱形等。 c．筆畫、字形一起變：根據文字的內容和含義，將文字的筆畫、字形都進行變形、加工、裝飾。 3．這樣的文字有趣嗎？我這兒還有好多呢，請同學們大聲讀出來。 “春”、“夏”、“秋”、“冬”一年四季，老師希望你們每一天都快快樂樂，瞧，變體美術字就是這么來的。 設計意圖：加深對變體美術字的了解，學習其設計方法，為接下來的動手實踐奠定基礎。
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
一、動手實踐 1．比一比 下面，讓我們來比一比，誰能準確的辨別出“趣味文字”的設計方法 2．設計出漂亮、有創意的美術字真是一件了不起的事情！讓我們一起學習趣味文字的書寫步驟吧！ （1）書寫步驟 ： A．定骨架：單線畫出字形結構。 B．象形設計：根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字。 C．著色：填充顏色，強調趣味文字的美。 （2）首先，我們共同欣賞同學們設計的趣味文字。（學生作品欣賞） （3） 看完這些作品，我對你們腦海里的設計充滿了期待，讓我們共同看完溫馨提示，就開始動筆吧！ A．大膽布局，構圖飽滿。 B．象形設計、富有創意。 C．用自己喜歡的繪畫工具進行裝飾。 D.使用趣味文字設計自己的名字或喜歡的字詞。 二、巡回指導 學生獨立完成作業后將自己的作品貼于黑板上進行展示。 設計意圖：重點關注基礎較薄弱的學生，巡回指導，鼓勵學生大膽作畫 三、比一比、評一評 1．說一說，我設計的文字趣味性體現在哪里？（學生自評） 2．你覺得誰的作品最有趣呢？（學生投票） 比一比誰設計的作品有創意，有趣？你比較喜歡誰的作品？為什么？ 設計意圖：尊重學生的學習自主性，提倡學生自評以及互評為主 四、課堂延伸、教師小結 1．這堂美術課，我們學習了如何設計趣味文字，其實在我們的生活中經?？梢钥吹竭@樣有趣的文字，請大家回憶一下，你都在什么地方見到過這樣的文字？ （大街的廣告牌上、商店店名、報刊雜志上、黑板報和墻報上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學服飾上的文字等） 2．這些趣味文字在我們的生活中有什么作用呢？ 美術字是開展宣傳、教育不可缺少的工具，很多的宣傳標語、 黑板報、墻報以及商品的包裝和裝潢，各類廣告、招牌、 報刊雜志、 書籍的裝飾等都離不開美術字。 希望同學們能將自己所學的知識運用到生活中去，把我們的生活打扮的更美。 設計意圖：聯系生活，希望能夠學有所用。生活中不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。
板 書 設 計 趣 味 文 字 書寫步驟 ： A．定骨架：單線畫出字形結構。 B．象形設計：夸張、形象 C．著色
教學 反思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 5 課
課 題 畫龍點睛
課 型 設計·應用 造型·表現 課時 2
課 標 學習任務3：裝點我們的生活 本學習任務主要引導學生了解“實用與美觀相結合”的設計原則，為班級、學校的活動設計物品，體會設計能改善和美化我們的生活。 【內容要求】 觀察學習與生活用品，了解“實用與美觀相結合”的設計原圖從舒適、美觀和便利的角度，發現其不足之處，用手繪草圖等形式呈現自己的改進想法。 從實用、美觀和環保的角度，為物品進行包裝設計。 利用畫筆或計算機，運用造型元素和形式原理，為班級或學校的活動設計標識、請柬、賀卡、圖表、海報等。 【學業要求】 能針對學習或生活用品設計中存在的不足之處，用手繪草圖的形式提出改進建議。 能從實用、美觀和環保的角度，為班級、學校的活動設計各種作品。
教材分析 《畫龍點睛》一課是“設計·應用”與“造型·表現”學習領域相結合的美術學習內容，與前面《美麗的紋樣》《趣味文字》同屬于一個單元系列的繪畫課。在這三課中，《畫龍點睛》屬于知識技能綜合課，目的在于啟發學生學會運用前兩課所學的美術知識、技能，大膽創新地把所學知識與技能運用到生活中去，培養學生學會關注生活、設計生活、創新生活，從而達到美化生活的目的。
學情分析 五年級學生喜歡探索、樂于發現、敢于嘗試，因此，促進其心理的健康發展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。要想辦法提起他們學習與創作的興趣，教師可以利用他們的這種好奇心會讓他們在整個學習過程中把注意力集中在課堂上。
教學目標 1．讓學生了解紋樣在包裝紙上的作用，能綜合運用紋樣與趣味文字創新裝飾美化包裝。 2．在自主探究、小組討論、教師講解的學習過程中，讓學生掌握紋樣、文字設計應用的基本知識與方法。 3．通過學習培養學生的創新意識和自主探究學習的能力，提高對生活環境的關注力，激發學生用所學美術知識與技能美化生活的能力與愿望。
教學重點 紋樣、文字表現形式。
教學難點 運用文字、紋樣相結合的方法裝飾、美化包裝。
教具學具 1.教具：課件、示范作品。 2.學具：廢舊紙盒、繪畫工具、手工材料。
課前 三分鐘 傳承紅色基因爭做新時代好少年 希望你們結合自身成長實際學好黨史，以英雄模范人物為榜樣，從小堅定聽黨話、跟黨走的決心，刻苦學習，樹立理想，砥礪品格，增長本領，努力實現德智體美勞全面發展。 --2021年5月30日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給江蘇省淮安市新安小學的少先隊員們的回信
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
（一）導入 1．圖片導入 過渡語：同學們好，今天老師給大家帶來了一個穿著漂亮“衣服”的朋友 出示精心包裝的禮物 我想，如果有人送給你這樣穿著“外套”的禮物，不管里面裝的是什么，心里一定暖暖的，很感動。 2．出示課題 教師語言：精美的包裝讓禮品顯得更珍貴，也更能表達主人的心意和美好情感，起到了畫龍點睛的作用。今天我們就一起學習《畫龍點睛》。 板書課題：《畫龍點睛》 講授新課 1．包裝的文化 教師語言：那什么是包裝呢？讓我們一起了解一下吧。 播放視頻：介紹包裝的發展階段及相關文化 包裝有著悠久的歷史。根據其歷史演變過程，可分為原始包裝、傳統包裝和現代包裝三個發展階段。 原始社會晚期，為了保護、運輸、貯藏剩余物品，人們開始用植物的葉、椰殼、葫蘆等天然材料包裹物品，這就是原始包裝發展的胚胎。 傳統包裝時期約在公元前5000年。進入青銅器時代開始，人們用陶瓷、玻璃、木材、金屬加工各種包裝容器，并沿用至今。 現代包裝時期指工業革命之后，開始機械化批量生產。更加突出企業和社會文化。 世界各國的包裝是與各國的文化、經濟背景相關聯的。如德國的包裝設計具有簡單、準確、理性化的特點。法國的包裝設計有著融設計和藝術于一體的特色。而日本包裝設計則融合了大量的日本傳統視覺因素。 2．包裝的形式 包裝的形式多種多樣，有紙、布、塑料、木頭等等。不同的制作材料會產生不同的藝術效果。包裝設計中運用的主體形象也有不同的形式。 小結：通過欣賞這些起到畫龍點睛作用的作品，我們發現，禮品的包裝有精致的，也有夸張的。材料有玻璃、陶瓷、彩紙、彩帶等，也有其它漂亮的工藝材料。 3．包裝的設計 （1）包裝的結構設計 常見的包裝以六面體形式的紙盒應用最多。除此之外，還有很多有創意的包裝設計。 它們這些漂亮的“衣服”是怎樣得來的呢？ （2）包裝的裝飾要素 過渡語：文字、圖案、色彩是包裝設計的好幫手。我們前兩節課學習了美麗的紋樣和趣味文字，下面請你們分組觀察這些包裝是如何運用文字、圖案和色彩進行裝飾的？ 你們回答得真精彩，老師為你們總結了一下。 A．文字 包裝的文字書寫要正確美觀、簡潔明了，可搭配圖案進行設計。這個包裝是應用夸張、變形的手法設計趣味美術字體和餅干的紋樣進行裝飾。 B．紋樣 包裝的圖案要和商品內容一致，可以采用攝影、抽象造型、裝飾紋樣、手繪等方法進行設計，紋樣可以是面狀排列裝飾的形式，也可以是點狀裝飾的形式。我們在設計禮品的包裝時可以用趣味文字和紋樣來裝飾。 C．色彩 包裝的色彩設計應注意色調統一、明快、和諧、醒目，色彩的明暗對比和冷暖對比，可以使包裝的效果強烈、突出，給人以明快、潔凈的感覺。 教師小結：禮品美化包裝可以表達出送禮人自身的趣味、愛好以及色彩感和設計特色。我們設計時要注意構圖，文字、紋樣和色彩三者相互結合，有主有次、有聚有散。 4．包裝的方法 過渡語：常見的禮品包裝方法有：平整包裝法和扎結法。多借助絲帶、彩繩、彩紙及各色包裝紙。 （1）平整包裝法 平整包裝法的方法很簡單，請同學們打開書P9頁，在書中我們就可以找到答案，可以概括為：廢舊紙盒，貼上白紙；根據思路，設計紋樣；添加文字，調整完成。 教師小結：設計時要注意紋樣和文字的搭配。還可以用彩紙替換白紙，搭配花朵、彩繩、彩帶等材料進行裝飾點綴，廢舊紙盒換了新裝給人驚艷的感覺。 （2）扎結法 扎結法則是用塑料包裝紙包住禮物，把多余的部分集中在一起，用絲帶系好并裝飾?？?，是不是很漂亮！ 5．欣賞學生作品 過渡語：我們來看看小朋友們都有哪些成果吧。 小結：這些設計真新穎啊，巧妙的構思，和諧的色彩搭配，透過包裝我們能感受到小朋友們的大膽創新。
