資源簡介

畫龍點睛教案
教材分析
本課屬于“造型·表現”領域中的內容，其目的是使學生通過了解傳統文化藝術中的“龍”，進一步理解與感受其形態和特征，從而結合現代生活中的裝飾傾向與需求進行設計。通過對龍頭、龍身、龍尾的裝飾設計，使學生能運用現代的裝飾手法來表現傳統“龍”的形象，并感受到美術造型表現與欣賞的樂趣。
二、教學目標
(1)認知目標：使學生了解龍在中華民族傳統文化中的重要地位，了解其藝術形象和藝術特點。
(2)技能目標：學習掌握用線、色彩等繪畫裝飾物象的方法，能運用簡單的裝飾手法進行設計。
(3)情感目標：增強學生對傳統文化的興趣與熱愛，培養學生民族自豪感。
三、教學重點與難點
教學重點：學習掌握用線、色彩等繪畫裝飾物象的方法，能運用簡單的裝飾手法進行設計。
教學難點：如何運用線、色彩等手法進行裝飾，如何使裝飾的龍既有傳統特點又有現代審美情趣。
四、教學準備
教師準備：投影片、范例作品、水彩筆、掛圖等。
學生準備：水彩筆、鉛筆、油畫棒等繪畫工具及剪刀、膠水等制作工具。
五、教學過程
1.引導階段
(1)播放投影或出示教師范畫，啟發學生談談對龍的印象和感受。我國人民歷來把龍看作是風和雨的象征，也常常用“龍”字來形容繁榮昌盛的時代景象。在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們應怎樣來畫龍呢？
(2)欣賞教材范畫作品，從不同角度評述，進一步體會應用線的方向、色彩及圖案裝飾的效果與作用。學生欣賞并討論教材中的作品。教師板書課題：《畫龍點睛》。
2.發展階段
(1)作業形式建議：畫龍大賽或合作創作(能繪制的圖案概括為云和簡單的景物組合)。介紹兩幅具有對比關系的畫，以有導向性地加以點撥：如其中一幅是運用簡潔的幾何圖形組成龍身圖案；另一幅則采用柔和曲線表現龍的動感；兩者形成了強烈的對比效果。根據以上導向性的點撥，組織學生分組討論并考慮繪畫方案。可從材料、表現形式等方面展開討論。如可采用繪畫形式表現，也可用剪貼形式表現；可用水彩筆或油畫棒等繪畫工具，也可用彩色紙剪貼等。總之，表現形式不拘一格。
(2)巡視指導：教師巡視指導學生的創作過程，特別是對裝飾方法及制作方法的指導。在巡視過程中注意發現學生的創新因素及不足之處，為后面的評價作好準備。對畫得快的學生要求其繼續發揚細心認真的學習品質；對畫得慢的學生鼓勵其樹立信心并適當加快作畫速度；對作畫中遇到困難的學生給予鼓勵和幫助；對構圖上的問題及時給予糾正；對畫面中出現的一些不和諧之處引導學生學會調整。
(3)評價交流：組織學生就作品情況展開交流評價，在自評和互評中共同提高認識和水平。學生代表向全班介紹本組所設計的畫龍作品或制作的小藝術品的特點，對其它組的作品作進一步分析并請全班評議交流，以此鍛煉學生良好的口頭表達能力和鑒賞能力。對構思奇特的學生要特別肯定鼓勵其創造力。總結：可談自己在教學過程中要表揚的方面，也可談自己在本節課中新的發現和收獲。總之，通過本節課的學習要讓學生有一種自豪感——畫龍點睛并不難！
六、板書設計
畫龍點睛(板書課題)
七、作業設計
繪畫作品或小藝術品一件(可選用各種材料制作)。作業要求：有創意且制作精美細致。畫面上要有幾處畫龍點睛之筆使畫面更加生動有趣。作業時間：一課時。完成后由學生自評和互評相結合的方式進行評議交流。對優秀作業或作品可作展覽交流。展示學生作品照片或實物。評價參考標準：畫面是否生動有趣；是否有一定的藝術水平；是否有創意；制作是否精致等。
八、課后反思
1.教學質量和效果分析：對學生在本課學習過程中的表現進行分析，總結學生對知識點的掌握情況；
2.改進意見：針對本課教學過程中出現的問題以及學生的反饋情況，提出改進教學的意見和建議；
3.教學體會：總結本課教學的經驗和感悟，為今后的教學提供參考。

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