資源簡介

第二課《諸侯紛爭與變法運動》教案
教學目標
一、對比春秋戰國形勢圖，學生能夠分別列出春秋五霸與戰國七雄，描述田氏取齊、三家分晉的大致過程及其標志性意義
二、閱讀史料，能對列國爭霸的實質及華夏民族的融合進行歷史解釋，加深民族認同感與家國情懷
三、總結史料，描述春秋戰國經濟重大發展的主要表現及其對變法的推動作用，得出經濟基礎推動上層建筑變革的唯物史觀認識
四、羅列商鞅變法的基本史實（背景、具體措施、歷史作用），簡單了解其他國家代表性變法，對這一時期“大變革”的時代特征有所把握
教學重難點
教學重點：春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其歷史影響。商鞅變法的主要內容和歷史作用
教學難點：春秋戰國時期的社會轉型；百家爭鳴中孔子的思想
教學過程設計
政治上
1、春秋（BC770—BC476年）·亂
（1）初期：周天子天下共主地位逐漸喪失（僅作了解）
①春秋小霸：鄭莊公（繻葛之戰，擊敗周桓王）
②楚國君主熊通稱王
中后期：春秋五霸（禮樂征伐自天子出變為禮樂征伐自諸侯出）
①東方齊國：齊桓公（任用管仲為相，推行改革，尊王攘夷·僅作了解）
②北方晉國：晉文公（城濮之戰擊敗楚國，晉楚爭霸格局形成·僅作了解）
③西北秦國：秦穆公（重用百里奚，秦晉交好，稱霸西戎·僅作了解）
④南方楚國：楚莊王（重用孫叔敖，邲之戰擊敗晉國，問鼎中原）
⑤中原宋國：宋襄公（春秋大義，兵敗泓水之戰）
⑥長江下游吳國：吳王闔閭（以伍子胥為相，孫武為將擊敗楚國）
⑦長江下游越國：越王勾踐（重用范蠡，臥薪嘗膽，攻滅吳國，稱雄東南）
（3）結束：三家分晉、田氏代齊（卿大夫權力上升）
①三家分晉：韓、趙、魏三家卿大夫將晉國瓜分
②田氏代齊：齊國卿大夫田氏取代了原來的姜姓國君
2、戰國（BC476—BC221年）·變
（1）戰國七雄（韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦）·僅作了解
①魏國獨霸：魏文侯重用李悝率先變法，組建起強大的軍隊“魏武卒”
②齊秦爭強（合縱連橫）、楚國獨霸南方
③趙國崛起：趙武靈王胡服騎射
④秦趙之戰：長平之戰、邯鄲之戰
⑤秦兼并六國，一統八荒
（2）各國變法運動
①國家：魏國李悝變法、楚國吳起變法、韓國申不害變法、齊國鄒忌變法、秦國商鞅變法
②共同主張：獎勵耕戰、嚴刑峻法；建立代表地主階級利益的君主專制
③具體代表：商鞅變法
A、時間：第一次BC356年；第二次BC350年
B、人物：秦孝公、商鞅
C、內容
·經濟：廢井田，開阡陌（推行封建土地私有制）；重農抑商，獎勵耕織；強制推行個體小家庭制度（擴大稅收和兵役來源）
·政治：推行郡縣制；廢除世卿世祿制，獎勵軍功（打擊貴族）；實行什伍連坐制；遷都咸陽
D、特點：持續時間最長、波及面最廣、改革最為徹底
E、意義：國富兵強，為秦統一六國奠定基礎
3、春秋戰國的政治特點（大變革大動蕩的時代）·重點
（1）禮崩樂壞，諸侯混戰，周天子天下共主地位喪失
（2）專制主義中央集權制度萌芽（郡縣制）
（3）傳統的貴族階級衰落，地主階級興起
（4）以法代禮
（5）諸侯國數量不斷減少，戰爭程度越來越慘烈，由分裂走向統一
（6）推動了民族融合和華夏觀念的形成
二、春秋戰國時期的經濟
1、農業
（1）鐵犁牛耕產生，推動了生產力的發展，也促生了小農經濟
（2）廢井田，開阡陌（廢除國家土地所有制，推行封建土地私有制）
（3）推行重農抑商（我國古代最基本的經濟政策）
（4）興修水利·農業發展命脈（秦國都江堰、鄭國渠；楚國芍陂）
2、工商業
（1）冶鐵業產生并發展（戰國時期煉鐵和淬火工藝提高）
（2）私營手工業得到發展；分工更加細密
（3）貨幣流通廣泛；出現了巨商（呂不韋、范蠡）和商業中心（臨淄、邯鄲）
3、補充知識
（1）小農經濟
①含義：以家庭為單位，主要依靠自己勞動滿足自身消費的小規模農業經濟（僅作了解）
②時間：產生于春期戰國→開始瓦解于鴉片戰爭→完全解體于三大改造
③產生根源：鐵犁牛耕技術的產生