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
教師示范 教師語言：下面看看老師是怎樣靈活運用這兩種包裝方法的吧。 方法一： 我們要準備的材料有：包裝盒、A4紙、彩色卡紙、剪刀、雙面膠和絲帶。 （1）首先，彩色卡紙的一側留出約1.5厘米的寬度，折出折痕并貼好雙面膠。與折痕對齊后，把紙對折兩次。 （2）為了方便同學們操作，我們在紙的四分之一和四分之三處做好標記，這是1號區域，這是2號區域。在2號區域的四分之一和二分之一處折出折痕。 （3）接著用剪刀在2號區域上下兩側剪出三角形。1號區域做相同處理。剪好后展開。 （4）依次沿折痕折疊，并撕開雙面膠固定，菱形處向內折疊。 （5）接著，在糖果折紙盒子的外緣包裹上裝飾好紋樣的紙，注意色彩的搭配，將自己準備好的禮物放到其中再用絲帶扎上蝴蝶結。這樣一個精致的折紙糖果盒子就做好了。 方法二： 如果禮物較小的話，我們可以像這樣，剪好大小合適的包裝紙，上下兩邊分別剪出波浪的花邊并打孔。沒有花邊的兩端首尾相連并粘貼固定。有花邊的兩端一橫一豎地粘貼固定。最后再添加裝飾，一個小巧可愛的禮品包裝就做好了。 藝術實踐 學生嘗試：在廢舊的盒子或紙袋上，用所學的紋樣和字體設計知識進行重新美化與包裝。 制作方法： 1．廢舊紙盒貼上白紙，重新設計。 2．根據設計意圖畫紋樣。 3．加文字，調整完成。 提出實踐要求：下面就讓我們一起創作吧！請你用所學的紋樣和字體設計知識，來裝飾、美化包裝。 評價總結 教師語言：我們欣賞一下同學們的作品。 同學們創新地將衛生紙卷芯再利用，還有的用我們上節課學的趣味文字和紋樣的知識進行了設計。 小結：這些包裝經過你們的大膽想象、設計，變成這么美麗的藝術品，真是畫龍點睛之筆啊。你們太厲害了！ 知識拓展 同學們，你們知道嗎？接送禮物也有一定的禮儀：要雙手送禮物，接收禮物時雙手接禮物，并表示感謝。中國人送禮成雙，日本則避偶就奇。送禮物時還有許多禮儀，希望同學們下課后繼續探索，嘗試用身邊找到的其它材料，做一件精美的禮品送給你最尊敬的人。
板 書 設 計 《畫龍點睛》 紋樣：點狀排列、面狀排列 文字：集中、醒目 紋樣與文字的關系：相互呼應 保持平衡 疏密得當
教學 反思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 6 課
課 題 快樂刮畫
課 型 造型·表現 課時 2
課 標 學習任務2：表達自己的想法 本學習任務主要引導學生探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。 【內容要求】 根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現。 根據自己的想象與構思，用紙、泥等材料，以及折、疊、捏、塑、組合等方法，塑造立體造型作品。 【學業要求】 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 這一課課題就是快樂刮畫，課題就包括兩個內容：快樂和刮畫。 上課我們應該從兩個方面入手，一個是讓學生感到快樂，給學生創造快樂的學習環境，讓他們體會學習美術的快樂，體驗成功的喜悅。第二個呢，學習刮畫的特點和工具使用方法，掌握刮畫的技法，從而達到提高學生創造美和審美能力的目標。
學情分析 本次美術教學活動對象為五年級學生。他們的年齡特點使其有好奇心，喜歡探索、樂于發現、敢于嘗試，因此，促進其心理的健康發展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。經常使用水彩筆或蠟筆等常規工具作畫，使用刮蠟紙作畫會使學生感到很新鮮，提起他們學習與創作的興趣，教師可以利用他們的這種好奇心會讓他們在整個學習過程中把注意力集中在課堂上。
教學目標 1.通過學習，了解刮畫的特點、掌握刮畫的技法，運用刮畫技法來創作一幅富有動感的作品。 2.通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養創新意識和探究能力。使學生的想象能力，創新思維能力，動手操作能力得以發展和提高。 3.通過欣賞、創新完成刮畫，感受成就感與幸福感，提高美術學習興趣和創新想象能力。
教學重點 選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系。
教學難點 刮畫的特點及制作方法。引導學生通過實際操作，學會和掌握刮蠟畫的方法。
教具學具 多媒體課件，范圖，鉛筆，刮蠟紙，刮蠟工具等。 鉛筆，刮蠟紙，刮蠟工具等。
課前 三分鐘 熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范 要從小學習做人。世界上最難的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個好人。要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。你們現在都是小樹苗，品德的養成需要豐富的營養、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長?，F在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范。 ——2015年6月1日，在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時的講話
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、導入新課 出示一張刮畫紙紙： 師：同學們好！看看老師給你們帶來了什么？ 生：一張黑色的紙塊。 師：不，老師今天給大家帶來的是一個小小的魔術。想不想看老師變魔術？ 生：想。 師：這是一張黑色的紙，仔細看好了，看看我會把它變成什么…… 一邊說，一邊在短時間內示范有彩底的的刮畫。(吸引學生注意力，讓學生積極投入課堂內容。) 師：（將刮出來的畫貼在黑板上） 漂亮嗎？你以前見過這樣的畫嗎？你知道它是怎么變出來的嗎？ 生：刮出來的。（假若學生不知道是怎么變出來的，老師就自然的引出：那老師來告訴大家，這畫是刮出來的。） 師：你們真棒！的確是刮出來的。 師：你們想不想試一下？老師提示學生用不同工具比如： 給每個人發一張刮畫紙，讓他們用不同工具在上面刮出不同的刮痕，讓他們體會刮畫紙的特點和工具的使用方法。 《快樂刮畫》板書提示課題。 初步認識刮畫。教師小結刮畫的特點：刮畫因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。并揭示課題。 學習技法 老師在學生認識刮畫紙特點的基礎上，指導學生處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關系。 (此環節的設計是學生通過實踐，初步掌握刮畫的基本方法和工具的使用。) 三、欣賞優秀刮畫作品和同齡學生的刮畫作品。 老師帶領學生欣賞不同風格的刮畫作品。 