資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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6.3課堂練習
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、單選題
1．（2023秋·浙江·高三校聯考階段練習）2023年7月，浙江發布10條青少年紅色旅游研學線路，這些線路以“紅色根脈薪火相傳”為主題，遴選省內外革命文物、革命紀念館等紅色資源，讓黨史教育走新走實。這對青少年的意義在于（ ）
①主動高擎理想之燈，點亮信念之光
②感受黨在民族復興中的主體力量
③樹立責任意識，不斷書寫人生華章
④自覺推進黨的建設新的偉大工程
A．①③ B．①④ C．②④ D．②③
【答案】A
【詳解】①③：浙江發布10條青少年紅色旅游研學線路，讓黨史教育走新走實。這一活動有利于青少年傳承紅色根脈，主動高擎理想之燈，點亮信念之光，樹立責任意識，不斷書寫人生華章，①③符合題意。
②：人民群眾是民族復興中的主體力量，而不是黨，②錯誤。
④：材料強調對青少年的意義，不是對黨的意義，④與題意不符。
故本題選A。
2．（2023秋·浙江·高三校聯考階段練習）成都大運會女子排球決賽中，東道主中國隊憑借出色的團隊合作和頑強拼搏的精神奪得冠軍，向世界證明了女排實力。網友們紛紛為這群“鏗鏘玫瑰”點贊。中國隊的勝利啟示我們（ ）
①實現人生價值離不開價值觀的指引
②在創造社會價值的過程中能彰顯自我價值
③在個人與社會的統一中才能實現人生價值
④社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【詳解】②：中國女排在奪冠的同時，得到了網友們點贊，體現了女排隊員在創造社會價值的過程中也實現了自我價值，②符合題意。
③：人生的價值包括社會價值和自我價值，中國女排在為國增光，奪得冠軍的同時，也得到了網友們的點贊、肯定，這體現了要在個人與社會的統一中才能實現人生價值，③符合題意。
①：材料體現的是實現人生價值，未體現價值觀對女排隊員奪冠中的導向作用，①不符合題意。
④：材料中未體現社會為女排隊員奪冠提供了客觀條件，而是強調在個人與社會統一中實現人生價值，④不符合題意。
故本題選C。
3．（2022秋·黑龍江鶴崗·高二鶴崗一中校考期中）當代青少年的勞動價值觀已經從“勞動光榮”轉向“勞動幸福”，即從“通過勞動成果從外部獲得的一種贊譽”轉向“從自身的勞動成果之中獲得一種本質力量的確證和肯定”。發生這種轉變是因為(　　)
①人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值　
②樹立正確的勞動觀是實現人生價值的前提　
③創造的物質財富越多，自身的價值才越大　
④在我國，勞動是促進人的自由全面發展的重要手段
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【詳解】①④：人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值，在我國，勞動是促進人的自由全面發展的重要手段，勞動是幸福的，①④符合題意。
②：社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提，②錯誤。
③：對社會和他人的貢獻越大，自身的價值才越大，評價一個人的價值，既要看他的物質貢獻，也要看他的精神貢獻，③錯誤。
故本題選B。
4．（2022秋·吉林長春·高三長春外國語學校校考期中）2022年5月，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，增設義務教育勞動課程標準。其中，根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標，新課程標準將于今年秋季學期起施行。制定勞動課程標準的哲學依據有（ ）
A．實踐決定認識，勞動課程有助于學生獲得比書本知識更可靠的直接經驗
