資源簡(jiǎn)介

《人類的聚居地——聚落》
教材解讀 本節(jié)課的內(nèi)容主要包括聚落的形態(tài)和世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)兩方面的內(nèi)容。教材圍繞聚落的基本形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)城市與鄉(xiāng)村景觀特征及其差異，并以圖片為媒介，引導(dǎo)學(xué)生分析自然地理環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)民居的影響，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維。在此基礎(chǔ)上，從世界文化遺產(chǎn)意義和保護(hù)措施培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。
學(xué)情分析 從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來看，通過前半學(xué)期的整體學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知從一片空白到初步入門，并有了一定的地理思維。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，有助于學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為地理知識(shí)，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。 從生活經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)于部分長(zhǎng)期生活成長(zhǎng)在城市的學(xué)生來說，很少體會(huì)甚至見過鄉(xiāng)村聚落的景觀等。而城市景觀與鄉(xiāng)村景觀又存在區(qū)域差異等，以形象思維為主的初中學(xué)生很難將生活中的感受、體驗(yàn)等聯(lián)系起來并形成較為共性的結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo) 1、利用信息技術(shù)手段通過前置作業(yè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解城市和鄉(xiāng)村的景觀差異； 2、通過資源包資料推送和小組合作探究，利用地理要素的相互聯(lián)系，將自然環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)民居的影響進(jìn)行難點(diǎn)突破，培養(yǎng)“區(qū)域認(rèn)知”和“地理思維”； 3、了解具體案例，利用課堂辯論的方式，認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”； 4、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移和綜合運(yùn)用，在拓展活動(dòng)中選擇為學(xué)校生物實(shí)踐園的兔子設(shè)計(jì)兔舍，提高“地理實(shí)踐能力”。
重：通過學(xué)習(xí)了解城市和鄉(xiāng)村景觀特征及其差異；歸納影響聚落形成的因素；認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性 難點(diǎn)：運(yùn)用地理要素的聯(lián)系，分析自然環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)民居的影響
板書
師：聚落是人類各種形式的聚居地的總稱——聚落。那大家對(duì)于聚落的了解又有多少呢？我們來看下大家課前的預(yù)習(xí)情況。大家完成較弱的內(nèi)容通過今天的學(xué)習(xí)來突破。 （過渡）我們先將大家比較熟悉的聚落形式及其差異進(jìn)行梳理，聚落的主要形式包括繁華熱鬧的城市和淳樸寧靜的鄉(xiāng)村。 【課堂互動(dòng)】通過搶答的方式，選取出兩位城市和鄉(xiāng)村的代表，讀南昌市城市和鄉(xiāng)村的景觀圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分別對(duì)應(yīng)說出城市和鄉(xiāng)村的特征。（學(xué)生回答完成表格，一人鄉(xiāng)村，一人城市） （教師點(diǎn)撥）這兩位同學(xué)對(duì)于鄉(xiāng)村和城市了解的比較透徹。一個(gè)地區(qū)是先有鄉(xiāng)村再有城市，鄉(xiāng)村主要進(jìn)行的是以農(nóng)作物種植、牲畜飼養(yǎng)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，當(dāng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)品制作、旅游業(yè)開發(fā)等非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，就成為了城市。城市和鄉(xiāng)村最本質(zhì)的區(qū)別在于生產(chǎn)活動(dòng)的差異。 （二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入隱藏內(nèi)容 【播放視頻】乘上哆來A夢(mèng)的時(shí)空穿梭機(jī)，穿越時(shí)空，回到曾經(jīng)，播放黃帝與少昊的對(duì)話。 （設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向。 （三）尋一地久居隱藏內(nèi)容 【自主學(xué)習(xí)】讀南昌市地圖，少昊應(yīng)選擇在A、B兩處哪處定居？為什么？（覺得語言組織好的同學(xué)，請(qǐng)舉手） （學(xué)生回答）A處，原因是水源充足、交通便利、地形平坦（已經(jīng)有1、2、3、4幾位同學(xué)舉手，不著急，想的可以更全面些）還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？在兩位同學(xué)合作下，大家找到了A處，大家很不錯(cuò)。分析中不僅考慮了自然，還考慮到人文因素。 （教師點(diǎn)撥）形成聚落的影響因素 并且這些因素還影響聚落的分布形狀，平原地區(qū)的聚落呈團(tuán)塊狀，山麓、谷地等的聚落呈條帶狀。 （過渡）定居地選好后，少昊又有了新的疑惑，我們來聽聽是什么？（少昊：為筑室而居之。） （四）造一處民居隱藏內(nèi)容 【小小設(shè)計(jì)家】請(qǐng)你從窗戶、墻體、屋頂坡度三方面幫助少昊和他的兄弟們?cè)O(shè)計(jì)適合建造在南昌、干旱地區(qū)、以及寒冷地區(qū)的房屋？ 