④特點：男耕女織、自給自足、精耕細作、分散性、封閉性、脆弱性
（2）初稅畝：春秋晚期魯國實行的按畝征稅的制度，是承認私有土地合法化的開始
三、春秋戰國時期的文化：百家爭鳴
1、出現原因
（1）政治上：禮崩樂壞，周王室衰微，地主階級興起
（2）經濟上：鐵犁牛耕出現，井田制瓦解，封建土地私有制形成
（3）文化上：禮賢下士，學術下移，私學興起；不同階級派別代表著書立說，百家爭鳴
2、性質：中國歷史上第一次思想解放運動
3、主要流派：儒、墨、道、法、陰陽
（1）儒家
①孔子思想
A、仁（核心）：主張仁者愛人（盡心為人、推己及人·僅作了解）
B、禮：廣義指完善社會秩序；狹義指恢復周禮（等級）
C、政治上：主張統治者進行德治，克己復禮，反對苛政和任意刑殺
D、經濟上：主張重義輕利
E、教育上：開創私學、有教無類、因材施教、全面發展（六藝：禮、樂、射、御、書、數）
F、天命觀：敬鬼神而遠之，強調務實
補充：其言論被后世總結為《論語》，自身整理文化典籍：《詩》（詩經）、《書》（尚書）、《禮》（禮記）、《易》（周易）、《春秋》、《樂》（失軼)，但其思想實質是維護沒落的奴隸主貴族利益
②孟子思想
A、道德的四種規范：仁、義、禮、智
B、政治上：提倡仁政，主張民貴君輕（民本思想）
C、價值觀上：性善論；內省；先義后利、舍生取義
③荀子思想
A、政治上：治國應隆禮重法；君舟民水（民本思想）
B、價值觀：性惡論
C、哲學觀：天行有常，制天命而用之（唯物論）
注：荀子是戰國思想的集大成者，融合了儒家、道家、法家思想（僅作了解）
（2）道家
①老子思想
哲學思想
·世界觀：道是萬物本源，追求天人合一（樸素唯物論）
·方法論：事物存在對立統一的矛盾，主張以柔克剛（樸素辯證法）
B、政治主張：小國寡民，順其自然，無為而治（無事而取天下，出世的處世態度）
補充：其著作為《老子》/《道德經》，對中國哲學深遠影響，但代表著沒落奴隸主貴族利益
②莊子思想
A、天道：世界觀（道是最高準則，宣揚天道）；方法論（齊物論·道無所不在沒有界限差別）
B、逍遙：崇尚自然無為，追求精神自由
補充：其著作《莊子》代表了先秦散文的最高水準（僅作了解）
③道家思想總體主張：遵循自然規律，追求精神自由，出世的處世態度
（3）法家·韓非子思想
①建立君主專制（適應了地主階級建立新政權的需要）
②厲行賞罰、獎勵耕戰、嚴刑峻法（適應了兼并戰爭的需要）
③不期修古、不法常可、事異則備變·主張變革（適應了社會大變革的需要）
補充：法家思想為君主專制的建立和秦統一六國奠定了理論基礎
（4）墨家·墨子思想
①核心：兼相愛、交相利（兼愛）
②具體主張：兼愛、非攻、尚賢、節儉
③哲學觀
A、認識論：認識以客觀實踐為來源，價值判斷的標準是“三表法”（僅作了解）
B、邏輯學：類比推理，創造了“類”、“故”等邏輯術語（僅作了解）
C、明鬼（神人同一）與天志（既信天命又信個人努力）·僅作了解
④思想特點：組織嚴密；提倡刻苦簡樸、自我犧牲；注重科學技術；代表社會中下層利益
（5）陰陽家·鄒衍思想：五行概念、相生相克（五行間相互促進相互制約）
補充：具有古代樸素辯證唯物論思想，后被西漢董仲舒的新儒學所吸收（僅作了解）
4、百家爭鳴的歷史影響
（1）是中國歷史上第一次思想解放運動，為新興地主階級執政奠定了思想理論基礎
（2）成為后世中華思想文化的源頭活水，影響深遠
注：春秋戰國是一個大變革大動蕩的時代，更是一個社會轉型期（奴隸社會向封建社會轉型）
板書設計
政治變革：春秋爭霸戰爭、戰國兼并戰爭、商鞅變法、大變革大動蕩、社會轉型期
社會經濟：鐵犁牛耕、小農經濟、廢井田開阡陌、重農抑商、興修水利
三、百家爭鳴：儒、墨、道、法、陰陽；中國歷史上第一次思想解放運動
課后反思
一、還是沒有更好的突出重點，存在面面俱到問題；導致本節課整體上時間還是相對緊張
二、在調動學生和引導學生方面還有所欠缺，形式過于單一，沒有進一步深入發掘
三、文獻史料一方面數量較少，另一方面質量較低

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