師：根據主題的不同和不同事物的特點,結合這些創作的方法,刮畫紙為我們展現出了美麗的繪畫世界,接下來讓我們欣賞刮畫作品所產生的美感。看!有氣勢非凡的黃果樹瀑布,有清雅淡漠的江南水鄉夜景,有競爭激烈的籃球賽、神奇的大公雞、可愛的小姑娘、一次開心的空中旅行,還有那精典的國粹臉譜,不同的方法刮畫可表現出物體不同的紋理與質感,欣賞了這么多的刮畫作品同學們如果我們也來制作一幅刮畫作品該有什么樣的步驟呢 (開拓學生視野，學習處理點、線、面在畫面上的組合關系) 四、師示范作畫步驟 1、用單線勾出主要輪廓 2、對主體細節進行刻畫 3、補充背景,豐富主題 (引導學生從畫面內容及線條、塊面的處理方面加以總結。) 五、學生創作 接下來讓我們伴著在這歡快的音樂聲中也來制作一幅屬于自己的作品吧!請大家在以下主題中任選一個完成自己的作品。 1、瓶花(可以有背景)2、可愛的小動作 3、我最喜歡的體育運動。 同學們動手制作的時候要注意到:構圖——要突出主題， 技法——可豐富多樣，當然我們還要保持畫面的干凈整潔。 （教師巡回指導，并與學生近距離互動交流，及時給予學生幫助。教師展示錯誤修改方法，并時刻提醒孩子在創作過程中注意安全。) 提高學生自主探究學習能力，讓學生獨立完成一幅刮畫作品。 六、展示作品,自評互評。 到了作品展示的時候了,找學生的閃光點進行表揚! 通過評價活動提高學生的審美，分享學習的快樂。 師小結:今天我們通過學習、制作,體驗到了刮畫藝術的裝飾趣味性與獨特的美感,希望同學們能夠很好的利用這一小技法,創作出更多富有新意的美術作品。
板 書 設 計 6、快樂刮畫 刮畫步驟： 1、用單線勾出主要輪廓 2、對主體細節進行刻畫 3、補充背景,豐富主題
教 學 反 思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 7 課
課 題 無筆畫
課 型 造型·表現 設計·應用 課時 2
課 標 學習任務2：表達自己的想法 本學習任務主要引導學生探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。 【內容要求】 通過調和不同的顏色，認識原色、間色、復色、對比色和鄰近色的特點。 觀察室內或室外物體在空間中“近大遠小"的變化規律，了解平行透視的知識。 根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現。 在中國畫學習中，嘗試運用毛筆、宣紙等繪畫工具和材料，體驗筆法（中鋒、側鋒）、墨法（焦、濃、重、淡、清）的特點。 在吹塑板、雪弗板、木板等材料上，通過剪貼、針刻、雕刻的手法，以及拓印、壓印等方法，創作黑白或套色版畫。 根據自己的想象與構思，用紙、泥等材料，以及折、疊、捏、塑、組合等方法，塑造立體造型作品。 選擇身邊的物品或自己制作的泥塑作品，用數碼相機、攝像設備拍攝，結合計算機動畫軟件制作定格動畫作品。 【學業要求】 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 知道中國傳統繪畫技法是由我國歷代畫家不斷探索、總結而成的。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 《無筆畫》是人教版五年級上冊第七課，安排在“貼近學生生活觀察想象與創造表現的內容為主軸”的小單元。本單元從呈現形式上是“造型·表現”與“設計·應用”相互穿插，相互支持。在表現形式上也比第一、第二學段的課程豐富，且平面表現與立體構成相互銜接搭配，在內容及工具材料上也盡可能環環相扣。
學情分析 由于無筆畫這種表現形式制作方法簡單，所得到的畫面具有偶然性和隨機性，效果豐富多彩。五年級的學生已具備一定的美術操作能力，因此，無筆畫一課更能激發學生樂于參與積極創造。
教學目標 （1）知識與技能：讓學生學會不用畫筆，利用排水法、對印法、粘貼法、噴灑法等制作方法來創作圖案。 （2）過程與方法：在制作圖案中，發現肌理，認識肌理，創造肌理，從而獲得無筆畫的經驗。 （3）情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，發現無筆畫的樂趣，體驗肌理產生的美感，激發對美的追求欲望。
教學重點 學習對印的方法和步驟，創作出色彩變幻，肌理美觀的無筆畫。
教學難點 把握色彩加水后流動的特性，探索對印的技巧。
教具學具 水彩、水粉、國畫顏料、油畫棒、各種繪畫紙等。
課前 三分鐘 爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的小標兵 要從小學習創造。幸福不是毛毛雨，幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降。人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創造。時代總是不斷發展的，等你們長大了，生活將發生巨大變化，科技也會取得巨大進步，需要你們用新理念、新知識、新本領去適應和創造新生活，這樣一個民族、人類進步才能生生不息。從現在起，你們就要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的小標兵。 ——2015年6月1日，在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時的講話　
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、演示導入（給學生演示一個小魔術） 師：“同學們，在上課前老師想邀請一位同學協助老師完成一個魔術表演，在一分鐘內完成一幅美術作品，誰想參與？ 師：“大家覺得他能完成么？”（生：不能）“那我們拭目以待吧?！?師：先拿出一張白紙展示，請學生用蘸滿深色的大刷在紙上刷一遍后，白色的紙上就會出現一張漂亮的圖案。（在白色的紙上，老師事先用白色的蠟筆或白色的油畫棒畫上了漂亮的圖案）。 師：“感謝這位同學的參與，相信細心的同學一定發現這個魔術的奧秘，誰來說一下？” 生：“老師先畫好了蠟筆畫，墨水就不會粘到圖案上了，圖案就會顯現出來?！?師：“你有一雙善于觀察的眼睛。這樣把水分排開顯示出蠟筆畫的方式我們稱之為排水法” 二、復習前面一節課學習過的圖案技法 師：“在上周的《快樂刮畫》課中，我們用竹簽做筆，通過線描法和平涂法刮出了一幅幅漂亮的美術作品。那么今天這節課我們將進行一種大膽的嘗試，不再用畫筆細細刻畫也能做出一幅幅絢爛多彩的作品，請打開課本第七課《無筆畫》 ” 出示課題：《無筆畫》（板書課題） 師：“讓我們一起來欣賞課本里的優秀作品《青山綠水》，青青的山川層層疊疊，綠綠的湖水或深或淺，構成了一幅大自然的美麗畫卷。作者選用了代表山和水的湖藍和翠綠色，通過上下對印的方式，拔高了山川和樹木的感覺，讓畫面更為形象?！?師：“秋天是收獲的季節，金黃的葉子，火紅的果實象征著秋收時的美好。在《秋色浸染》這幅作品中，作者選用了最能代表秋日的色彩，紅色的、橙色、黃色等搭配組合，濃墨重彩在對印的壓力下，使色彩更為柔和，獲得了需要的畫面意境?！?三、 講授新課 1、師：“欣賞了兩幅充滿畫面感的作品，相信同學們對主題的定制、色彩的選擇和制作方式上有了一定的了解，讓我們再來觀看一個有趣的微課視頻，在觀看的同時同學們一定要注意觀察老師使用了那些方法制作。“（視頻包含的1、主題：夜空 2、選擇色彩：普藍、墨藍、淡藍、檸檬黃、 3、師演示制作 4、語言描繪） 師：“從同學們的贊嘆聲中，老師聽出了你們對我作品的肯定。哪位同學愿意分享你觀察到的方法”（師引導生回答） 生1：“我在視頻中看到了老師之前說過的排水法，還有粘貼剪紙在畫面上的粘貼法”（板書：排水法、粘貼法） 師：“你真會總結?！?生2：“我還發現了老師用筆灑墨水到畫面上進行裝飾?！?師：“你注意到了這個細節，這樣噴灑墨水的方法叫做噴灑法?！?板書：噴灑法) 生3：“我在視頻中還看到了老師使用了前面講過的對印法?！保ò鍟簩τ》ǎ?師：“你真能干，在視頻中老師先將紙左右對折了，然后在半張紙上涂抹色彩，通過對印的方式完成了畫面的大背景。