資源簡介

《人口與人種》第一課時教學(xué)設(shè)計
課標要求：
運用地圖和相關(guān)資料，描述并簡要歸納世界人口數(shù)量變化和人口分布特點。
教學(xué)目標：
1．通過閱讀世界人口增長曲線圖，描述、歸納世界人口總數(shù)的變化，世界人口增長速度的變化。
2．結(jié)合世界人口分布圖，描述、歸納世界人口分布的特點。（區(qū)域認知）
3．將世界人口分布圖與世界地形圖、世界氣候類型分布圖進行疊加，歸納世界人口空間分布特點及規(guī)律，初步理解人口分布與自然環(huán)境的關(guān)系。（綜合思維）
4.理解世界各國面臨的人口問題及實施的不同的人口政策，樹立正確的人口觀。(區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀）
教學(xué)重點：
運用“世界人口增長曲線圖”、“世界人口分布圖”及相關(guān)資料分析，引導(dǎo)學(xué)生描述并簡要歸納世界人口數(shù)量變化和人口分布特點。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解不同的人口問題，樹立正確的人口觀。
教學(xué)策略：
教法：聯(lián)系生活——學(xué)案導(dǎo)學(xué)——合作探究——歸納總結(jié)——應(yīng)用實踐。
學(xué)法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、練習(xí)鞏固。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
家是幸福的港灣，由老師一家的家庭成員拓展開來，到班級、市區(qū)、全球的人口，由小及大，貼近學(xué)生生活，鼓勵聯(lián)系已有的知識，積極參與話題活動。教師適時揭示課題，明確本節(jié)課的主題是第四章的第一節(jié)《人口與人種》第一課時。（老師一家的家庭成員組成與后面順應(yīng)國家人口政策首尾呼應(yīng)，起到點睛作用）2022年世界人口突破80億大關(guān)，80億是一個什么概念？如果80億人手拉手圍成圈，可繞赤道300多圈，我們不禁驚嘆于世界人口數(shù)量之多，世界的人口增長和分布又有何特點？（用實例證明世界人口之多，化抽象為具體）
導(dǎo)入課題：人口與人種（第一課時）
設(shè)計意圖：在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，由小及大，由貼近學(xué)生生活的例子導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究欲望，使學(xué)生的注意力很快集中到學(xué)習(xí)中來。六年級學(xué)生的表達欲望很強，要鼓勵學(xué)生積極動腦思考，動口表達。
二、新課講授：
（一）人口增長知快慢
教師活動設(shè)計：引導(dǎo)同學(xué)們仔細閱讀課本76頁世界人口增長曲線圖及正文，完成屏幕上的三個問題。（我看同學(xué)們在書上對關(guān)鍵詞進行了圈劃，這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時進行學(xué)習(xí)方法的滲透）
學(xué)生活動設(shè)計（自主學(xué)習(xí)）：看世界人口增長曲線圖，橫軸代表年份，豎軸代表人口數(shù)。曲線的陡緩代表人口增長速度的快慢。
完成自主學(xué)習(xí)：
(1)人口增長的總趨勢：
(2)人口增長特點：
①18世紀以前，人口增長；
②工業(yè)革命后，人口增長；
③二戰(zhàn)以后，人口增長。教師補充：世界人口增長曲線圖中虛線處表示對未來人口增長速度的預(yù)測，通過讀圖分析我們知道未來世界人口增長速度將有所減緩。
教師過渡：18世紀以前曲線平緩，人口增長緩慢，是因為戰(zhàn)爭頻發(fā)，死于戰(zhàn)爭的人數(shù)較多，生活水平低，很多人過著饑寒交迫的生活，醫(yī)療條件差，一場普通的感冒都有可能奪去人的生命。那為什么近幾十年來人口增長越來越快呢？
學(xué)生活動設(shè)計：
同桌討論回答，隨著生活水平提高，醫(yī)療條件改善，嬰兒死亡減少，人類壽命在延長，近幾十年來人口增長越來越快。
教師活動設(shè)計：
通過分析1949年、2022年中國嬰兒死亡率及中國人的平均壽命變化柱狀圖說明國之強大，民之驕傲，我們?yōu)樯谶@樣安定富強的國家而自豪。引出中國的人口在持續(xù)增長，衡量一個地區(qū)人口增長快慢的標準，就是人口自然增長率，介紹公式及相關(guān)計算方法。
學(xué)生活動設(shè)計：分析人口自然增長率的三種情況，自然增長率大于0時，表示人口數(shù)量在增加，自然增長率小于0時，表示人口數(shù)量在減少，等于0時表示人口數(shù)量不變。學(xué)生通過分析各國家人口自然增長率表格分析不同國家和地區(qū)人口的自然增長率快慢也有差別，對比分析人口自然增長率和國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的聯(lián)系：印度、尼日利亞，巴西屬于發(fā)展中國家。英國，法國，意大利屬于發(fā)達國家，通過對比自然增長率，發(fā)現(xiàn)發(fā)展中國家人口增長快，發(fā)達國家人口增長慢。（區(qū)域認知）
教師過渡：我們來看：發(fā)展中國家人口自然增長率高，所以人口增長快，而發(fā)達國家人口自然增長率低，有的國家甚至出現(xiàn)了負增長，所以人口增長慢。我們在世界地圖上找到這些國家，出示世界發(fā)達國家分布圖和世界人口遷移圖。