B．勇于探索真理，把對教育發展規律的真理性認識作為勞動教育的出發點
C．樹立正確價值觀，堅持群眾路線，在為人民服務的勞動奉獻中實現人生價值
D．矛盾有普遍性，根據不同學段學生身心發育特點制定適合的學習目標
【答案】C
【詳解】A：直接經驗和間接經驗都是獲得認識的途徑，書本知識和直接經驗不能比較誰更可靠，A說法錯誤。
B：應該把勞動實踐作為出發點，不能將認識作為出發點，B說法錯誤。
C：制定勞動課程標準有利于幫助學生樹立正確價值觀，懂得要在勞動和奉獻中實現人生價值，C說法正確。
D：根據不同學段學生身心發育特點制定適合的學習目標，體現了矛盾具有特殊性，而不是普遍性，D說法錯誤。
故本題選C。
5．（2022秋·河北承德·高二校聯考期中）2022年9月，重慶市多個區縣先后發生多起森林火災。在這場滅火斗爭中，消防隊員們從深夜鏖戰至天亮，累得躺在地上和衣而眠；因為地勢陡峭、山路難行，周邊許多群眾專程趕來，用摩托車運送救火物資。逆行的身影里，不少是“90后”“00后”。這些平凡英雄給我們的啟示有（ ）
①越是艱苦困境越能夠創造出卓越的人生
②人民群眾是社會精神財富的直接創造者
③勞動和奉獻是實現人生價值的唯一途徑
④人生的真正價值在于對社會的貢獻
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【詳解】①：艱苦困境未必能夠創造出卓越的人生，該選項的說法太絕對，①錯誤。
②：材料沒體現人民群眾創造社會精神財富，②排除。
③④：面對森林火災，消防隊員奮力撲救，周邊許多群眾專程趕來，用摩托車運送救火物資，而且逆行的身影里，不少是“90后”“00后”，這說明人生的真正價值在于對社會的貢獻，勞動和奉獻是實現人生價值的唯一途徑，③④正確。
故本題選D。
6．（2023秋·廣東·高三校聯考階段練習）時代楷模萬步炎拒絕國外高薪工作毅然回國，帶領團隊從零開始自主研發關鍵技術，不斷推動我國深海資源與地質勘探技術實現高水平自立自強。他的先進事跡詮釋了（ ）
①人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻
②社會客觀條件是實現人生價值的重要前提
③人生價值是在個人與社會的統一中實現的
④正確的價值觀是實現人生價值的決定因素
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【詳解】①③：時代楷模萬步炎為我國深海資源與地質勘探技術自立自強做出了貢獻，實現了人生價值，體現出人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，人生價值是在個人與社會的統一中實現的，①③正確且符合題意。
②：材料主要體現了人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，沒有涉及社會客觀條件是實現人生價值的前提，②不選。
④：正確的價值觀不是實現人生價值的決定因素，選項夸大了價值觀的作用，④表述錯誤。
故本題選B。
7．（2023秋·山西運城·高二校考階段練習）袁隆平生動詮釋了勇攀高峰的科技精神和一輩子躬耕田野、腳踏實地的追夢精神。他的一生，以奉獻祖國和人民為目標，書寫了勵志的好樣本。下列詩句蘊含的精神與之相近的有( )
①滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新
②壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄
③紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
④路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】材料體現了袁隆平的科技精神、追夢精神和愛國主義精神。
①：大自然和人類社會不斷運動發展，新事物層出不窮，強調發展的觀點，①不符合題意。
②：壯心并沒有同年歲一起衰老，縱然死了也要成為鬼中雄杰，體現了至死不渝追求夢想和強烈的家國情懷，與袁老的精神相近，②正確。
