資源簡介

《百年品牌 歷史浮沉——第二次工業革命》教學簡案
課標要求：通過電的利用，內燃機與汽車、飛機的誕生等史實，了解第二次工業革命，理解工業革命帶來的社會進步和社會問題。
教學重點：第二次工業革命的標志及其成就。
教學難點：第二次工業革命的影響。
教學方法：材料導讀法、講授法
教學過程：
（課前學生大聲朗讀課文）
【導入】
2019年10月9日，瑞典皇家科學院宣布將2019年諾貝爾化學獎授予約翰·B·古迪納夫、M·斯坦利·威廷漢和吉野彰，以表彰他們在鋰離子電池領域的貢獻。
【新授】
一、解讀革命根源
答：（經濟基礎）第一次工業革命促進了歐美主要資本主義國家經濟迅速發展
答：（政治前提）資本主義制度的擴展（資產階級統治的鞏固與擴大）
19世紀自然科學成就（部分）（表格）、史料
答：（技術條件）自然科學研究取得重大突破
二、追尋技術創新
19世紀六七十年代，第二次工業革命開始。
1. 劃時代的變革——電力的廣泛應用
（1）（展示《法拉第日記》關于電磁感應的研究，突出電磁感應對于電的應用的重要性）
（2）觀看【愛迪生視頻】——了解他的重要發明和事跡
（3）理一理：根據教材梳理愛迪生的重要發明有哪些？
（4）時間軸：1878—1912年愛迪生的發明與創立的通用電氣公司
2.動力技術的突破——內燃機的發明
（1）明確內燃機的含義
（2）梳理內燃機的發明的時間、國家、人物、發明，分析內燃機對于交通領域的影響，進而分析動力來源的變化
（3）【歷史小故事】“133年前第一位女司機”
（3）1912年的電動車與1913年的福特流水線：電池應用于汽車、流水線生產帶來的優點
（4）1903年萊特兄弟發明飛機結合通用電氣發展航空領域
石油化工的興起——化學工業和新材料
（1）分析1880~1920年世界石油年產量的變化趨勢，并分析導致這一變化的直接原因。（強化學法指導）
（2）梳理化學工業的重要發明，重點講述“諾貝爾”及“諾貝爾獎”，結合通用電氣兩位獲得諾貝爾獎的員工。
（3）史料分析在第二工業革命中，科技創新所起到的作用。并概括企業對待技術創新態度的變化。（強化學法指導）結合愛迪生公司辦事準則和門羅公園實驗室，概括第二次工業革命的特點。
三、思辨時代趨勢
（1）展示《第二次工業革命成就分布圖》，得出第二次工業革命主導國主要是美國和德國。分析1913年英、法、德、美工業生產占世界工業生產的比重，得出第二次工業革命對于生產力發展和資本主義國家的影響。
（2）【老漫畫中看歷史】
學生分析漫畫的含義，在分析中教會學生讀圖方法（強化學法指導）。體現第二次工業革命后出現了壟斷組織以及資本主義發展的新變化（從自由資本主義到壟斷資本主義）
史料分析：強調第二次工業革命后，資本主義對外擴張增強，資本主義世界經濟體系最終形成。
史料分析：從另一個角度分析第二次工業革命帶來的消極影響。（強化學法指導）
設計活動：請以不同于上述角度對第二次工業革命進行補充性評價。（要求：緊扣主題、觀點合理、史論結合、合乎邏輯）
【延伸】
（1）對比2007、2017通用電氣的排名，分析從創辦至今的一路歷程，結合目前出現的問題原因——科技競爭中失去先機。得出：“科技是第一生產力”。
（2）2018年通用電氣推出新電池以及2021年10月深入電動車領域，通用電氣試圖挽回品牌影響力，緊跟時代步伐。
結合熱門話題：碳中和，感悟科技創新的重要性以及環境保護迫切性。
以諾貝爾換新LOGO以及全球鋰電池生產的擴展，呼應導入。品牌的延續和發展在一定程度上體現了科技的發展。

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