資源簡介

第12課　亞非拉民族民主運動的高漲
1．通過學習印度的非暴力不合作運動和埃及的華夫脫運動，了解第一次世界大戰后，民族民主運動蓬勃發展；通過學習墨西哥的卡德納斯改革，理解改革對國家發展產生的重要作用。
2．通過分析印度非暴力不合作運動沒有使印度獲得獨立的原因，培養辯證分析歷史問題的能力。
3．通過學習甘地、扎格魯爾和卡德納斯的個人經歷，了解杰出人物在歷史發展中發揮的重要作用；通過學習非暴力不合作運動和華夫脫運動的曲折過程，認識到民族民主運動的成功，離不開民族覺醒和人民的不懈努力。
印度的非暴力不合作運動。
第一次世界大戰后亞非拉地區民族民主運動的蓬勃發展；改革對國家產生的重要作用。
新課導入
【教師活動】第一次世界大戰后，亞非拉民族民主運動高漲。其中，甘地領導的印度非暴力不合作運動、扎格魯爾領導的埃及華夫脫運動和卡德納斯領導的墨西哥改革，影響深遠，頗具特色。那么，甘地和扎格魯爾是如何領導人民進行斗爭的呢？卡德納斯改革對墨西哥的發展產生了哪些影響？設置疑問，導入本課。
探究新知
一、印度的非暴力不合作運動
（一）背景
【教師活動】出示材料，引導學生分析印度非暴力不合作運動的背景。
【學生活動】分析材料，理解第一次世界大戰期間，印度經濟遭受重創，饑荒和流行性感冒使印度人民的生活更加困苦。在戰爭期間，印度的民族資本主義進一步發展，民族資產階級的力量增強。以甘地為首的印度民族資產階級在第一次世界大戰期間支持英國，幻想以合作換取戰后的自治，但是他們的希望落空了。英國在戰爭結束后不但沒有給予印度自治，反而加強了對印度的管制。1919年3月，英國殖民政府頒布《羅拉特法案》，進一步激化了印度人民與英國殖民者之間的矛盾，使印度民族資產階級開展反英斗爭的決心更加堅定。
（二）過程
【教師活動】在甘地的領導下，印度走上了非暴力不合作的反抗道路。出示圖片《甘地（1869—1948）》及相關材料，介紹甘地的個人經歷，說明非暴力不合作思想的來源。
【學生活動】了解甘地非暴力不合作思想的來源。
【教師活動】出示關于兩次非暴力不合作運動的表格，引導學生填寫表格。
【學生活動】閱讀教材，填寫表格，了解兩次非暴力不合作運動。
【教師活動】講述食鹽進軍。
【學生活動】了解食鹽進軍是一次典型的、悲壯的非暴力不合作運動。
（三）影響
【教師活動】提問：印度的非暴力不合作運動產生了什么影響？
【學生活動】回答：甘地發動的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。同時，甘地為防止爆發革命，控制了群眾的斗爭方式，保證了資產階級對運動的領導權。
【教師活動】出示材料，提問：印度的非暴力不合作運動有什么局限性？
【學生活動】回答：印度的非暴力不合作運動往往發展到流血沖突階段就會被運動的領導者要求停止。這說明，印度民族資產階級尚未成熟，還有一定的軟弱性。
二、埃及的華夫脫運動
（一）背景
【教師活動】出示材料，引導學生分析埃及華夫脫運動的背景。
【學生活動】回答：第一次世界大戰期間，埃及淪為英國的“保護國”，實際成為英國的殖民地。戰爭期間，埃及經濟快速發展，資產階級逐漸壯大。戰爭結束后，英國繼續維持在埃及的統治，激起埃及人民的強烈反對。
（二）過程與結果
【教師活動】出示圖片《扎格魯爾（1857—1927）》及相關材料，介紹扎格魯爾。
【學生活動】初步了解埃及華夫脫運動的領導人——扎格魯爾。
【教師活動】引導學生閱讀教材，找出埃及向英國提出獨立的時間、領導人、目標和發展相關知識。
【學生活動】回答：1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓埃及完全獨立的要求。他們組織代表團準備到倫敦同英國政府談判，這些人后來發展為華夫脫黨。華夫脫黨的政治主張得到埃及人民的廣泛支持。
【教師活動】1919年，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，激起了埃及人民的反英斗爭。埃及各大城市出現和平示威浪潮，部分地區爆發武裝起義。反英斗爭的規模逐漸擴大。迫于壓力，殖民政府釋放了扎格魯爾等人，但英國政府仍未承認埃及獨立。
【學生活動】了解埃及人民的反英斗爭。
【教師活動】提問：經過埃及人民的反復抗爭，結果如何？學生回答后，出示英國政府承認埃及獨立的材料。
【學生活動】回答：1922年，英國政府被迫有條件地承認埃及獨立。
（三）影響
【教師活動】提問：埃及華夫脫運動產生了什么影響？
【學生活動】回答：華夫脫運動為埃及民族民主運動的進一步發展奠定了基礎。
三、墨西哥的卡德納斯改革
（一）背景
【教師活動】1910年，墨西哥發生資產階級革命。1917年，墨西哥政府頒布了一部資產階級性質的憲法。出示墨西哥1917年憲法的內容。這部憲法并未得到有效實施，墨西哥社會、經濟發展緩慢。
【學生活動】了解墨西哥卡德納斯改革的背景。
（二）經過
【教師活動】1934年，卡德納斯當選為墨西哥總統。為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的實施，他推動進行了一系列改革。出示圖片《卡德納斯（1895—1970）》及相關材料，介紹卡德納斯。
【學生活動】了解墨西哥改革的領導人——卡德納斯。
【教師活動】出示表格，提問：卡德納斯改革的內容有哪些？
【學生活動】閱讀教材，填寫表格。
（三）影響
【教師活動】提問：卡德納斯改革產生了什么影響？
【學生活動】回答：卡德納斯改革體現了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎。
課堂小結
第一次世界大戰結束后，英國加強在印度、埃及的殖民統治，引起印度人民和埃及人民的強烈不滿。甘地領導印度人民開展非暴力不合作運動，以扎格魯爾為首的華夫脫黨領導埃及人民開展華夫脫運動。印度人民和埃及人民的不懈努力取得了一定成效，打擊了英國的殖民統治。1910—1917年，墨西哥發生資產階級革命，但墨西哥的社會、經濟發展仍然緩慢。20世紀30年代，卡德納斯進行改革。改革取得一定成效，為墨西哥社會、經濟的發展奠定了基礎。
板書設計
亞非拉民族民主運動的高漲
一、印度的非暴力不合作運動
（一）背景
（二）過程
（三）影響
二、埃及的華夫脫運動
（一）背景
（二）過程與結果
（三）影響
三、墨西哥的卡德納斯改革
（一）背景
（二）經過
（三）影響
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