教師提供錦囊：南昌、干旱地區(qū)、寒冷地區(qū)的自然環(huán)境特征。 （學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組探究，分析本組所分地區(qū)的自然環(huán)境特征選擇相應(yīng)的材料搭建簡(jiǎn)易建筑模型，限時(shí)三分鐘，繼而開展小組互評(píng)。（長(zhǎng)沙組，窗大，屋頂坡度大；東南亞組：架空；易錯(cuò)點(diǎn)讓學(xué)生糾正進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)） （教師活動(dòng)）利用希沃的拍照上傳功能將學(xué)生的建筑模型上傳至大屏。 （教師點(diǎn)撥）比南昌更加濕熱的東南亞地區(qū)建造特色民居干欄式民居，房屋架空便于通風(fēng)散熱。干旱地區(qū)晝夜溫差大，墻厚便于隔熱保暖。 【創(chuàng)意小實(shí)驗(yàn)】模擬寒冷地區(qū)降雪對(duì)屋頂坡度的影響 （學(xué)生活動(dòng)）兩位學(xué)生上臺(tái)在兩個(gè)房屋模型上倒鹽模擬降雪，一位學(xué)生充當(dāng)攝影師利用希沃同屏技術(shù)轉(zhuǎn)播畫面，其余學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 得出結(jié)論：寒冷地區(qū)應(yīng)屋頂高聳，利于排雪。 （教師活動(dòng)）提問：為什么屋頂高聳，利于排雪，引出物理知識(shí)解答問題，播放物理老師微信語音并展示簡(jiǎn)圖。 （設(shè)計(jì)意圖）通過創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，并且跨學(xué)科融合物理知識(shí)，讓學(xué)生更加深度理解屋頂高聳，便于排雪的原因。 （小結(jié)）自然環(huán)境與傳統(tǒng)民居的關(guān)系 （過渡）如果是更具特色的民居，大家還能分析出來嗎，大家嘗試分析中國(guó)福建的特色民居土樓。 【拓展提升】學(xué)生小組合作探究，結(jié)合土樓的介紹，分析它與地理環(huán)境有什么關(guān)系？限時(shí)一分鐘。 （教師活動(dòng)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，現(xiàn)場(chǎng)連線歷史楊鋼老師科普土樓為什么建造成圓形，（抵御外敵）一二樓沒有設(shè)窗戶。（易守難攻） （設(shè)計(jì)意圖）訓(xùn)練學(xué)生提取重要信息的能力，提高學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力。設(shè)計(jì)在線連線歷史老師的環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生視野，在過程中感受民居蘊(yùn)含的歷史文化。 （過渡）當(dāng)像土樓這樣的民居、聚落、宮殿、神廟等能代表某地歷史文化的寶貴財(cái)富保存至今，就成為了世界文化遺產(chǎn)。 （五）護(hù)一方遺產(chǎn)隱藏內(nèi)容 （教師活動(dòng)）通過圖片，介紹恢宏的北京故宮、獨(dú)具特色的金字塔、著名的巴黎圣母院。點(diǎn)出一場(chǎng)大火燒毀了巴黎圣母院，直到現(xiàn)在還在修復(fù)之中，可以相見文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)聚落在當(dāng)今社會(huì)如何保留下來是多大的難題。 【課堂辯論賽】對(duì)于傳統(tǒng)聚落，有的人支持傳統(tǒng)聚落進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)開發(fā)，來擴(kuò)大知名度，提高影響力；而有的人說傳統(tǒng)聚落必須完全保持原有風(fēng)貌，延續(xù)傳統(tǒng)文化，反對(duì)進(jìn)行任何的經(jīng)濟(jì)開發(fā)？大家怎么想的呢？給大家兩分鐘的時(shí)間選擇論點(diǎn)并想好論據(jù)。 （學(xué)生活動(dòng)）一位學(xué)生做金牌小主持，組織辯論賽。小主持組織學(xué)生投票，正反方選取三位代表，六位代表進(jìn)行辯論。 （教師活動(dòng)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，引出做到傳統(tǒng)文傳承化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩不誤的聚落。 （設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生在辯論賽的過程中，感悟保護(hù)傳統(tǒng)聚落，傳承傳統(tǒng)文化以及適應(yīng)時(shí)代進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，培育正確的人地協(xié)調(diào)觀。 （小結(jié)）傳統(tǒng)聚落賡續(xù)了悠長(zhǎng)久遠(yuǎn)的歷史文明，孕育了偉大高尚的民族精神，保護(hù)的現(xiàn)實(shí)意義非常突出。
六課堂總結(jié) 本節(jié)課，我們?cè)诹私鈨煞N聚落形式的基礎(chǔ)上，分析了影響聚落形成的因素，動(dòng)手實(shí)踐探究傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系，更深切感受到傳承傳統(tǒng)文化和保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要性，大家表現(xiàn)都棒棒噠，為你們點(diǎn)贊。 （設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合板書，學(xué)生再次明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師肯定學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和信心。
七作業(yè)設(shè)計(jì) 少昊為感謝同學(xué)們的幫助，為大家準(zhǔn)備一份禮品，請(qǐng)一位同學(xué)揭開大獎(jiǎng)。 必做：學(xué)法 選做：冬日到，萌園中的兔子需要搬家，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合長(zhǎng)沙市的地理環(huán)境，課后查找兔子生活習(xí)性的相關(guān)資料設(shè)計(jì)兔舍，用圖文并茂的微型手抄報(bào)或原創(chuàng)拍攝的小視頻，上傳至平板課后活動(dòng)區(qū)

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