資源簡介

2.1大氣的組成與垂直分層
一、課標(biāo)解讀
內(nèi)容要求：運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。
本節(jié)內(nèi)容的核心內(nèi)容是“大氣”，大氣是包圍地球的氣體，它是自然環(huán)境的重要組成部分和最活躍的要素。本節(jié)內(nèi)容涉及大氣的組成與垂直分層，這兩方面對人類的生產(chǎn)生活有非常重要的影響。行為條件是“運(yùn)用圖表等資料”，大氣的內(nèi)容較為抽象，因此教學(xué)時(shí)可以借助大氣成分圖、垂直分層圖等資料。行為動詞是“說明”，它屬于理解水平，要求學(xué)生不僅能解釋清楚大氣組成與垂直分層，還能舉例說明其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
二、教材分析
本節(jié)內(nèi)容使用高中地理必修一人教版新教材的“第二章 第一節(jié) 大氣的組成和垂直分層”。這一節(jié)是學(xué)習(xí)大氣的第一節(jié)，為大氣受熱和熱力環(huán)流的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材提供了大氣組成和垂直分層的相關(guān)圖表，教材正文中既有對大氣組成和垂直分層的敘述也有對其與生產(chǎn)生活聯(lián)系的敘述，符合課標(biāo)要求。
本節(jié)內(nèi)容可以分為兩部分，一是大氣的組成，二是大氣的垂直分層。兩部分內(nèi)容之前有一個(gè)導(dǎo)入，導(dǎo)入部分是“墜落人”鮑姆加特納的例子，因?yàn)檫@個(gè)例子離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此選用其他案例進(jìn)行導(dǎo)入。大氣組成部分有2幅圖，正文，案例和活動。2幅圖分別是大氣干潔空氣成分圖和大氣污染現(xiàn)象，這兩幅圖利于實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，故教學(xué)時(shí)保留。案例是大氣二氧化碳含量與人類活動，這部分利于引導(dǎo)學(xué)生從圖表中歸納二氧化碳體積分?jǐn)?shù)變化，有利于引導(dǎo)其思考二氧化碳變化與人類活動的聯(lián)系，故這部分保留。活動的教學(xué)效果和案例部分類似，但活動會占據(jù)較多時(shí)間，因此考慮課堂時(shí)間問題，將活動部分可作為課后思考題。大氣垂直分層部分有正文，2幅圖，1個(gè)自學(xué)窗。2幅圖內(nèi)容分別是大氣垂直分層和高空俯視的云，兩幅圖保留。自學(xué)窗是關(guān)于臭氧的知識拓展，留給學(xué)生課下閱讀。
三、學(xué)情分析
知識方面，學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解了一些關(guān)于大氣組成及其對生產(chǎn)生活的影響的知識，但還不夠完善。經(jīng)驗(yàn)方面，因?yàn)榇髿膺@一節(jié)的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以直接獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此可以多用圖片圖像等幫助學(xué)生進(jìn)行地理感知。大氣內(nèi)容較抽象但是與生活息息相關(guān)，通過聯(lián)系生活有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
（1）結(jié)合圖表資料，能說出大氣組成成分和大氣垂直分層的分層依據(jù)。（綜合思維）
（2）結(jié)合相關(guān)資料，能舉例說明大氣中的成分與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。（綜合思維）
（3）結(jié)合圖表等資料，能通過大氣各層的溫度狀況，推導(dǎo)出大氣運(yùn)動狀況，推導(dǎo)出大氣運(yùn)動產(chǎn)生的結(jié)果，并能結(jié)合具體區(qū)域舉例說明大氣各層對人類活動的影響。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力）
（4）認(rèn)識到人類活動會影響大氣，認(rèn)同保護(hù)臭氧層等措施，樹立正確的大氣觀念。（人地協(xié)調(diào)觀）
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大氣組成與垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系
難點(diǎn)：大氣組成與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，大氣垂直分層與生產(chǎn)生活的聯(lián)系
六、教學(xué)方法
小組討論法、問題式教學(xué)法或講解法
七、教學(xué)媒體
黑板、教材和PPT
八、教學(xué)過程
1.基于問題式教學(xué)模式的教學(xué)過程
（1）問題式教學(xué)模式的基本概況
問題式教學(xué)法是利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生思考、探索和解決問題，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是要求學(xué)生開動腦筋去解決問題，著眼于思考。問題式教學(xué)模式基本流程是：創(chuàng)設(shè)問題——提出問題——研究問題——解決問題——遷移總結(jié)。