對印法也是我們今天這節課制作學習的重點，接下來老師將現場示范，同學們一定要掌握好了。” 1）排水法： 利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫紋樣，再用顏料涂在紙上。 2）對印法： 用顏料在對折的紙上印、拖、拉，產生出各種肌理。 3）粘貼法： 用膠水畫出紋樣，并在其上撒上染了色的紙屑或沙子等材料 4）噴灑法：用噴槍或刷子蘸上顏色后噴刷與畫面上。 教師示范教學（主題制定、色彩選擇、調色、上色、對?。?師：“首先想好你要表達的主題，選擇適合的色彩?！痘ê！肥俏沂痉兜闹黝}，所以我選擇了玫紅色、紫色、黃色等較為靚麗的色彩。色彩的濃厚決定了對印的效果，調色時一定要加入足夠的顏料和水分，充分調和。在上色時，先將紙對折，用大筆刷粘上濃厚的顏料在半張紙上大面積快速上色，局部裝飾用小筆上色。完成上色及時對印，按壓時一定要均勻有力，快速打開和緩慢打開所產生的肌理不同，根據需要調節。發現印壓不勻或留白時可反復補筆，直到畫面完整色彩均衡。這樣我們的一幅對印畫面就完成了。” 師：“制作中，不用畫筆，應用不同的工具材料也可以產生出許多不同的藝術效果。相信同學們在等會的小組合作中一定能很好的運用這些方法，讓你們的作品更添藝術魅力?！?br/>學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
一、課堂練習： 師：“好，在開始制作前先聽清楚制作要求和提示要點?！?要求：四人小組分工合作，不用畫筆，參考以上圖案的制作方法，或根據自己的工具材料，創作一張漂亮的圖案。 提示要點：顏料和水分的配比很關鍵，在調色時一定要注意水分充足，墨色濃厚，才能確保對印的效果。如果效果不佳還可以進行補筆。印壓時一定要均勻有力。 師：“聽清楚要求和提示了嗎？那就開始動手吧?！保ㄙN提示板書） 學生練習、教師巡回輔導。制作中提示：1、涂色時一定要注意保持桌面的整潔。2有不明白的地方隨時可以舉手請求老師幫助。 二、作業展評、評比 完成的小組將作品展示在黑板上 請學生對作品點評。 3、教師針對學生評選出的優秀作品，點名優秀小組學生談作品設計意圖。學生從色彩、構圖、畫面三方面對作品做詳細評價。教師再次強化作品評價，指出優點和不足。 師：“好，請坐好，隨著時間的流逝，一張張的優秀作品逐漸展現在大家的眼前，請給你最喜愛的作品投上一票吧。” 師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。接下來我們有請第一名小組的代表談談他們的創作意圖?！?生：“我們小組的主題是： ，所以選擇了 等顏色。采用了________法，_________法，_________法，希望能在作品中給大家營造一種____________________的意境。 師：“看來同學們對這節課學習的要點掌握的非常好，學會在作品中使用_________法，_________法,_________法裝飾作品，熟能生巧，只要多練習，一定能熟練的運用?！? 師：“還有哪位同學愿意談一談你對這幅作品的評價？” 生：“我覺得這幅作品的顏色很漂亮，加上繪畫貼紙的點綴，畫面更完善更有趣了?！?師：“真棒，通過一段時間的學習，同學們已經能夠從作品的色彩和構圖上去評價作品?！?師：“那位同學還想發表自己的觀點？” 生：“我覺得他們的作品如果運用更多其他的技法效果會更豐富一些?！?師：“你很有自己的想法，我們的無筆畫創作其實有很多的技法，同學們都可以在未來的練習創作中自我發現和總結。” 三、教師總結 通過今天的學習啊，相信很多同學都感受到了藝術創作的魅力。我們今天所學習到的這4種技法其實也都是源于生活的實踐所得，藝術創作的精神也在于此，來源于生活，卻又高于生活。希望同學們在今后的學習生活中多觀察多實踐，創作出更多精美的藝術作品。
板 書 設 計 無 筆 畫 排水法、粘貼法 對印法
教 學 反 思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 8 課
課 題 鳥語花香
課 型 造型.表現 課時 1
課 標 學習任務2：表達自己的想法 本學習任務主要引導學生探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。 【內容要求】 通過調和不同的顏色，認識原色、間色、復色、對比色和鄰近色的特點。 觀察室內或室外物體在空間中“近大遠小"的變化規律，了解平行透視的知識。 根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現。 在中國畫學習中，嘗試運用毛筆、宣紙等繪畫工具和材料，體驗筆法（中鋒、側鋒）、墨法（焦、濃、重、淡、清）的特點。 在吹塑板、雪弗板、木板等材料上，通過剪貼、針刻、雕刻的手法，以及拓印、壓印等方法，創作黑白或套色版畫。 根據自己的想象與構思，用紙、泥等材料，以及折、疊、捏、塑、組合等方法，塑造立體造型作品。 選擇身邊的物品或自己制作的泥塑作品，用數碼相機、攝像設備拍攝，結合計算機動畫軟件制作定格動畫作品。 【學業要求】 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 知道中國傳統繪畫技法是由我國歷代畫家不斷探索、總結而成的。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 本課屬于造型表現領域的內容是在引導學生通過觀察學習掌握寫意花鳥的技法，進一步了解中國民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。
學情分析 五年級學生對這美術字中國畫已經有了一定的了解，我們在上課時正好可以利用這一點，通過欣賞國畫作品激發學生的學習興趣。引導學生掌握中國畫基本用筆和用墨方法，嘗試在宣紙上進行花鳥畫練習，訓練心手相應的表現能力。
教學目標 1.了解中國畫工具材料常識，認識和欣賞中國寫意花鳥畫，感受寫意花鳥畫的獨特藝術魅力，激發學生對傳統文化和生活的熱愛。 2.學習寫意花鳥畫用筆用墨用色的方法和技巧，根據中國畫工具材料的特點，嘗試在宣紙上進行花鳥畫練習，訓練心手相應的表現能力。
教學重點 運用中國畫用筆（中、側鋒）、用墨（干、濕、濃、淡）的方法表現
教學難點 掌握中國畫水與色的運用及造型的基本要求。
教具學具 教師：多媒體課件、國畫示范作品、筆墨紙硯水等 學生：筆墨紙硯水等
課前 三分鐘 養成良好品德 要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。你們現在都是小樹苗，品德的養成需要豐富的營養、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長?，F在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。 ——2015年6月1日，習近平在中國少年先鋒隊第七次全國代表大會上強調
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、照片欣賞、示范導入 1、欣賞大自然中的多姿花卉帶給同學們的感受。 2、教師直觀、生動地示范牡丹畫習作，同學們思考用筆用色的技法。 3、習作借物抒情表達了富貴、吉祥，生活安寧、喜逢盛世的思想感情。 二、講解新知、賞析評述 1、教師畫的什么畫？中國畫它在中國有著悠久的歷史，以中國特有的筆墨紙張等工具材料，按照長期形成的藝術傳統而進行創作的一種繪畫，它在世界美術領域中自成體系。（板書課題） 2、老師所需的工具材料實物展示。 3、筆墨技巧有哪些？仔細聆聽的同學回答：筆筆有濃淡的調色調墨方法。(結合課件講解并板書) 4、欣賞：國畫大師如何表現自然界中花的。 造型上妙在似與不似之間；構圖上計白當黑、以少勝多；表現上書法入畫、強調筆意；形式上詩書畫印融為一體。 三、明確目標、應用實踐 1、了解用筆用墨方法，教師再次示范，學生一起練習并思考繪畫步驟。（板書） 2、繪畫時注意清潔衛生，養成良好習慣。 四、評價小結、拓展提高 展評有代表性的作業（學生自評――互評――－師評） 1、小結：寫意花鳥畫的藝術特點（用筆、用墨） 2、拓展：課下可盡情用筆畫一幅你自己心中的喜歡花。
