資源簡介

初一地理第一學期第二章第二節“海陸的變遷”教學設計
一、設計理念
地理教改的關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發揮想象等，調動學生學習的自主性，訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養學生自主學習和探究創新的能力，以圖憶文。
二、教材分析
(一) 教材的地位作用
“海陸的變遷”一節是七年級地理上冊第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節“大洲和大洋”對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點。
(二)教學目標
1.知識與技能目標：
(1)能舉出實例說明海陸變遷，樹立海陸不斷運動變化的科學觀念。
(2)了解大陸漂移學說。
(3)知道板塊構造學說的基本觀點，運用板塊構造學說解釋有關地理現象。
(4)說出世界主要火山、地震分布，說明火山、地震分布與板塊運動的關系。
2.過程和方法目標:
通過讀圖、閱讀、討論等，培養學生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。
3.情感態度和價值觀目標:樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。
(三)重點與難點
教學重點:
(1)樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，培養求真求實的科學精神。
(2)用板塊構造學說解釋一些地理現象，說出主要火山地震帶的分布與板塊運動的關系。
教學難點:用板塊構造學說解釋一些地理現象
三、學情分析
在學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。
初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。
四、教法選用、學法指導
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習，要讓學生在活動中感受、理解知識產生、發展的過程。
根據課程標準、教材內容以及學生的實際，本節課教學方法的運用以啟發探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等，本節課的學習方法為:自主讀圖探究和合作學習。
教學課時:2
五、教學過程
第1課時
(一)創設情境、導入新課
1.課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發學生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來。
資料一：全球變暖帶來的問題——海平面上升、全球氣候資源重新分配、物種滅絕、極端性天氣多發、引發各國農業問題等。
海平面上升是全球變暖的一個直接后果，由于海平面上升，就會導致沿海低地被淹沒，如果一個國家可能被整體淹沒的話，顯然是那些海拔不高的島嶼國家。南太平洋珊瑚島國圖瓦盧或將稱為世界上第一個將要沉入海底的國家。
資料二：圖瓦盧由9個環形珊瑚島群組成，總人口為1萬多人，是世界面積第四小的國家。氣象及海洋統計數據顯示，從1993年到2009年的16年間，圖瓦盧的海平面總共上升了9.12厘米，國土面積減少了2%。以此推算，50年之后，海平面將上升37.6厘米，這意味著圖瓦盧至少將有60%的國土徹底沉入海中。
2.出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習。
(二)探究新知
A.滄海桑田
【提出例證、質疑探究】
1.學生小組合作，根據現象推斷變化并簡要解釋。
觀察圖“喜馬拉雅山上的海洋生物化石”、“我國東部海底的古河流遺跡”和“荷蘭的圍海大壩”，用科學研究實例證明海陸變遷、理解“滄海桑田”，認識到：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。
觀察圖2.17，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現在位置上”。
2.交流匯報，體會海陸是不斷變遷的，師生總結引起海陸變遷的原因。
在教學中，選擇反差大的材料,讓學生產生疑問，保持學習興趣，養成善于動腦思考、敢于開口提問、合作學習的習慣。
充分利用多媒體的優勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。
B.從世界地圖上得到的啟示
【設疑過渡，觀察猜想】
海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活的大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結論我們來觀察一下非洲和南美洲輪廓地圖。(課件出示非洲和南美洲輪廓圖)
觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經連在一起 引出:大陸漂移。
德國科學家魏格納首先看到的、發現的，他發現，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好像一張撕開了的報紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應了。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說。
環環相扣,層層設疑的學習過程不斷激發學生探索的欲望。
【角色扮演、證實假說】
閱讀材料：了解魏格納和大陸漂移假說。
小組合作收集資料、證據說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。
讓學生自主參與、動手體驗、反思交流，培養學生求真求實積極探究的科學精神。
(三)課堂總結
1.學生自主小結
2.教師總結，激勵探索。
地震的發生，海陸的變遷是有規律可循的，我們要不斷探索，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。
第43頁活動：
（四）、作業：填充圖冊相應習題

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