③：該選項說明認識與實踐的關系，強調要重視實踐，③不符合題意。
④：該選項表示前方的道路漫長而遙遠，要百折不撓、不遺余力地去探尋，體現了追夢精神，④正確。
故本題選C。
8．（2022秋·湖北黃岡·高二統考期中）教育部頒布的《義務教育勞動課程標準（2022年版》》指出，勞動教育必修課程要以核心素養為主軸，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，根據學生經驗基礎和發展需要，挖掘勞動教育的綜合育人價值，培養學生的自立、自強意識，強化社會責任感。開設勞動課程旨在教育學生（ ）
①實現全面發展，用勞動創造美好生活
②培養勞動技能，在勞動實踐中樹德增智
③克服間接經驗，獲得更有意義的直接經驗
④弘揚勞動精神，立足自我價值成就美好人生
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
【答案】A
【詳解】①②：在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的全面發展的重要手段，開設勞動課程有利于培養學生的勞動技能，實現以勞樹德、以勞增智，①②正確。
③：親身勞動所獲得的直接經驗與通過學習獲得的間接經驗都有意義，不能說直接經驗比間接經驗更有意義，③錯誤。
④：人的價值是自我價值與社會價值的統一，但主要在于對社會的貢獻要立足勞動奉獻的社會價值才能成就美好人生，④錯誤。
故本題選A。
9．（2022秋·福建福州·高二校聯考期中）針對人教版數學教材插圖引發的爭議，新繪制的小學數學教材插圖在整體上力求體現出“中國風”“時代感”“精氣神”和“數學味”的風格特點，展現新時代中國少年兒童陽光、向上、愉悅的精神面貌，堅持大眾主流審美取向，遵循兒童認知與身心發展規律，清新雅正，簡潔大方，圖文相融。這啟示教材編寫者要（ ）
①尊重自己的勞動，以敬畏之心編寫教材
②樹立正確價值觀，以精品教材培根鑄魂
③把大眾審美作為編寫教材的最高的價值標準
④摒棄個性發展，在與社會的統一中創造價值
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【詳解】①②：新繪制的小學數學教材插圖在整體上力求體現出“中國風”“時代感”“精氣神”和“數學味”的風格特點，展現新時代中國少年兒童陽光、向上、愉悅的精神面貌，堅持大眾主流審美取向，遵循兒童認知與身心發展規律，清新雅正，簡潔大方，圖文相融。這啟示教材編寫者要尊重自己的勞動，以敬畏之心編寫教材，樹立正確價值觀，以精品教材培根鑄魂，①②符合題意。
③：把人民群眾的根本利益作為編寫教材的最高價值標準，③說法錯誤。
④：我們并不強調摒棄個性，追求與社會的統一中創造價值，④說法錯誤。
故本題選A。
10．（2022秋·江西萍鄉·高二統考期中）現在有一股與時代氣息和青春脈搏相違背的“逆流”，正在對部分青年產生消極影響。比如，有的青年認為現在物質條件改善了，不需要再強調奮斗；有的青年坦然“啃老”；有的青年抱怨社會不公，認為奮斗無益，由此導致“喪”“內卷”“佛系”“躺平”“擺爛”“摸魚”“劃水”等種種網上思潮一度盛行。對此，我們應該認識到（ ）
①奮斗的人生才是真正有意義的人生
②奮斗承載著一個民族和國家的精神追求
③只要發揮主觀能動性，就能收獲幸福
④勞動是創造美好生活的重要手段
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【詳解】①④：青年人不該“佛系”“躺平”“擺爛”，而該堅定目標，通過勞動創造美好生活，努力奮斗實現有意義的人生，①④符合題意。
②：價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準，②說法錯誤。
③：充分發揮主觀能動性，有利于收獲幸福，但“只要……就能……”說法太絕對，③排除。
故本題選B。
11．（2023秋·河南·高二校聯考階段練習）2023年5月，中宣部決定授予萬步炎“時代楷模”稱號。30多年來，萬步炎秉持“國家的需要就是我的研究方向”的信念，扎根海洋資源勘探技術研究，帶領團隊全力突破關鍵核心技術“卡脖子”難題，不斷推動我國深海資源與地質勘探技術實現高水平自立自強。從萬步炎的事跡中我們可以感受到( )