板 書 設 計 8、鳥語花香 用筆：筆的走向：中鋒、側鋒 　　　　　 用墨：干、濕、濃、淡 步驟：花頭、葉子、枝干
教 學 反 思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 9 課
課 題 詩情畫意
課 型 造型·表現 課時 2
課 標 學習任務2：表達自己的想法 本學習任務主要引導學生探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。 【內容要求】 根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現。 在中國畫學習中，嘗試運用毛筆、宣紙等繪畫工具和材料，體驗筆法（中鋒、側鋒）、墨法（焦、濃、重、淡、清）的特點。 在吹塑板、雪弗板、木板等材料上，通過剪貼、針刻、雕刻的手法，以及拓印、壓印等方法，創作黑白或套色版畫。 根據自己的想象與構思，用紙、泥等材料，以及折、疊、捏、塑、組合等方法，塑造立體造型作品。 選擇身邊的物品或自己制作的泥塑作品，用數碼相機、攝像設備拍攝，結合計算機動畫軟件制作定格動畫作品。 【學業要求】 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 知道中國傳統繪畫技法是由我國歷代畫家不斷探索、總結而成的。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 本課有跨學科的特點是詩與畫的融合。 中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有‘為畫者不懂詩不為畫家而為畫工’說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真正體現‘詩情畫意’之藝術思想。
學情分析 本課針對小學生形象思維占主導地位的特點。只要學生能夠理解古詩的意境， 把握詩景與詩情的統一，他們就一定能夠以“畫”的形式豐富詩句的內容，創造詩的表象“身臨其境”，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。
教學目標 指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。 2.培養學生的造型能力和想象能力。 3.培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。
教學重點 運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。
教學難點 恰當地表現古詩的意境， 把握詩景與詩情的統一。
教具學具 課件,古詩及插圖，畫筆。
課前 三分鐘 像海綿吸水一樣學習知識 想象力、創造力從哪里來？要從刻苦的學習中來。知識越學越多，知識越多越好，你們要像海綿吸水一樣學習知識。既勤學書本知識，又多學課外知識，還要勤于思考，多想想，多問問，這樣就能培養自己的創造精神。 ——2013年5月29日，習近平在北京市少年宮參加“快樂童年放飛希望”主題隊日活動時說
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
導入新課 1、欣賞《錢塘湖春行》的詩歌的吟唱，談談自己的感受。 2、出示詩配畫《錢塘湖春行》。 教師語言：欣賞了詩配畫，你們有什么發現呢？（詩和畫之間有什么聯系？） 教師語言：詩人用詩歌的形式表達自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發自己的情感，讓我們從詩中從畫中體會到了詩中有畫、畫中有詩的意境，真是美在其中呀！ 3、板書課題：《詩情畫意》 二、新授過程： 1、揭示詩情畫意的內涵即詩配畫。 詩中有畫、畫中有詩，用詩配畫來表達詩情畫意，這是一種獨具魅力的藝術形式。 詩配畫，顧名思義，先有詩，后根據詩所描寫出的事物配畫。 2、介紹詩配畫的歷史沿革及作品。 歷史沿革：該藝術形式歷史悠久，始于唐代，使書法與繪畫緊密連接，后延續至今。 唐宋元明清及現代詩配畫作品賞析。 3、 詩畫搭配小游戲。 （1）出示詩文，出示畫面內容單一與畫面內容豐富的圖畫。 《琵琶行》白居易 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。 提示：根據詩文內容，搭配畫面。 （2）出示詩文，出示內容差異不大，但情緒、色調不同的畫面。 《望廬山瀑布》李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 提示：根據詩文傳達的情感搭配合適的畫面。 教師語言：不同的詩文蘊含著不同的詩意與情感，我們應根據對詩文的理解為它們搭配合適的畫面。 三、作品欣賞 1、出示作品圖片 教師語言：欣賞優秀的作品，從中挑選你喜歡的詩配畫，學習作者的創作方法。 2、一起嘗試為古詩《小池》，配上一幅畫。 教師利用微課示范詩配畫的創作方法 1）選詩 2）構思 3）構圖 4）繪畫 5）題詩 四、展示評價 教師收集并展示學生作品，并組織學生進行作品評價。 1、小組互評; 2、學生自評; 3、教師分類點評。
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
一、學生創作 組織學生交流，拿出課前準備的詩及詩配畫進行交流討論，你最喜歡那首古詩？你想怎樣去表現它？并提出自己的創作思想。 畫一畫，用自己喜歡的繪畫工具，為自己喜歡的詩或名句配上插圖。 比一比，看誰畫的更符合詩意。 二、展示評價 1、生自評。,介紹自己的作品 2、生互評你認為哪張作品最符合詩意 為什么 3、師點評,從雨面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創意這幾方面展開評價。 三、總結拓展: 師:詩是無形的畫,畫是有形的詩,詩畫交融更能產生一種新的意境,這節課，我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫,中國畫和古詩都是我們的國粹藝術,有著悠久的歷史,同學們課后可以嘗試用不同繪畫的方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
板 書 設 計 詩情畫意 創作步驟： 選 詩 二、構 思 三、構 圖 四、涂 色 五、題 詩
教 學 反 思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 10 課
課 題 彩墨臉譜
課 型 造型·表現 課時 2
課 標 學習任務2：表達自己的想法 本學習任務主要引導學生探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。 【內容要求】 根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現。 在中國畫學習中，嘗試運用毛筆、宣紙等繪畫工具和材料，體驗筆法（中鋒、側鋒）、墨法（焦、濃、重、淡、清）的特點。 【學業要求】 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 知道中國傳統繪畫技法是由我國歷代畫家不斷探索、總結而成的。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 《彩墨臉譜》屬于新課程標準中“造型·表現”學習領域的課程，是一節集欣賞性、創造性、互動性于一體的課程。本課通過造型各異、有著豐富圖案及色彩的京劇臉譜，吸引學生的學習興趣，并采用彩墨畫的形式結合教學，使學生對色彩的運用和繪畫工具的使用方法有一定的掌握。通過教師的演示、欣賞圖片，學生更進一步了解中國畫，體味中國畫的筆墨趣味，培養學生的審美意識。通過對京劇臉譜的學習，幫助學生了解祖國優秀文化，弘揚我國民族藝術。