（2）問題式教學(xué)模式的運(yùn)用思路
本節(jié)課的相關(guān)問題與假設(shè)如下所示：
大氣垂直分層的教學(xué)思路如圖 1所示：
圖 1 問題式教學(xué)模式的運(yùn)用思路
（3）問題式教學(xué)模式的教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課—— 創(chuàng)設(shè)問題 提出問題 大氣組成與垂直分層 【呈現(xiàn)情境】 在武漢乘坐飛機(jī)出行時(shí)，有時(shí)先看到細(xì)雨蒙蒙，再看到晴空萬里，陽光普照。 【提出問題】 這種現(xiàn)象的原因是什么？ 思考問題 引入問題，集中學(xué)生的注意力
導(dǎo)入新課—— 提出假設(shè) 大氣組成 【提出問題】 關(guān)于以上問題，同學(xué)們能想到什么原因呢？ 提出假設(shè)1：可能因?yàn)椴煌０胃叨瓤諝饷芏炔煌＜僭O(shè)2：可能因?yàn)椴煌０胃叨瓤諝饨M成成分不同 調(diào)動學(xué)生積極性，思考問題
過渡—— 研究問題 大氣組成 【講解過渡】 為了驗(yàn)證這一問題是否與空氣成分等有關(guān)系，首先我們需要了解大氣組成部分相關(guān)知識。 聽講做筆記 承上啟下
講解新課—— 研究問題 大氣組成 【提出問題】 請同學(xué)們閱讀教材28頁至29頁，回答大氣的組成成分及其對生產(chǎn)生活的影響，完成以下表格： 大氣成分對生產(chǎn)生活的影響
閱讀教材，回答問題 培養(yǎng)自學(xué)能力
過渡—— 研究問題 大氣組成與垂直分層 【講解過渡】 關(guān)于乘坐飛機(jī)時(shí)先看到細(xì)雨朦朧后看到晴空萬里，就這個(gè)現(xiàn)象的原因，同學(xué)們提出了自己的假設(shè)，現(xiàn)在我們通過學(xué)習(xí)大氣垂直分層來解決這個(gè)問題。 聽講做筆記 承上啟下
講解新課—— 研究問題 大氣的垂直分層——分層依據(jù) 【師生畫圖】 教師畫出下圖所示的大氣垂直分層示意圖，請學(xué)生來分層。 【提出問題】 提問：大家是根據(jù)大氣層溫度變化來分層，事實(shí)上地理學(xué)的一些專家也是這樣分層的，大家可以閱讀教材第31頁的分層圖表和文字內(nèi)容，回答：大氣層被劃分成了哪幾層？分層依據(jù)是什么？ 學(xué)生上黑板畫出分層 閱讀教材回答問題 教給學(xué)生分層方法
大氣垂直分層——對流層 【講解對流層】 講解的邏輯：大氣組成影響氣溫，氣溫差異影響大氣運(yùn)動，大氣運(yùn)動產(chǎn)生天氣現(xiàn)象，也對人類活動產(chǎn)生影響。 聽講做筆記 示范給學(xué)生閱讀分析教材的方法，和如何將知識點(diǎn)建立起邏輯
講解新課—— 研究問題 大氣垂直分層——平流層、高層大氣 【討論問題】 閱讀教材31-33頁，分成4個(gè)組討論，每2個(gè)組討論一個(gè)主題。主題分為平流層和高層大氣概況。回答以下問題： （回答問題的邏輯：大氣組成——大氣層氣溫特點(diǎn)——大氣運(yùn)動——影響） （1）該層大氣的組成成分主要是什么？ （2）該層大氣的溫度特點(diǎn)是什么？ （3）該層大氣的溫度特點(diǎn)會導(dǎo)致怎樣的大氣運(yùn)動？ （4）該層大氣的大氣運(yùn)動會產(chǎn)生什么天氣，對人類活動有何影響？ 閱讀教材，思考問題，小組討論 通過小組討論，學(xué)生自己理清大氣各層概況的邏輯，便于理解和記憶知識
檢查反饋 大氣垂直分層 引導(dǎo)學(xué)生展示交流討論的內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生的回答 展示交流討論的內(nèi)容 檢查學(xué)生是否理解
講解新課—— 解決問題 大氣組成與垂直分層 【呈現(xiàn)問題】 乘坐飛機(jī)出行時(shí)，有時(shí)先看到細(xì)雨蒙蒙，再看到晴空萬里，陽光普照。這種現(xiàn)象的原因是什么？ 【引導(dǎo)學(xué)生回答】 【總結(jié)評價(jià)】 回答問題： 因?yàn)轱w機(jī)起飛時(shí)是在對流層，由于地面是大氣直接的主要的熱源，大氣溫度上冷下熱對流作用明顯，易產(chǎn)生云雨天氣。 飛機(jī)在平流層時(shí)，因?yàn)槌粞跷兆贤饩€，大氣上熱下冷無對流作用，大氣穩(wěn)定天氣晴朗。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決綜合性問題
講解新課—— 遷移應(yīng)用 大氣組成與垂直分層 【提出問題】 閱讀教材28頁，回答：39千米高空大氣與地面大氣有哪些不同？鮑姆加特納為什么需要配置特制的宇航服？ 回答問題 引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用知識，鞏固提高
總結(jié)新課 大氣組成與垂直分層 【教師總結(jié)】 總結(jié)本節(jié)課所解決的問題，解決問題所運(yùn)用的知識、方法與解決過程。 結(jié)課設(shè)計(jì)如圖 2所示。 聽講做筆記 幫助學(xué)生形成良好知識結(jié)構(gòu)
總結(jié)新課 圖 2 結(jié)課設(shè)計(jì)
布置作業(yè) 查閱相關(guān)資料，了解逆溫現(xiàn)象，回答逆溫現(xiàn)象對人類活動的影響。

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