學(xué)生活動設(shè)計:翻到課本77頁，看地圖中的圖例:綠色圓柱表示人口數(shù)，紫色圓柱表示人口增長率，圈出亞洲、非洲、拉丁美洲的人口增長率。這三個大洲增長率較高，英國、德國、意大利是位于歐洲，歐洲的西部，是發(fā)達國家最為集中的地區(qū)，人口增長率僅為0.12%。大洋洲和北美，同樣是發(fā)達國家集中的地區(qū)，思考為什么他們的人口增長率要高得多呢？移民為這些地區(qū)的人口增長做出大的貢獻。
得出結(jié)論：從地區(qū)分布來看，歐洲、北美等地區(qū)，人口自然增長率較低，歐洲是自然增長率最低的大洲，亞洲、非洲、拉丁美洲地區(qū)，人口自然增長率較高，非洲是自然增長率最高的大洲。設(shè)計意圖：問題的設(shè)置具有層次性、梯度性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，又通過活動得出結(jié)論，不生搬硬套，學(xué)生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。人類的空間環(huán)境復(fù)雜多樣，不同的區(qū)域人口自然增長率不同，適當認識不同區(qū)域有助于學(xué)生建立地理空間概念，達成區(qū)域認知。
（二）人口分布識疏密
教師活動設(shè)計：引導(dǎo)衡量一個地區(qū)人口疏密的標準是人口密度。講解人口密度公式舉例感受人口密度變化:平常我們教室內(nèi)有54人，今天來了許多聽課的老師，教室內(nèi)的人口密度是變大還是變小了？讓學(xué)生算濟寧和我國西藏自治區(qū)的人口密度.
學(xué)生交流展示：濟寧市總?cè)丝跀?shù)約829萬，總面積約1.1萬平方千米，所以濟寧市的人口密度是？約每平方千米754人，西藏自治區(qū)的人口密度約3人/平方千米。（區(qū)域認知）
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，動手計算，使學(xué)生通過具體的數(shù)據(jù)認識到家鄉(xiāng)及其他區(qū)域人口分布情況，并且認識到我們的日常生活中就蘊藏著許多地理知識，明白“留心生活皆學(xué)問”的道理。教師過渡：濟寧人口密度大，表示該區(qū)域人口稠密，西藏自治區(qū)人口密度小，表示該區(qū)域人口稀疏。目前世界上有80多億人口，世界的人口又是怎樣分布的？我們需要借助世界人口分布圖。通常我們把每8平方千米大于100人的區(qū)域稱為人口稠密區(qū)。
學(xué)生活動設(shè)計：（自主學(xué)習(xí)）請大家閱讀課本78頁世界人口分布圖，自主學(xué)習(xí)完成下列問題：（區(qū)域認知）
1.圈出四大人口稠密區(qū)。
2.描述其所在大洲及方位。
3.把四大人口稠密區(qū)寫到課本圖中相應(yīng)位置，和同桌相互指一指說一說。
教師活動設(shè)計：出示世界人口分布圖，世界氣候分布圖，世界地形圖，全班同學(xué)6人為小組讀圖分析人口稠密區(qū)的分布規(guī)律及原因。
學(xué)生活動（小組合作探究）：以小組為單位讀圖分析人口稠密區(qū)的分布規(guī)律及原因。（區(qū)域認知、綜合思維）人口稠密區(qū)分布規(guī)律：中低緯度沿海平原地區(qū)。人口稠密區(qū)分布自然原因：這些地方氣候溫暖濕潤，地勢平坦等。教師總結(jié)：人口分布主要取決于自然環(huán)境（包括地形、氣候等），但也與當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟、歷史等條件有密切關(guān)系。開發(fā)歷史悠久，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，一般人口稠密。亞洲南部、亞洲東部都是自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)展早人口稠密。歐洲西部和北美洲東部，是工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密。
教師活動設(shè)計：設(shè)疑歷史上的四大文明古國古埃及、古巴比倫、古印度、古中國和現(xiàn)在人口超過500萬的世界大都市的分布有何規(guī)律？看來學(xué)習(xí)地理知識能讓我們從地理的視角解釋很多現(xiàn)象，所以學(xué)習(xí)地理真的很有用。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，培養(yǎng)地理學(xué)科情感）
教師承轉(zhuǎn)：世界80多億的人口，有的地區(qū)人口稠密，有的地區(qū)就人口稀疏。請大家看大屏幕老師提供的圖，結(jié)合課本活動題，試著分析ABCD四地人口稀疏區(qū)的主要自然原因。學(xué)生活動設(shè)計（自主探究學(xué)習(xí)）：（區(qū)域認知、綜合思維）
1.A、B均處于平原地區(qū)，為什么卻人口稀少？
2.C、D均處于中低緯度，為什么人口稀少？
設(shè)計意圖：
通過對比的方式在世界人口分布圖中找到四個人口稀疏區(qū)并用已學(xué)知識分析其稀疏的自然原因，A、B均位于平原地區(qū)，但人口稀疏，C、D均為位于中低緯度地區(qū)，人口稀疏，潛移默化的融入了辯證思維。
學(xué)生活動設(shè)計：A是終年嚴寒的高緯度地區(qū)，B是過于濕熱的雨林地區(qū)，C地勢高峻的高原山區(qū)D極端干旱的沙漠地區(qū)。