學情分析 六年級學生對于小學高年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們對美術技法的掌握及表現能力逐漸增強。一部分學生思維活躍，積極尋求美術技法和表現方法上的創新，而小部分學生則眼高手低，對表現力缺乏信心。
教學目標 1．通過本課的學習，激發學生關心熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及其鮮明的思想性和藝術性。 2．通過自主探究、欣賞、分析以及教師演示等方法，使學生通過彩墨繪畫的方式繪制一幅臉譜作品。 3．通過學習用中國畫的畫法畫臉譜，使學生進一步認識國畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫、關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。
教學重點 了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。
教學難點 用彩墨繪畫的方式繪制臉譜。
教具學具 課件，中國畫用具等
課前 三分鐘 日積月累，從小事做起 每個人的生活都是由一件件小事組成的，養小德才能成大德。少年兒童不可能像大人那樣為社會做很多事，但可以從小做起，每天都可以想一想，對祖國熱愛嗎？對集體熱愛嗎？學習努力嗎？對同學們關心嗎？對老師尊敬嗎？在家孝敬父母嗎？在社會上遵守社會公德嗎？對好人好事有敬佩感嗎？對壞人壞事有義憤感嗎？這樣多想一想，就會促使自己多做一做，日積月累，自己身上的好思想、好品德就會越來越多了。 ——2014年5月30日，習近平在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時的講話
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、導入 1．播放視頻 教師語言：同學們好，先請同學們欣賞一段視頻。 2．出示課題 教師語言：今天我們就一起學習探索《彩墨臉譜》。 板書課題：《彩墨臉譜》。 二、講授新課 1．介紹彩墨臉譜文化 教師語言：什么是彩墨臉譜呢？讓我們一起了解一下吧。 臉譜藝術是中國傳統戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式，臉譜被譽為角色“心靈的畫面”。臉譜的演變和發展，不是某個人憑空臆造的產物，而是戲曲藝術家們在長期藝術實踐中，對生活現象的觀察、體驗、綜合，以及對劇中角色的不斷分析、判斷，作出評價，才逐步形成了一整套完整的藝術手法。彩墨臉譜的藝術手法是用國畫的形式來繪制臉譜。 2．臉譜的種類和特點 教師語言：中國戲曲中人物角色的行當分類，按傳統習慣，有生、旦、凈、丑。京劇臉譜化妝藝術主要用于凈角和丑角。 提問：你們知道臉譜圖案有什么特點嗎？ 教師語言：臉譜圖案一定要對稱、圖案以線面結合、色彩要鮮艷。 3．臉譜的譜式 教師語言：你們知道臉譜的譜式嗎？從戲曲臉譜的藝術特征來講，主要有裝飾性、程式性、象征性等意義。中國戲曲中人物臉譜造型主要是“寫意”，造型大膽而夸張是戲曲臉譜的特征。水墨臉譜將繪畫中的“點、線、色、形”有規律地組織成變形、夸張、裝飾性極強的圖案造型，形成氣韻生動的寫意作品。 教師總結： 臉譜的譜式有（1）整臉（2）三塊瓦臉（3）十字門臉（4）碎花臉（5）歪臉（6）丑臉。 4．臉譜的色彩 教師語言：從美術色彩上說，色彩是臉譜藝術刻畫人物性格的基本元素和性格符號特征，戲曲臉譜的設色與我們民族的文化傳承、生活習慣有著密不可分的聯系。臉譜中每個顏色都具有其特定意義，臉譜是一種極富夸張的化妝藝術，來源于生活中的夸張和裝飾。 （1）教師語言：忠貞、英勇：紅色臉（關羽），忠誠、耿直：黑色臉（包拯），奸詐、陰險：白色臉（曹操），剛強、勇猛：藍色臉（竇爾敦），神、佛、鬼、怪：金色臉（楊戩）。 （2）欣賞《說唱臉譜》 教師語言：下面讓我們伴隨著《說唱臉譜》這首歌，再感受一下臉譜色彩的魅力吧。（播放視頻） 5．彩墨臉譜的繪畫方法 教師語言：彩墨臉譜主要有兩種方法，第一是勾勒填色法，第二是沒骨法。 A勾勒填色法： 首先用墨線勾完臉譜的輪廓，然后用顏色在勾好墨線的范圍內填滿顏色，要填得平整均勻，因此也稱單線平涂。 步驟： （1）畫出臉譜譜式外形 用毛筆尖蘸取重墨，在紙上用中鋒畫出臉譜線條，既要線條流暢，又不能因水分太多而洇開。 （2）畫出對稱紋樣 然后，中鋒重墨畫出對稱紋樣，線條要流暢而圓潤，行筆不能太快，隨時注意筆上墨色的變化，及時蘸墨。 （3）用墨線表現灰面 最后，用淡墨線來描繪出臉譜中的灰面和暗面，灰面線條疏松，暗面線條緊密。除了用線條，我們還可以用墨的渲染方法區分灰面和暗面。 （4）可添畫顏色 戲曲盔頭分巾帽，巾帽用綢緞?？庇芯I緞，絨球，玻璃珠。我們用曙紅，中鋒來畫。根據譜式人物性格，運用濃郁的色彩，曙紅，藤黃等側鋒畫臉。 B沒骨法的方法： 沒骨法：是直接用彩色作畫，不用墨筆立骨的技法叫做沒骨法，以彩筆取代墨筆，直接揮抒，從而產生了一種全新的臉譜風格。 步驟： （1）用墨色側鋒直接繪制臉譜； （2）用彩墨表現灰面，以重色青綠朱粉暈染，幾乎不見筆跡； （3）調整裝飾。 C勾勒填色法和沒骨法結合運用： 動態逼真，潑墨寫意，用筆自由活潑，最后盔頭以勾勒填色法點染。 6．分析畫家的彩墨臉譜作品 （1）畫家許固令的作品，以主觀個性化的水墨畫，寫意性躍然紙上。他以色彩為主作畫，用色絢麗，他的臉譜畫，技法移步換形，突破了慣常的視角變化，寫意性、線條美與西方的用色塊表達融為一體。 （2）畫家洛齊將臉譜藝術中切入了現代表達，將淡墨線條的特殊韻味發揮到極致，使水墨成為一種話語。大家可能看過各種各樣的戲劇臉譜，非常圖案化，裝飾性非常強。但在洛齊的筆下，臉譜實際上是很生動的，它有著線條的美感、水墨暈染的效果。 7．欣賞學生彩墨臉譜 教師語言：我們欣賞一下同學們的作品吧。 同學們的作品人物各不相同，形象生動、構圖飽滿，墨色變化特別豐富。 8．教師示范 教師語言：下面看看老師是怎樣繪制彩墨臉譜的吧。
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
一、藝術實踐 教師語言：下面就讓我們一起創作吧。請你用彩墨繪畫的方法，創作一幅京劇臉譜。 二、評價總結 教師語言：我們欣賞一下同學們的作品。 有的同學把彩繪臉譜畫在了馬勺上，畫得十分精致；我們還可以把臉譜和戲劇人物相結合，看，這幾幅巨形臉譜，多生動、多傳神?。?三、知識拓展 提問：其實，在我們的生活中就有很多的京劇臉譜，你們發現了嗎？（播放視頻） 臉譜的衣服、帽子、鞋，臉譜的鐘表、手機殼、鑰匙鏈、汽車上也裝飾了臉譜，臉譜還有掛飾、抱枕、擺飾等，臉譜的雕塑、花壇，還有中國的剪紙藝術與臉譜完美結合。臉譜是“形”和“色”的完美結合。 在中國的戲劇舞臺上，我們能看到一張張生動、夸張的臉，這小小的臉譜，反映了中國傳統文化的內涵，激發了我們的民族自豪感，同時它也為我們的生活添加了精彩。
板 書 設 計 彩墨臉譜 顏色：紅色 白色 黑色 黃色 藍色 性格： 忠義 奸詐 正直 驍勇 剛強
教 學 反 思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 11 課
課 題 陶泥的世界
課 型 設計·應用 造型·表現 課時 2
課 標 學習任務2：表達自己的想法 本學習任務主要引導學生探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。 【內容要求】 通過調和不同的顏色，認識原色、間色、復色、對比色和鄰近色的特點。 觀察室內或室外物體在空間中“近大遠小"的變化規律，了解平行透視的知識。 根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現。 在吹塑板、雪弗板、木板等材料上，通過剪貼、針刻、雕刻的手法，以及拓印、壓印等方法，創作黑白或套色版畫。 根據自己的想象與構思，用紙、泥等材料，以及折、疊、捏、塑、組合等方法，塑造立體造型作品。 選擇身邊的物品或自己制作的泥塑作品，用數碼相機、攝像設備拍攝，結合計算機動畫軟件制作定格動畫作品。 【學業要求】 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 本課是人教版美術五年級上冊教材的第十一課，是一節以“設計 應用”為主，“造型 表現”為輔的美術課。本節課旨在讓學生在欣賞中進一步加深對陶藝的了解，回憶之前學過的陶藝知識和制作方法，重點掌握陶藝制作方法之一：泥條盤制法，并學習運用點、線、面的方法進行裝飾，提高學生的造型能力、空間想象能力和藝術表現能力。培養學生學會自主學習和合作學習，體驗制作過程的樂趣，激發學生熱愛生活的情感。
