資源簡介

《水資源》教學設計
教學目標 1、了解我國水資源的現狀. 2、找出解決我國水資源時空分布不均的途徑。 3、樹立節水意識 4、讓學生學會搜集和整理材料 5、讓學生建立節水型社會 6、讓學生以水資源為案例，找出學習自然資源的方法
重難點 掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因；掌握水資源的分布對我國農業生產的影響；掌握解決水資源分布不均的途徑
板書
教學過程 導入： 同學們，水是生命之源，是生產生活必不可少的朋友，可是水資源這為朋友卻去醫院掛了急診。他到底怎么了？今天我們就來充當一回大夫，請大家去瞧一瞧吧，請大家把書本翻到第73頁。瞧之前，我們一起來看一段視頻了解我國水資源的分布概況。 生：看視頻 師：我國水資源的總量怎么樣？非常的大，但是水資源總量卻不足世界人均是1/4，屬于缺水型國家，但就在這樣情況下，水資源仍然掛了急診，你知道水資源有哪些問題嗎？請舉手回答。 生：舉手回答 師：非常好，這位同學非常具有節水意識。剛才我們要說要做一次大夫，為了檢驗大家醫術如何，將同學們分為四個大夫小組。并用望聞問切的方法尋找水資源的癥狀。 望 師：從這些圖片中你看到水資源什么問題？（生：水資源浪費）望過之后，還要來聞一聞。 聞 師：你又聞到了什么問題呢？（生：水污染） 問 師：陳老師想在線聯系下一位在新疆的朋友，白教授，向他了解下新疆水資源的情況。（課堂采用手機投屏技術，讓學生同時看到和聽到白教授的介紹，增加時效性、真實性和直觀性，激發學生興趣） 師問：聽聞了白教授的描述，同學們，我們所在的南昌有水資源這么短缺的情況嗎？ 學生：沒有 師述：結合白教授的描述以及這幅中國主要河流徑流量分布圖，我們初步可以發現我國水資源地區分布不均勻。（小結） 【圖片展示】：中國徑流帶圖 師問：看圖，請指出中國主要河流徑流量分布圖，白教授位于的新疆水河流徑流量多/少？而南昌河流徑流量多/少？掛不得白教授說他那的水資源遠比我們這少。結合中國主要河流徑流量分布圖中，請為同學告訴我哪里水多哪里水少？ 生答：水資源東多西少、南多北少。 四——切 師轉：我們來到最后一個環節——切，剛剛白教授提到他所在的新疆非常缺水，有沒有同學想過西北的新疆地區為什么會缺水呢？請同學們結合中國氣候類型分布圖思考。 【圖片展示】：新疆景觀圖、氣候資料圖（學生探究，利用舊知分析，得出新知） 生答：西北地區深居內陸，屬溫帶大陸性氣候，降水較少。 師問：華北平原屬溫帶季風氣候，但缺水的情況卻比西北更嚴重，你能幫我解釋下嗎？ 【資料展示】：華北與西北的經濟、人口、耕地等的對比（讓學生學會資料的分析與歸納） 生答：華北地區工農業集中，城市人口多，需水量更大。 師問：空間上水資源分布不均，那時間上呢？ 【圖片展示】中國四個城市的氣候資料圖，以及降水量年際變化圖。 生答：不均勻，夏秋多，冬春少，且年際變化大。 【圖片展示】：贛江不同季節的水位圖。 師述：這是老師拍攝的贛江同一河段不同季節的圖片，可以很好印證我國水資源時間分布不均的特點。 師述：到此，我們通過望聞問切發現水資源問題所在，下面請同學們為水資源開處方為水資源治病。請同學們結合導學案上的任務要求，為水資源提出治理措施。 【課件展示】：專家會診——如何解決水資源時空分布不均的問題 師：時間到，剛才我們望到水資源浪費，有請第一組的同學上臺結合表格中的數據（展示水浪費的數據）展示你們的處方。為了體現你的專業性，老師給你準備了白大褂和聽診器。 生：隨手關水龍頭，農業……，工業…… 師：剛才同學提到的滴水的水龍頭沒有關水，這樣的現象你見到了沒有，老師也看到我們這一樓層的水龍頭在滴水，遇到這樣的情況，我們可以怎么做？ 生：①關緊水龍頭 ②關緊之后依然滴水，放桶在下面接水用來洗拖把。 師轉：剛才甲組的醫生也提到農業和工業需要節約用水。我們不僅望到水浪費，還聞到水污染，現在有請乙組醫生代表來分享一下你們開具什么藥方？ 生：防治水污染（生活，農業、生產） 師：這位醫生非常專業，還非常細心幫我們畫出數據，他剛剛提到生活中……農業中……工業……，此外，我國還制定相關的法律法規預防水污染，治理水污染。 師：我們剛才問到了我國水資源水資源分布不均，針對這一問題，丙組又提出什么處方呢？ 生：上臺讀圖，讀資料，讀數據說明。 師：時間上，水資源夏秋多，冬春少，我們可以興修水庫把夏秋多余的水資源留住呢？ 師述：新中國成立之后，我們國家修建了大大小小8.5萬座水庫，老師現在還能回想起，小時候，我爺爺給我講他們那代人修水庫的經歷。我們學過的水電站也兼具水庫的功能，水多的時候蓄水，水少的時候補給，你知道目前我們國家最大的水利工程嗎？ 生答：長江上的三峽水電站。 師轉：水資源時間分布不均解決了，那空間分布不均呢？有請丁組分享他們的討論結果。 生答：跨流域調水。 師問：你知道目前我國有哪些著名的調水工程嗎？ 生答：引黃濟青、南水北調等。 師問：其中最大的調水工程是哪個呢？ 生答：南水北調 師述：下面我們通過一段視頻來了解這個偉大的工程 播放視頻【南水北調】 【圖片展示】南水北調三條線路 【合作探究】：在南水北調工程三條調水路線中，調水路線起止點？哪條最難，哪條最易，請說明理由。（合作探究的材料充分，學生興趣較濃） 師述：同學們充當的專家很專業，給我們國家水資源時空分布不均找到了很好的解決辦法。 【板書】專家會診——水資源時間分布不均——興修水庫 水資源空間分布不均——跨流域調水 【資料拓展】——紅旗渠 （補充區分：水資源、水能資源、水利資源） 師述：確實，怎樣高效利用水資源，我們找到了藥方，節約用水，防治水污染。世界在行動每年3月22日為“世界水日”。中國在行動，每年3月22日到28日，為“中國水周”。做為中學生的我們也應該要行動起來。 師問：節約用水，我們可以做什么呢？ 【自由發言】 師述：大家講的都非常好，這節課后，希望同學們制定一張家庭節水計劃，爭做節水達人。 方法指導：學習資源的方法：通過查找資料了解本資源的分布，找出存在的問題，想方設法有針對性的解決問題。 【醫師資格測試】 完成課堂練習。
課后練習 讓學生通過這一節的學習，在“世界水日”在校園中設計一系列活動來向同學們宣傳節約用水，及時關水關電

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