資源簡介

學構圖教案
教材分析：
本課屬于“造型·表現”領域中的一課，目的在于通過欣賞因缺少合理的構圖知識而造成畫面平淡無奇和引導學生運用所學構圖知識對校園一處場景進行觀察、表現，進一步增強學生的構圖意識，提高學生觀察、表現生活的能力。
二、教學目標：
知識目標：通過對畫家作品和同學優秀構圖的欣賞，懂得什么是構圖，什么是黃金分割點，培養構圖意識。
能力目標：運用所學的構圖知識，對校園一處場景進行觀察、表現，培養學生觀察、表現能力。
情感目標：通過本課學習，懂得構圖的必要性和重要性，以及在我們的日常生活中構圖的潛在作用。
三、教學重點與難點：
教學重點：通過對校園一處場景的觀察、表現，懂得構圖的必要性和重要性，培養學生的構圖意識。
教學難點：能運用所學的構圖知識，對校園一處場景進行觀察、表現。
四、教學準備：
教師準備：CAI課件，《拿梯子》等畫家作品、《收割機》等同學優秀作品、學生作畫工具等。
學生準備：紙、筆、油畫棒等作畫工具。
五、教學過程：
（一）游戲導入階段：
1.同學們，你們喜歡畫畫嗎？那么，老師有個小魔術想和大家分享一下，你們想不想來露一手呢？（CAI出示搶車位游戲）請同學們拿出你們準備好的工具來搶畫吧！
2.學生游戲后教師點評并總結：同學們剛剛在紙上畫的圖形，就是我們今天要研究的“構圖”。（板書課題）
（二）發展階段：
1.同學們，你們知道什么是構圖嗎？請你們說一說什么是構圖？
2.老師總結并出示CAI課件：構圖就是畫面的布局和結構。每一幅畫都有作者表現畫面中心思想主題的意圖和表現形式。因此，作畫前作者要有一個設想，確定主題內容，預先考慮圖形的位置和大小方向等。構思是構圖的開端。根據構思在紙上用畫草圖的方式把圖的大體形式特征及相互關系等大體位置關系確定下來。（播放音樂，出示不同的畫家作品和同學優秀作業）同學們看大屏幕，欣賞這些畫家和同學的作品，看看他們的構圖有什么特點？你有什么感受？誰來說一說？你認為哪一幅更美？為什么？
3.老師總結學生的回答并出示CAI課件：①明晰了前面一些知識點之后我們來小結一下構圖有哪些主要要求呢？（出示字幕：整潔而不單調；飽滿而不擁擠；均衡而不偏重；多樣而不散亂。）②我們在寫生的時候不僅要仔細的觀察分析取景入畫還要大膽的設想創造出自己想要的畫面。看老師這有一幅照片他的前景應該是什么樣子的呢？（CAI課件出示照片）請同學們用筆和紙把它畫下來。（學生畫完后教師點評）同學們畫得很好！老師也畫了一張照片的前景請同學們看一看老師畫的和你畫的有什么不同？（學生討論）好！通過欣賞老師的畫作和同學們的畫作我們知道了構圖的多樣性。（板書：多樣性）
4.老師小結并出示CAI課件：
通過分析畫家作品和我們同學的優秀作業我們知道了構圖的多樣性和重要性。
通過分析照片我們知道了構圖的多樣性。
通過搶車位游戲我們知道了構圖的趣味性。（板書：趣味性）那么我們在進行繪畫的時候如何運用這些方法呢？請同學們說一說。（學生討論）好！我們知道了這些方法現在我們就來用這些方法進行構圖練習。（板書：練習）
5.學生練習：（CAI課件）請同學們以《收割機》為題材進行構圖練習。學生作畫教師巡回指導。（播放音樂）好！練習到此結束請同學們停筆。我們先進行一個小評比把自認為是畫好的同學站起來請后面的同學用語言評價一下看哪位同學說得好而且說到點子上！同學們進行評價。評價完了以后同桌間再進行評價打上等級并寫出簡單的評語！（學生在小組內進行互評）（學生互評完后老師根據學生的情況打上等級并簡單點評）（對學生的作業情況要進行及時反饋并進行改錯）
6.教師小結并出示CAI課件：同學們畫得都很好！每一張構圖都有自己獨特的想法且不失整體性！（學生練習與反饋階段到這里結束。）
（三）拓展階段：
通過本課的學習相信大家對構圖有了進一步的認識和理解下面老師要考一考大家！請同學們用老師準備的紙和筆把今天所學的知識用文字的形式表述出來！（學生寫完后教師點評并總結）好！同學們都寫得很認真相信大家一定學到了不少的知識！
六、板書設計：
本課的板書設計應具有直觀性和簡潔性的特點。可以通過一張簡潔的構圖示意圖來展示構圖的三個基本原則，即主次關系、均衡與對稱以及節奏與呼應。在講課過程中，可以結合具體的圖片或實例來輔助說明構圖的基本原則。
七、作業設計：
本課的作業設計應具有趣味性和可操作性的特點。可以布置一項繪制一幅有創意構圖的作業，要求學生運用所學構圖技巧來表現生活中的美好場景或形象。為了更具可操作性，教師可以提供一些具體的生活場景或形象作為參考，例如校園一角、公園春景、豐盛的晚餐等。
八、課后反思：
課后需要對本課的教學效果進行反思。可以從以下幾個方面來進行反思：
1.學生對構圖的掌握情況如何？是否達到了預期的教學目標？
2.學生對構圖的技巧和方法是否能夠熟練運用？是否需要進一步加強練習？
3.學生對本課內容的興趣和熱情是否得到充分激發？是否積極參與到了教學活動中？
4.本節課是否充分體現了“學構圖”三個字？是否突出了學生的主體地位？是否給予了學生足夠的想象和創新空間？
5.本節課的不足之處在哪里？需要如何改進？可以結合學生的反饋情況進行反思和總結。

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