學情分析 五年級學生有了一定的立體塑造能力，對彩泥的使用和塑造方法也比較熟悉，本課的教學活動以“欣賞、研究、創作”為目標，看看、猜猜、做做、說說的過程中對學生進行正確的引導，轉變課堂教學方式，提高學生能力。從而體現學生為主體的教育理念和以人為本的教育思想。激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習之中，同時起到熱愛祖國傳統文化的情感教育作用。
教學目標 1.引導學生欣賞陶器的美，并能在常見的造型上根據自己的想象，表現出新穎奇特的造型。 2.培養觀察分析能力，在創作過程中運用揉、搓、粘、刻的技法進行點、線、面的裝飾培養創新能力、評價能力。 3.通過學生共同研究學法、師生共同創作、學生合作創作等學習形式使學生學會交流，學會觀察，學會思考，學會探究，學會合作，激發他們的創作欲望，體驗陶泥創作的樂趣。 4.增強愛國意識，增強做事的責任感；培養學生熱愛生活的情感。
教學重點 能運用揉、搓、粘、刻等基本方法創作一件日用品。
教學難點 研究作品的創作技法并合理運用，對生活物品進行改造、加工、夸張再創造
教具學具 一塊陶泥、墊板、牙簽
課前 三分鐘 你們說，今天的幸福生活來之不易，這話講得很好。希望你們懷著一顆感恩的心，珍惜時光，努力學習，將來做對國家、對人民、對社會有用的人。
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、引導 1.師出示一個用陶泥做的筆筒， 同學們，這是什么？ 筆筒在我們每人的寫字臺上擺放著，放筆很方便，樣子又美觀。 師：你知道，這是用什么材料做的嗎？ 出示陶泥：就是用這樣的陶泥做成的，大家想不想也嘗試一下 點題：今天我們就一起走進陶泥的世界 教師板書：陶泥的世界 2.介紹淘器的歷史： 放課件，師解說：在距現在10000年前，我們的祖先就發現泥經過高溫燒制就變得堅硬，而且不融化，不變形，可以很好的為人們的生活服務。所以人們運用陶泥制作了各種生活用品。 師介紹：紅陶、灰陶、白陶、黑陶（又叫蛋殼陶）、彩陶。燒制陶器的溫度大體在800-1050度之間。若溫度太高，陶器就要 小結：在古代，陶制品在我們的生活中起著重要的作用，我們的國家也被譽為陶瓷的國度。英語：China中國 china陶瓷. 欣賞我國古代各種造型的陶器：教師按朝代介紹代表性的陶器作品和生活中常用的陶器 猜猜看：先出示“瓦當”圖片，讓學生猜這是什么？再出示謎底——“屋檐”圖片。再介紹活字印刷術的活字制版也是陶泥制成的。 3、陶器與我國古代生活關系特別密切。同學們，你在生活中見過哪些東西是用陶泥做的呢？ 教師出示幻燈：現代生活中的陶泥制品，你見過嗎？ 小結：陶泥經過藝術家的手變成一件件工藝品。 二、發展階段 1、藝術家是用什么方法把陶泥變成了藝術品的？ 出示幻燈：幾種不同方法制作的陶器作品需要大家解決問題：這些器物分別是怎么做的？ 教師總結做法：泥條盤筑法、泥板拼接法、捏塑法 2、引導學生欣賞教師出示兩個有裝飾和無裝飾的作品：學生比較，你喜歡哪一個，為什么？ 不好看的一個，怎么辦？（裝飾） 怎樣裝飾？誰有好主意？ 你打算怎樣裝飾它？用點、線、面裝飾。 板書：裝飾：點 線 面 3、看了這么多陶泥制品，老師也想做一個，請你看看老師使用哪種方法制作的？做完請你告訴大家。 教師示范、講解：我想用泥條盤筑法做一個小筐。先拿一小塊泥搓成泥條、盤成底… 誰能幫老師搓泥條？ 師強調：盤條要均勻，邊搓邊盤。盤的時候可以加些花樣，使它更美觀。 展示完成作品
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
欣賞學生作品：同學的陶泥作品 學生創作 同學們，玩泥巴很有趣，你想試試嗎？好，自1998年以來，唐山已成功舉辦了17屆“全國陶瓷博覽會”展銷全國各地的藝術家作品。讓我們也舉辦一個“陶器展覽會”吧 出示幻燈：播放輕音樂 教師巡回指導。 四、評價階段： 1、展覽開始：同學把制作好的作品放在桌面上，起立巡回參觀、點評。 2、誰愿意為參觀人員講解自己的作品。 五、拓展：出示幻燈：欣賞現代陶藝作品和陶器從選泥到出窯的全過程 教師小結：今天我們用陶泥制作物品，課下同學們有興趣還可以嘗試用其他方法制作不同的陶泥小品。 作品放到本班教室窗臺上繼續展覽一星期。
板 書 設 計 陶泥的世界 裝飾：點 線 面
教學 反思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 12 課
課 題 元宵節里掛彩燈
課 型 綜合·探索 課時 2
課 標 學習任務4：學做傳統工藝品 本學習任務主要引導學生利用不同的工具、材料和技能制作傳統工藝品，學習工藝師敬業、專注和精益求精的工匠精神。 【內容要求】 在欣賞民間工藝品時，了解其特定的制作方法，體會工藝師敬業、專注和精益求精的工匠精神。 通過剪、刻、折、疊、卷曲、捏塑、插接等方法制作工藝品，如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝、風箏、民間玩具等。 【學業要求】 能運用傳統的工藝方法制作工藝品。 養成安全使用工具和材料的習慣。
教材分析 本課是一節典型的綜合·探索領域的課。運用美術與其他課程知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示。體會美術與環境及傳統文化的關系。本課結合生活經驗、常識，用彩紙和生活中的廢舊材料，設計制作簡單而有創意的立體造型彩燈，同時在觀燈、做燈、評燈、開燈展等活動中感受元宵節的團圓、喜慶，體會美術與中國傳統節日的聯系，了解中國博大精深的傳統文化。因為制作完成喜愛的彩燈而喜愛中國傳統文化，喜愛五千年的華夏文明；因自己做出獨具創意的彩燈而自豪，同時也因自己是中國人而感到自豪、驕傲。
學情分析 五年級學生有了一定的手工制作能力，對紙的折剪等也比較熟悉，本課的教學活動以“欣賞、研究、創作”為目標，看看、做做、說說的過程中對學生進行正確的引導，轉變課堂教學方式，提高學生能力。從而體現學生為主體的教育理念和以人為本的教育思想。激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習制作之中，同時起到熱愛祖國傳統文化的情感教育作用。
教學目標 1.指導學生收集有關元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。 2．技能：指導學生完成彩燈的設計制作并布置元宵燈展。 3．引導學生通過賞花燈、做花燈、布置燈展、說來歷、猜燈謎等活動感受中國傳統節日“元宵節”的團圓、喜慶、祥和、相互祝愿的熱烈的氣氛，培養學生熱愛中華民族文化的情感。
教學重點 了解元宵節風俗，欣賞各式彩燈并學習設計制作彩燈，不同層次的學生掌握彩燈的基本制作方法。
教學難點 激發、引導學生在掌握彩燈基本制作方法的基礎上，制作出自己的特色彩燈。
教具學具 彩紙、剪刀、膠棒、卡紙、廢舊飲料瓶、易拉罐、毛線、筷子等。
課前 三分鐘 養成良好品德 要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。你們現在都是小樹苗，品德的養成需要豐富的營養、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長?，F在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好.
