資源簡介

17 《有故事的柱子》
課標分析:
《有故事的柱子》是人教版五年級美術上冊第17課，屬于造型·表現領域。本課是一節集探索性、欣賞性、研究性與操作性于一體的美術課。通過教學，讓學生了解建筑中的柱子的功能，理解美的設計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設計、服務。從而，培養學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。教材分析本課內容屬于“設計—應用”領域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學生了解各種柱子的故事，以此使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，作用及結構。
二．學情分析
小學五年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，但由于是農村學生所以美術技能有所欠缺，但是學生對美術的學習興趣比較濃厚。大部分學生能較好地表現柱子的平面形象和柱子的立體造型，能大膽地發揮想象，教學過程中要把學生的想法與創造力相統一。
三．教學目標：
1.通過認識柱子，了解各種柱的知識，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾，制作裝飾柱，培養學生學生設計，制作及裝飾技能。
2.體會生活中的美，欣賞自己作品的美。
四．教學重難點
教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。
教學難點：柱子的形狀及裝飾。
五．教學過程
師：同學們好生：老師好
師：老師聽說咱班同學的語文名列前茅，老師帶來了幾個成語，我們一起來看一看。（ppt第一頁）
師：同學們你們能看出這些成語有什么特點嗎？生：都和“柱”字有關師：那你們可以猜一猜，古代漢語為什么那么喜歡用“柱”字嗎？它有什么寓意嗎？生：堅固
師：這一根根的柱子一定在歷史的場合中承載了很多的故事，今天我們就一起看一看這些有故事的柱子吧！板書：有故事的柱子師：既然在中國古代柱子如此出名，那我們就一起看一看中國從古至今依然在天安門屹立的柱子吧。
師：你們能看出這根柱子有什么與眾不同嗎？生：上面盤著一條龍師：大家知道龍在中國古代代表什么嗎？
師：龍是中國人的向往，古代帝王稱之為龍，我們中國人都是龍的傳人。還有什么呢？生：柱子的上面有個小動物師：有同學知道這個動物是什么嗎？生：犼
師：你可真是見多識廣，這只犼在華表的柱頂對天咆哮，所以也叫做朝天吼，天安門一共有四只朝天吼，前門后門各兩只，傳說城樓前的兩只石犼叫做望帝歸，據說他們注視皇帝的外出，如果皇帝久游不歸，他們就呼喚皇帝回來，在城樓后的兩只石犼叫做望帝出，如果皇帝身居宮闈，不理朝政，他們會催促換地快出宮體察民情。可見我們的石犼在古代也是很重要的。我們繼續觀察還有什么圖案呢？生：祥云
師：同學們觀察的真仔細，祥云在古代有吉祥的寓意，很多東西上都雕有他們的身影
師：中國的柱子一般分為柱身，柱頭、柱身、基座三部分
師：看完了中國的華表，我們再看看古埃及的天神雷鳥柱
師：在中國的柱子上是我們的神獸龍，在他們的柱子上是他們的天神雷鳥師：想不想看一看真正的雷鳥是什么樣子？生：想
師：這就是雷鳥真正的樣子生：笑師：大家可以仔細的觀察雷鳥和柱子上的天神有什么區別呢？
師：你們能看出在創造柱子中用了什么手法嗎？生：夸張
師：沒錯，他們用夸張來表現柱子，來表現他們心中敬畏的神靈，這個你們也可以用到你們的柱子上，其實他還有象征的意義，就像是我們的龍被賦予了神力一樣，他們的雷鳥也是一樣的也是他們國家的神。師：當然柱子除了圓形還有其他的形狀，比如說六棱柱和八棱柱還有方柱師：其實在我們現實生活中也有很多的柱子，我們一起來看看這些聽遍了人間故事的柱子。
師：這些柱子在我們的生活中起到了美化和承重的作用師：見過了這么多的柱子，想不想把有自己故事的柱子做出來？生：想
師：那老師來教大家一個秘密武器叫“基本型 加減法”， 首先選擇一個基本型，圓形或者是棱形，加法就是在基本型上加東西，減法就是在基本型上減東西，出現雕刻或者鏤空的效果，老師已經把自己的秘密武器告訴大家了，大家下面就參照上的要求，現在就開始動手吧。動手的時候用剪刀要小心，同時也不要讓廢紙掉到了地上
師：請同學們下來展示一下自己的作品，哪個同學能說一下你最喜歡誰的？為什呢？
師：同學們這節課的表現超出了老師的預期，非常棒，我們是頂天立地我中流砥柱，五千年文明需要我們去傳承與發揚，作為炎黃子孫我們要讓中華屹立于世界之巔。課后反思通過教學，讓學生了解建筑中的柱子的各種功能，理解美的設計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設計、服務。從而,培養學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。
《有故事的柱子》的教學中，學生利用各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中，課堂氣氛活躍。通過教學，大多數同學積極思考，比較用心，做出了漂亮的柱子，但也有少數同學課前準備缺失、上課 不用心、作品在 剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注這部分學生了。

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