①價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
②社會所提供的良好工作條件是實現人生價值的基礎
③面對同一事物或行為，不同的人會作出不同的價值選擇
④人只有在勞動和奉獻社會中才能創造、實現自己的人生價值
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【詳解】①④：萬步炎秉持“國家的需要就是我的研究方向”的信念，扎根海洋資源勘探技術研究，帶領團隊全力突破關鍵核心技術“卡脖子”難題，不斷推動我國深海資源與地質勘探技術實現高水平自立自強。從中我們可以感受到價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用；也說明人只有在勞動和奉獻社會中才能創造、實現自己的人生價值，①④正確。
②：社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提和基礎，但未必是良好工作條件，且材料強調個人的努力而不是強調社會提供的客觀條件，②錯誤。
③：材料沒有體現價值判斷和價值選擇的主體差異性，③與題意不符。
故本題選B。
12．（2022秋·湖北黃岡·高二統考期中）鄉村振興是攻堅戰，也是持久戰。一方面，要深入開展調查研究，摸清本地區資源稟賦條件和產業發展基礎，規劃好產業布局。另一方面，堅持穩字當頭、循序漸進、踏實前行。各級黨員干部要在實干中發現問題，在奮進中破解難題。上述做法的唯物辯證法依據是（ ）
①具體問題具體分析是關于事物矛盾問題的精髓
②量的變化積累到了一定程度才能引起質的變化
③把握矛盾的特殊性是全面推進鄉村振興的前提
④黨員干部要在服務人民的奮斗中實現人生價值
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【詳解】①：矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理，是關于事物矛盾問題的精髓，①錯誤。
②：堅持穩字當頭、循序漸進、踏實前行，是因為量的變化積累到了一定程度才能引起質的變化，②符合題意。
③：要深入開展調查研究，摸清本地區資源稟賦條件和產業發展基礎，把握各地區的特殊性，是全面推進鄉村振興的前提，③正確切題。
④：黨員干部要踏實前進、在奮進中破解難題，④說法在材料中有所體現，但實現人生價值不屬于唯物辯證法范圍，④排除。
故本題選C。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁中小學教育資源及組卷應用平臺
《哲學與文化》第二單元《認識社會與價值選擇》
單元整體分析
1、理念的提出 大單元模式是圍繞真實性學習任務開展，以學科大概念深化理解為目標，按學科研究過程的邏輯推進，由各環節不同性質學習活動的小單元組成的大單元研究型教學模式。本冊大單元教學以6-10個課時為一個大單元
2、實施策略： 部編版2023年高中政治必修一《哲學與文化》教材，根據學科內容對所有內容進行整合優化，實施大單元主題教學，實現單元教學內容的結構化。共設計三個大單元主題內容，貫穿于高中政治學科素養的方方面面。
3、單元教學設計 本單元以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持對學生進行歷史唯物主義基本原理，以及馬克思主義的實踐觀、認識論、價值論的基本觀點教育，引導學生著重了解社會存在與社會意識的辯證關系、社會基本矛盾運動規律、社會發展的動力、人民群眾和個人在社會歷史中的作用，掌握實踐、認識、真理、價值的本質及其相互關系，提高運用歷史唯物主義正確認識歷史和現實、正確認識社會發展規律的自覺性和能力，樹立實踐第一的觀點，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 本單元緊緊圍繞馬克思主義認識論、歷史唯物主義、價值論等展開，核心是正確理解認識與實踐的關系，明確社會歷史的本質、發展規律、主體，正確認識人的價值和實現人生價值。教材以人的認識從何而來、認識真理性標準是什么為起點，講述馬克思主義認識論、歷史唯物主義、價值論。本單元設計了三課和一個綜合探究。