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、導入新課： 1、古詞導入： 請同學們欣賞一首古詞。（視頻：青玉案·元夕） 東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。 師生討論：這首《青玉案·元夕》描寫了什么場景？ 生：元宵節人們賞燈慶祝的情景。 元宵節是農歷的正月十五，又叫什么節？ 生：上元節。 還叫“燈節”在這一天家家戶戶熱鬧慶祝，你們知道元宵節有什么習俗嗎？ 生：舞龍舞獅、吃元宵、賞燈、猜燈謎… 這節課我們一起感受元宵節傳統文化，學習“元宵節里掛彩燈” 出示課題：《元宵節里掛彩燈》 二、講授新課： 1、尋古探今： 誰知道？元宵節掛彩燈的歷史？ 生：從2000多年前的西漢開始 元宵節燈會歷時幾千年，傳統文化代代傳承，我們再來欣賞現代燈會。（燈會視頻） 2、結構分析 我們也來一起動手，制作元宵節彩燈。先來了解彩燈的組成 彩燈是由燈身（主體）、燈穗、提把組成，我們可以從這三部分創意設計。 3、再來看看彩燈的制作內容： 人物、動物（生肖）、植物 4、花燈各式各樣，現在請大家跟著老師一起來賞花燈。（播放圖片） 中國燈籠統稱為彩燈，是有顏色的燈，是團圓、吉祥、喜慶、美好的象征。是我國傳統民間的綜合性工藝品。寓意了人們對美好生活的向往與憧憬。 5、看了這么多的花燈，我們會發現，這些花燈都是一樣的嗎？有什么不同？ 1）外形上我們可以分為：圓柱形、長方形、圓形、錐形 2）裝飾的方式上有：鏤空 添加 3）花燈的顏色：豐富多彩 三、講授彩燈的制作過程 1、讓學生觀看各式各樣彩燈的圖片，欣賞美麗的彩燈。使學生從中獲得靈感為學生制作彩燈提供思路。 2、老師運用講解，演示，講授，示意圖等方法介紹2—3種彩燈的制作過程，使學生從中獲得自己的方法，建議學生運用一種適合自己的方法制作彩燈。 3、讓學生觀看學生的優秀作品，開闊學生思路。 4、分組討論各小組的制作思路，并互相交流。老師給出適當的評價和建議。 5、組織各小組按著自己的思路制作彩燈。 四、學生嘗試實踐
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
一、學生制作彩燈 1、出示制作要求： （1）三個人一個小組完成一盞彩燈。 （2）在制作過程中注意保持教室的整潔。 （3）在制作的過程中注意安全。 2、在學生制作的過程中，老師要巡視與指導，幫助同學制作較難的步驟，指導彩燈三個構成的組合。 3、裝飾美化彩燈。（剪穗、描繪或剪貼。） 二、展示評價，猜燈謎 1、由自己推薦自己小組設計的彩燈說說構思與制作特點。 2、舉行猜燈謎游戲 三、課后拓展： 1、觀燈，猜燈謎。 引導學生手持自己制作的彩燈，出燈謎猜謎語。 2、展示小橘燈、南瓜燈圖片，引導學生從生活中發現美，善于收集各種材料制作元宵節彩燈。
板 書 設 計 元宵節里掛彩燈 彩燈的組成：燈身，燈穗，燈繩
教 學 反 思
姓名： 學科：美術 備課組： 美術組
教研組：音美組 組長簽字： 年 月 日
第 13 課
課 題 太空新居
課 型 造型·表現 設計·應用 課時 2
課 標 學習任務5：融入跨學科學習 本學習任務主要組織學生以個人或小組合作的方式，將美術與自然、社會及科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學習遷移的能力。 【內容要求】 探究身邊環境中存在的問題，綜合運用不同學科的知識、技能和思維方式，創作圖畫書、攝影作品、動畫、微電影或戲劇小品等,提出解決環境問題的思路與方案，并進行展示與交流。 結合生活中常見的或具有地域特色的中華優秀傳統文化內容,綜合運用不同學科的知識、技能和思維方式，繪制民俗文化圖譜或視覺筆記；創作畫冊、攝影集、動畫或微電影等；設計與制作文創產品，策劃傳播方案，并進行展示與交流。 嘗試通過圖形化工具，運用簡單的程序語言，設計日常物品與居室環境，體驗編程與設計的關系。 【學業要求】 能針對不同問題，用美術與其他學科相結合的方式提出解決問題的思路和方案，設計與制作不同形式的作品。 能主動學習，具有問題探究的意識和能力。
教材分析 《太空新居》屬于“造型·表現”和“設計·應用”學習領域，以訓練學生利用綜合材料進行造型表現為主要目的，啟發和引導學生從生活中發現合適的制作材料，發揮想象力和創造力，完成太空新居的設計與制作。
學情分析 通過本課學習，引導學生感受未來建筑的美觀性與實用性，了解建筑外觀設計的大趨勢，培養學生觀察和分析的習慣。了解我國航空航天技術的偉大成就，關注國家科技發展，培養名族自豪感。
教學目標 ①審美感知 通過制作太空新居，感受建筑藝術的結構美以及瓦楞紙的材質美。 ②藝術表現 體會建筑藝術空間構成的美感，學習用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能，培養學生的立體空間想象力及動手能力。 ③創意實踐 引導學生學會用形體組拼的方法進行立體創意制作，在主體結構上進行裝飾美化等基本方法，嘗試剪、折、卷、插、粘等制作方法，引導學生在學習中經歷互助學習、交流研討、作品展評、快樂分享等過程。 ④文化理解 通過學習用瓦楞紙制作太空新居，培養學生的科技意識，感受我國航天航空

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