（適時引入“百里不見炊煙起，唯有黃沙繞空城”形容大漠荒涼，“赤日炎炎似火燒，暴雨傾盆天上澆”形容熱帶雨林濕熱，這些古詩詞既能貼切的形容惡劣的自然環(huán)境，也把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自然融入其中）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生主通過自主學(xué)習(xí)、同伴交流、小組討論等方式展開學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，使學(xué)生體驗到成功的愉悅。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，教師要深入各個學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
（三）人口問題探現(xiàn)狀
教師過渡：不同地區(qū)人口有疏密有密，不同國家和地區(qū)人口數(shù)量也有多有少，人既是生產(chǎn)者，也是消費者，人人都有一雙創(chuàng)造財富的手，也有一張消費資源的口。眾多的人口會創(chuàng)造出更多的財富，同時也帶來廣闊的消費市場。人們創(chuàng)造著財富，也消耗著自然資源。
學(xué)生活動設(shè)計（案例分析小組探究）：
閱讀教師所給印度及日本的有關(guān)材料，印度人乘火車的場景，真是人山人海，它是世界人口大國，2022年人口總數(shù)達到14.17億，目前仍然維持較高的人口自然增長率。而有的國家，例如日本，一方面人口自然增長率在不斷下降，2022年，日本的人口自然增長率為-0.3%。另一方面人的平均壽命在延長，65歲以上的人口比例逐年增加，人口老齡化嚴重，人們形象的把這種現(xiàn)象比作白發(fā)浪潮。分組思考討論人口過多、過少，增長過快、過慢都會帶來諸多問題。
（區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
學(xué)生活動設(shè)計：展示討論成果。
（1）人口過多、過快增長會帶來：住房緊張、饑餓貧困、交通堵塞、就業(yè)困難、資源短缺、環(huán)境污染等問題。
（2）人口過少，過慢增長會帶來：人口老齡化，養(yǎng)老負擔加重、勞動力短缺及國防兵源不足等問題。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題，另外通過學(xué)案導(dǎo)航，合作交流，提出學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生分小組活動，教師深入學(xué)生學(xué)習(xí)小組，給予必要的指導(dǎo)。課堂教學(xué)實現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透”的實踐活動，鞏固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
教師過渡：這些國家面對人口問題深感憂慮，也采取了有力的措施：例如人口過多、增長過快就實行了控制生育政策；人口過少、增長過慢就采取了鼓勵生育的措施。
中國人口探現(xiàn)狀（拓展提升）：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到中國，中國也是世界人口大國，建國初期到70年代，我國人口由四億快速增長到八億。根據(jù)國情，我國采取了嚴格的計劃生育政策，實行了一對夫妻只能生育一個孩子的政策，我的兒子也在一孩時代降生，直到近年來人口增長變慢，人口自然增長率由1970年的2.58％下降到2020年的0.15％，2022年人口出生率出現(xiàn)斷崖式下跌，根據(jù)國情我國又不斷調(diào)整人口政策，實行二孩、三孩政策，我的女兒在二孩時代呱呱墜地，同時我們也呼吁更多家庭能響應(yīng)國家三孩政策！提出正確人口觀：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了人多為患，人少為難，怎樣讓人口增長恰到好處，就要樹立正確的人口觀，就是做到讓人口增長與社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）暢談收獲總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了世界人口的增長，了解了世界人口的分布，探究了人口的問題，你有哪些收獲，請分享給你的同桌。同學(xué)們來展示，看來真是收獲滿滿。
課堂檢測習(xí)題：
1.該圖是某國人口自然增長率隨時間變化示意圖。該圖人口數(shù)量增加的時段是：A ①②和②③ B ①②和③④
C ①②和④⑤ D ②③和④⑤
2.根據(jù)所給的圖文材料，完成問題：
（1）從半球和緯度位置看，世界人口主要分布在（南/北）半球的（中低/中高）緯度地區(qū)。
（2）從地形條件看，世界56%左右的人口分布在海拔200米以下的（地形類型）地區(qū)。
四、課后作業(yè)設(shè)計：
1.繪制三代內(nèi)家庭樹圖片，了解近幾十年家族人口數(shù)量及增長變化。
2.根據(jù)所給的圖文資料繪制山東省近十年人口變化圖（折線圖或柱狀圖）和山東省人口分布圖。
升華結(jié)語：
同學(xué)們，地球是人類共同的家園，人類在地球上創(chuàng)造了燦爛的文明，希望生活在地球這個大家庭中的人們能和睦共處，聚是一團火，散是滿天星，同心同力，共同構(gòu)建人類命運共同體。
五、板書設(shè)計：

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