資源簡介

1.1《遼闊的疆域》第一課時教學設計
課題：遼闊的疆域
課型：新授課
教學目標：
1．運用地圖說出我國的地理位置：半球位置、緯度位置和海陸位置。
2．通過與俄羅斯和印度尼西亞緯度位置的比較，認識我國緯度位置的優越性；通過與蒙古和日本海陸位置的比較，認識我國海陸位置的優越性。
3．看圖說出我國 14個陸上鄰國，認識我國是陸地大國。
4.讀圖找出我國瀕臨的四個海，六個隔海相望的國家及兩個海岸相鄰的國家，認識我國既是陸地大國也是海洋大國。
教學重點：
1、認識我國地理位置的優越性。
2、看圖說出我國 14個陸上鄰國，認識我國是陸地大國又是海洋大國。
教學難點：
學生積極地參與課堂和課后活動。
教學方法:創設情境法、合作探究、交流分享
教學過程：
導入：
讓學生欣賞令人振奮的愛國歌曲及祖國美麗的景觀視頻，引起熱愛祖國、熱愛地理的情感。
過渡：
通過視頻我們看到了中國在不斷強大，領略了祖國的大好河山，作為中華兒女我們深感自豪，人們常說中國“縱橫一萬里”，“上下五千”來描述我們中國擁有悠久的歷史文化和廣闊的領土，今天讓我們共同來學習我國遼闊的疆域。
環節一：地理位置優越
（一）展示“南北半球、東西半球”圖，描述中國半球位置。小組合作討論，小組代表發言。
（二）展示“中國緯度位置”圖，學生找出北回歸線和北極圈，并描述中國的緯度位置。小組討論，小組代表發言。
（三）展示“中國海陸位置”圖，請同學們找出亞洲和太平洋，概括中國的海陸位置。小組討論，小組代表發言。
（四）課件展示圖 1-1-2中國與四國地理位置的比較。
（俄羅斯、印度尼西亞、蒙古、日本）
小組討論，小組代表發言。
教師及時給予補充和評價,讓學生充分的認識到我國地理位置的優越性。
總結：
1.我國跨緯度廣，南北氣候差異大，為發展多種農業經濟提供了多樣的條件。
2.東臨太平洋，多優良港灣，便于海上運輸；海陸兼備，交通便
利，利于對外交往與合作等。
環節二：疆域遼闊
（一）展示“帕米爾高原夜晚和烏蘇里江日出”圖以及“冰天雪地的松內平原和春耕繁忙的海南島”圖，讓學生思考這是什么原因所造成的？小組討論，小組代表發言，教師及時補充與評價。教師：我國跨經度和緯度特別廣，從而也說明了我國疆域特別遼闊。
（二）展示“中國疆域”圖。學生共同回答：我國陸地面積 960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位。
（三）教師：我國疆域遼闊，我國四至點分別是哪，引導學生觀看視頻并在地圖上落實我國的四至點。
（四）自主學習課本 5-6頁，回答下列問題。
1.我國陸地國界線長____多千米，與俄羅斯、印度、蒙古等____個國家接壤。
2.我國大陸海岸線長____多千米，____、____是我國的內海。
3.與我國隔海相望的國家有____個。海岸相鄰的國家有____個。我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為_____、_____、_____、______。（五）展示
“中國的疆域與鄰國”圖讓學生按照逆時針方向找出與我國相鄰的 14個國家。小組討論，小組代表發言，教師及時補充與評價。
(六）展示“中國的疆域與鄰國”圖讓學生從地圖上落實我國隔海相望的 6個國家、海岸線相鄰的 2個國家、以及我國東部海域的一些島嶼、海洋和內海。
隔海相望的國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞
海岸相鄰的國家：朝鮮、越南
島嶼：舟山群島、臺灣島、海南島
海洋：渤海、黃海、東海、南海
內海：渤海、瓊州海峽
環節三：課堂達標
展示思維導圖，師生一起回顧
環節四：探究作業
課后探究：“一帶一路”在 2015年被正式提出，“一帶”是“絲綢之路經濟帶”的簡稱，“一路”是“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。“一帶一路”可以說是繼第一次地理大發現之后的一次新的地理大發現。請同學們從自然和人文地理角度，分析中國在“一帶一路”經濟帶中的地理優勢。
板書設計：
教學反思：
首先，教學環節應進一步突出學生的主體地位。可以小組內學生們自己制作知識框架圖，通過討論、合作、探究的方式一方面學習新知，另一方面也能夠鍛煉學生的交流溝通能力、語言表達能力使他們得到更為全面的發展。其次，教學過程中，要增加更多的材料進一步提高孩子們的學習興趣，提高課堂效率，力爭打造高效課堂。最后，對于學科教學工作，教學理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著學生們一起學習、一起進步、不斷改進。希望通過這次反思能夠給下階段的教學提供清晰的思路，通過反思和改進使我的教學變得更好

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