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(共31張PPT)
高中通用技術
發現與明確問題
Identify and clarify problems
《技術與設計1》 第三章
授課人：
xxx
設 計 的 一 般 過 程
發現與明確問題
高中通用技術
發現與明確問題
Identify and clarify problems
《技術與設計1》 第三章
目 錄
03-設計的一般過程
01 - 發現問題
02 - 明確問題
PART-ONE
發現問題
Find the problem
追溯問題的來源
地球生命在何處產生、如何產生
如何有效解決看病難、看病貴的問題
教室桌椅如何設計才能更舒適、更美觀？
科學問題
社會問題
技術問題
以自然的開發利用和人工世界的改變為主要對象，以回答“做什么、怎么做”為主要內容。
技術問題：
追溯問題的來源
技術問題如何產生？
人類生存必然會遇到的問題。
由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。
基于一定的目的，由設計者自己主動地發現問題并試圖解決。
探究發現問題的途徑與方法
1、觀察日常生活
循環往復的生活內容，偶然遇到的一個事件、一個器物、一個現象，甚至是對日常生活中所遇到的人、事、景、物的偶然一瞥，都可能發現一個新問題。
切菜護手器
湯匙筷
探究發現問題的途徑與方法
你知道下面這些問題的發現引發了哪些設計和發明嗎？
1、當人生病需要躺著用直吸管吸取杯中飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料。
2、人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子。
3、在使用老式剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚。
探究發現問題的途徑與方法
對于日常生活中的問題，我們還可以通過有目的、有計劃的觀察來發現。
需要根據一定的目的，先制訂一個觀察提綱或觀察表
用自己的感官和輔助工具觀察日常生活的某一方面
在一定的總結與分析的基礎上提出問題
探究發現問題的途徑與方法
2、收集和分析信息
文獻法：對已有文獻信息進行收集、分析的方法。
問卷法：用問卷的方式進行實際調查，獲取信息、發現問題的方法。
詢問法：以詢問的方式收集和獲取信息、發現問題的方法。
探究發現問題的途徑與方法
3、技術研究與技術試驗
技術研究、技術試驗是重要的技術活動，也是發現問題的途徑與方法。
通過技術研究、技術試驗，我們有可能從對已有技術問題的研究中發現與之相聯系的問題，從已有的研究結論中發現新的問題，也有可能在技術研究、技術試驗過程中獲得靈感、體悟，進而發現新的問題。
探究發現問題的途徑與方法
3、技術研究與技術試驗
在已有的技術研究中聯系和發現新問題；
在技術試驗的過程中感悟和發現新問題。
探究發現問題的途徑與方法
1、小明發現每次用吸管喝飲料的時候，吸管總是折了吸不到，為了解決問題，他發明了扳折疊彎管，發現這個問題的方法是（ ）
A.觀察日常生活 B.收集和分析信息
C.集體詢問法 D.技術研究和技術試驗
2、某高中高二(2)班興趣小組，通過個別詢問、發放調查問卷等方式,收集到有關雨具架制作的有關資料與信息，并通過查找資料、設計分析、模型制作、技術試驗等,終于設計出適合放置在教室內的雨具架。在這次實踐中，該興趣小組發現問題的途徑是（ ）
A.觀察日常生活 B.收集和分析信息
C.突然發現 D.技術試驗與技術研究
A
B
PART-TWO
明確問題
Define the problem
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
能否設計一款多功能學習用燈？
明確問題
外觀
功能
成本
材料
技術
……
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
明確問題的方法與途徑
具體做什么？
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
產生的原因：臺燈功能單一且尺寸較大、學具無處收納、看時間不方便
目的：臺燈可折疊且能收納學具并能時間提醒
應用環境：學生用書桌
問題表述：一款可折疊式多功能學習用燈的設計
想一想：細化問題的哪些內容？
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
1、問題是否明確
采用各種方法可以發現很多問題,但這些問題有時可能是模糊不清的,需要我們進一步加以明確。
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
1、問題是否明確
“目前我們使用的手機有一定的電磁輻射，長時間使用可能給人體的健康帶來一定的危害，能否設計一款沒有電磁輻射的手機？”這個問題明確嗎？
問題表述本身是否明確
問題產生的原因是否明確
提出問題的目的是否明確
這樣的手機能設計成功嗎？
不符合
科學原理
問題的應用環境是否明確
——減少手機對人的危害
——無電磁輻射的手機
——電磁輻射對人健康不利
——人與手機交互的過程
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
值不值得做？
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
是否符合科學原理
是否已得到充分解決
是否具有普遍意義
是不是主要問題
現有技術能否解決
投入產出比是否理想
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
2、問題是否有價值
判斷一個問題是否有價值，必須從以下幾方面著手：
（1）所提出的問題是否遵循了基本的科學原理。
（2）迄今為止，該問題是否已得到充分解決。
（3）在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義。在更廣的范圍內，這個問題是否有意義。
（4）在多個問題同時發生時，該問題是不是主要問題。
（5）現有的技術條件能否解決這個問題。技術發展以后呢？
（6）解決該問題所需的投入是多少，投入與產出之比是否理想。
（科學性）
（先進性）
（普遍性）
（主要性）
（可能性）
（效能性）
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
2、問題是否有價值
B
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
1、在設計之前，我們要明確所研究問題的內容與價值。下列問題從內容與價值來看，較為明確的是（ ）
A.發明一個探測器登陸太陽
B.建造連接海南和大陸的海底隧道
C.建造直達月亮的天梯
D.將水變成汽油
B
解析：問題是否有價值必須從科學性、先進性、代表性、關鍵性、可行性、能效性進行考慮。A、C不具有可行性，D不具有科學性，故選B。
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
能不能做？
明確問題的內容及
解決問題受到的限制
不同的設計對象往往具有不同的特點，其產品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設計標準也有所不同；
設計對象還可能會受到諸如成本、環境等的限制。
設計者是否具有解決問題所需要的知識和技能；
問題解決或設計的過程往往要消耗一定的人力、物力、財力以及時間，需要一定的材料、資料、儀器、設備以及空間作為支撐，而這些資源都是有限的。
明確設計要求
及編寫設計計劃
對解決問題所受到的限制做了全面的梳理和分析之后，就可以將該問題明確地視為一個設計對象，并依據已有的調查、研究和分析，提出具體的、具有一定可行性的設計要求。
明確設計要求
（根據設計對象的特點和應達到的標準）
（1）功能要求
（2）技術指標
（3）外觀要求
（4）耐用性
（5）成本
明確設計要求
及編寫設計計劃
制訂設計計劃，更好地保證設計有目的、有計劃地進行。
編寫設計計劃
（1）工作內容 （做什么）　　
（2）工作方法 （怎么做）
（3）工作分工 （誰來做）　
（4）工作進度 （什么時間做）
本章小結
技術世界中的設計
感 謝 觀 看
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