4.單元地位 本冊教材主要講述馬克思主義的世界觀、方法論和文化觀。第一單元講述辯證唯物主義的基本原理，第三單元講述馬克思主義文化觀，包括文化傳承、交流、發展等基礎知識。第二單元主要講述歷史唯物主義等基本原理，包括實踐觀、認識論、社會存在與社會意識關系、歷史創造者、價值論等基礎知識。第二單元是第一單元的拓展 ，是從講述一般的邏 輯走向對實踐、歷史的闡述；第二單元又是第三單元的基礎，為第三單元闡明如何傳承、發展中華優秀傳統文化，如何實現學習借鑒外來文化的有益成果，如何發展中國特色社會主義文化，提供理論基礎、方法指導、價值方向。因此，本單元在本冊教材中起承上啟下的作用。從學生角度來說，本單元可以幫助學生理解如何獲得正確的認識，真理的標準是什么，如何正確認識歷史發展的本質、規律、主體等，懂得如何認識、實現人生價值，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為擔當民族復興大任的時代新人。
5.單元核心素養 （1）政治認同：認同哲學影響我們的學習、工作和生活，相信學習哲學會使我們生活得更美好。認同辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學是我們認識世界和改造世界的科學的思想武器。相信學習馬克思主義哲學，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自覺堅持辯證唯物主義的物質統一性原則，堅持黨的思想路線、堅定馬克思主義和無神論立場。堅持唯物主義，樹立正確的世界觀。尊重自然和社會發展的客觀規律，做到尊重客觀規律與發揮主觀能動性相結合。認同馬克思主義關于唯物辯證法的聯系觀。正確理解和堅持馬克思主義哲學的發展觀。正視我國發展的成就和問題，堅持和貫徹國家統一 -決策，堅持黨的領導，堅持中國特色社會主義道路。 （2）科學精神：通過分析哲學與世界觀和方法論的關系，分析哲學與具體科學的關系，培養辯證全面地看待問題的能力。堅持唯物主義，反對唯心主義；哲學的基本問題是思維和存在的關系問題；樹立唯物主義世界觀和方法論。學習馬克思主義哲學，使我們在探索世界、追求真理的過程中形成科學精神。學習馬克思主義哲學，堅定科學無神論立場，反對一切有神論。堅持唯物主義的基本觀點，尊重自然和社會發展的客觀規律。理解一切從實際出發、實事求是的哲學依據和內涵，能夠認識和分辨主觀主義、教條主義和經濟主義的弊端。能夠對聯系的觀點進行分辨和比較。理解聯系的普遍性、客觀性、多樣性、條件性。科學精神： 堅持發展是量變和質變的統一；堅定新事物發展的前途是光明的，準備走曲折的路，通過事例唯物辯證法發展觀分析問題。運用矛盾的同一性與斗爭性、普遍性與特殊性的關系原理及方法論分析現實問題，堅持具體問題具體分析。 （3）公共參與：在日常生活中，學哲學，用哲學，初步樹立堅持用馬克思主義哲學指導我們的學習和生活的觀念。在生活和實踐中正確處理思維和存在的關系問題，反對唯心主義世界觀和方法論。在社會實踐活動中，用馬克思主義哲學指導實踐活動。在社會實踐活動中，用辯證唯物主義的物質統一性原則指導實踐活動。學習和生活中能夠做出理性的判斷與選擇，以負責任的態度和行動促進社會和諧。在生活中能從事物固有的聯系中把握事物，善于分析和把握事物存在和發展的各種條件，堅持－切以時間地點條件為轉移。能夠在生活實踐中從點滴小事做起，積極地面對困難和挑戰。
6.單元知識結構圖：
7.達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.梳理單元思維導圖。
