資源簡介

《氣溫的變化與差異》學歷案
【課題與課時】七上第四章第二節 氣溫的變化與差異（第2課時）
【課標要求】
閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。
【教學目標】
1、閱讀“等溫線圖的判讀”圖，了解等溫線的含義，知道高溫中心和低溫中心的表示方法和等溫線的疏密與氣溫水平變化的關系。（重點）
2、運用“世界年平均氣溫分布”圖，“北半球1月平均氣溫分布”圖和“北半球7月平均氣溫分布”圖，能歸納世界氣溫水平分布特點。（重點、難點）
3、運用“北半球1月平均氣溫分布”圖和“北半球7月平均氣溫分布”圖，說出同緯度地帶陸地和海洋冬、夏季氣溫的差異。（重點）
【評價任務】
能準確判讀等溫線圖。
了解世界氣溫水平分布特點以及同緯度地帶陸地和海洋冬、夏季氣溫的差異。
【學習過程】
資源與建議
1.本課使用教具材料包括《等溫線圖的判讀》《世界平均氣溫分布》《北半球1月平均氣溫分布》和《北半球7月平均氣溫分布》等資源。
2.本課內容的學習重點是掌握判讀等溫線分布圖的一般方法，學習難點是歸納世界氣溫時空分布特點。
課前預習
1.預習課本65頁至67頁內容。
課中學習
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
復習回顧 投影展示： = 1、一天之中最高氣溫出現在幾時？最低氣溫出現在幾時？氣溫日較差如何計算？ 2、北半球一年之中最高氣溫出現在幾月？最低氣溫出現在幾月？海洋上呢？如何計算氣溫年較差？ 學生回顧回答。 1、一天之中最高氣溫出現在午后2時左右，最低氣溫出現在日出前后。 氣溫日較差=日最高氣溫-日最低氣溫 2、北半球一年之中最高氣溫出現在7月，最低氣溫出現在1月。海洋上最高氣溫出現在8月，最低氣溫出現在2月。氣溫年較差=最熱月平均氣溫-最冷月平均氣溫。 溫故而知新，培養學生在課下復習的好習慣。
銜接 與過渡 氣溫在地球表面是如何分布的呢，我們又是如何描述的呢？前面學地形的時候，我們用等高線來表示地表的高低起伏，類似的，我們用等溫線來描述不同地方的氣溫的高低變化。
追問和探索 氣溫的差異 1、指導學生閱讀課文65頁第一自然段。 2、投影展示：等溫線圖的判斷3、討論：等溫線圖和等高線地形圖有哪些相似之處？教師巡視指導. 世界氣溫的分布： 投影展示：世界年平均氣溫分布1、觀察世界年平均氣溫分布圖，找到并描畫出0℃、10℃、20℃等溫線。 2、找到0℃等溫線，說出年平均氣溫低于0℃的大致范圍。 3、找到20℃等溫線，說出年平均氣溫高于20℃的大致范圍。 4、觀察由低緯至高偉世界年平均氣溫分布有何特點？ 投影展示：南回歸線上A、B兩點 5、觀察同緯度地帶，以南回歸線這一緯度為例，看看同一緯度A海洋和B陸地等溫線彎曲程度是否相同？說明了什么？ 6、觀察比較南北半球等溫線的彎曲程度。是什么原因造成的？ 1、閱讀課文65頁自主完成下列問題： (1)世界各地的氣溫存在著很大的差別，這種差別可以通過等溫線圖表示出來。 (2)在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線叫等溫線。 思考回答： 2、觀察：等溫線圖的判讀 讀圖回答： （1）在同一條等溫線上，各點的氣溫相同。 （2）相鄰兩條等溫線間的溫差是相同。 （3）等溫線稀疏的地方，氣溫差別小，等溫線密集的地方，氣溫差別大。 （3）等溫線呈閉合狀態，中心氣溫低，表示這里是低溫中心，等溫線呈閉合狀態，中心氣溫高，表示這里是高溫中心。 3、分組討論，然后回答 觀察閱讀世界年平均氣溫分布圖 思考完成下列問題： 描出0℃、10℃、20℃等溫線。 2、一生說一說，其他生補充。 3、從圖中觀察，說說。 4、觀察回答：氣溫從低緯向高緯逐漸降低。 5、觀察A、B兩點等溫線的彎曲程度。 比較回答：A地氣溫高 說明同緯度地帶海洋和陸地氣溫不同。 6、觀察比較南北半球等溫線的彎曲程度。南北半球等溫線相比較，北半球等溫線比較曲折，南半球等溫線比較平直。這是由于南北半球海陸分布差異大造成的，南半球海洋面積廣大，氣溫分布受海陸分布因素影響小。 讓學生閱讀課文，對于一些簡單的問題讓學生自學即可。培養學生自主學習的自覺性。 通過讀圖，讓學生感受等溫線圖和等高線地形圖有一定的相似性。培養學生學會類比學習。 通過討論培養學生合作學習的能力。 培養觀察能力和動手能力。 通過找0℃和20℃等溫線。 感受到氣溫變化的規律。 給出AB兩地讓學生比較直觀的看到氣溫的不同。 學生很容易觀察到南北半球的等溫線的曲直，培養學生觀察讀圖能力。
銜接 與過渡 通過學習世界年平均氣溫的分布規律，我們知道了世界年平均氣溫的空間分布的規律。其實世界年平均氣溫分布在季節上也是有規律的。請同學們看課本66頁的活動。
活動 讀圖分析北半球1月、7月平均氣溫的分布特點然后討論回答： 1、1月，同緯度地帶，陸地與海洋比較，哪里氣溫低？ 2、7月，同緯度地帶，陸地與海洋比較，哪里氣溫低？ 3、1月和7月等溫線分布狀況有何差異？這說明了什么問題？ 教師巡視指導。 閱讀課文67頁插圖討論回答： 1、同緯度地帶，1月份陸地氣溫低，海洋氣溫高。（回顧北半球海洋和陸地最高氣溫與最低氣溫出現的月份。） 2、同緯度地帶，7月份陸地氣溫高，海洋氣溫低。 3、合理即可。 讓學生去總結，去補充、去討論，充分發揮他們的主體作用，讓他們真正學到知識和培養能力。
課堂小結 通過本節課的學習同學們有什么收獲？你覺得怎樣能學好地理？ 學生從知識、方法與情感方面談談。
板書設計 4、2氣溫的變化和差異（2） 氣溫的差異 等溫線：是指在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線。 世界年平均氣溫分布的規律：氣溫從低緯向高緯逐漸降低。 世界氣溫季節分布特點：同緯度地帶，1月份陸地氣溫低，海洋氣溫高。 同緯度地帶，7月份陸地氣溫高，海洋氣溫低。
【檢測與作業】
基礎鞏固（必做題）：完成同步練習冊66-67頁達標評價內容。
能力提高（選做題）：精選5年內中考相關題目。
題 目 正確2分 錯誤0分 補救后得1分 題 目 正確2分 錯誤0分 補救后得1分
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【學后反思】
動手繪制本節知識樹或思維導圖，構建知識網絡：

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