8.單元課時計劃 課題/課時4.1（1課時）4.2（1課時）5.1（1課時）內容、規劃整體介紹本冊教材和本單元的內容，引導學生全面把握全書邏輯框架的大思路，感知本單元的內容，繼而學習第一框人的認識從何而來 利用多媒體展示視頻讓學生從天舟六號貨運飛船發射任務取得圓滿成功理解人的認識人何而來 貫徹落實單元大概念、大問題，通過一系列課堂活動和生活案例，接續上一課時內容，繼續根據當前時政熱點材料——從“戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？”讓學生理解如何在實踐中追求和發展真理？基于本單元大概念、大問題，從核心素養出發，引導學生通過回顧總結，進一步整體把握本課的知識，以五一國際勞動節及五一調休為背景材料引導學生分析回答國家歌頌勞動，致敬勞動者的原因；五一調休方案的制定是專家個人意愿的體現嗎？分析專家稱“五一調休是動了腦筋的做法”的依據？從而正確理解社會歷史的本質課題/課時5.2（1課時）5.3（1課時）6.1（1課時）內容、規劃“五一”小長假讓“淄博燒烤”又火了一把，以“淄博燒烤”為背景材料，以“從政府促進淄博燒烤發展之策中認識社會歷史發展的規律”和“從淄博市“3510”發展目標中掌握社會歷史發展的總趨勢”兩個議題為中心展開分析，引導學生明白社會歷史發展的根本動力是什么。以二十大報告這背景材料，結合二十大報告看人民生活新圖景等視頻或文字材料分析“為什么要不斷實現人民對美好生活的向往？”“安徽櫚源農業科技有限公司的工人們為社會創造了什么財富？”等議學問題，從而讓學生正確認識社會歷史的主體本課時的總議題是從航天工作者足跡中體會價值與價值觀。以“從兩彈元勛錢學森的事跡中認識人生的價值”“從神十六航天員桂海潮的人生選擇中分析理解價值觀的作用”和“從航天工作者身上存在的共性的價值觀探究如何培育和踐行社會主義核心價值觀的？”為三個分議題。引導學生分析，從面正確理解價值與價值觀課題/課時6.2（1課時）6.3（1課時）內容、規劃本課時以“從張桂梅的言行中感悟價值判斷與價值選擇含義、形成及評價標準和特征”和“從網友對華坪女高考成績的不同評論中探尋價值判斷和價值選擇的特征，分析價值判斷與價值選擇評價標準？”為議題，以張桂林的先進事跡為背景材料，引導學生分析回答議學問題，從而正確理解價值判斷和價值選擇。本課時繼續以張桂梅先進事跡為背景材料，以“從張桂梅的事跡體會在勞動和奉獻中實現人生價值”“從張桂梅的個人努力和社會支持中感悟實現人生價值的客觀條件”和“從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件”為議題，引導學生分析回答議學問題，從而正確理解怎樣才能創造與實現價值。
9.課時內容安排表： 課時安排課時名稱課堂主題學生活動核心素養課時一4.1人的認識從何而來從天舟六號貨運飛船發射任務取得圓滿成功理解人的認識人何而來小組合作，結合議學情境分析什么是認識？對貨運飛船發射地進一步的認識屬于什么認識？為什么不同的人會有不同的看法？總結兩種看法的區別。發射天舟六號貨運飛船，需要做好哪些準備？ 發射天舟六號貨運飛船的目的是什么？天舟六號貨運飛船發射是一個能完成的嗎？科研人員對“到位開關”的認識從何而來？這體現了什么哲學道理？是什么在推動科研人員對“到位開關”孜孜不倦地探索和認識的不斷完善的？政治認同 科學精神 公共參與課時二4.2在實踐中追求和發展真理如何在實踐中追求和發展真理？——從“戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？”說起小組合作，結合議學情境分析議學情境里的人的主觀認識與客觀對象相符合嗎？如何防控疫情，我們該聽誰的？大家的意見為什么不一樣呢？中國疾病預防控制中心為什么說對于戴不戴口罩，要看在什么情況下，而且這只是今天的建議？對新冠病毒溯源工作為什么不能一步完成？這體現了我們追求真理的過程呈現什么樣的特點？假如在不久的未來，我們獲得了對新冠病毒溯源工作的正確認識，人類對新冠病毒的認識還會向前發展嗎？為什么？課時三5.1社會歷史的本質如何正確理解社會歷史的本質？小組合作，結合議學情境分析每年的國際勞動節，我國都會對先進集體和勞動模范進行表彰。從勞動重要性的角度分析國家歌頌勞動，致敬勞動者的原因？五一調休方案的制定是專家個人意愿的體現嗎？分析專家稱“五一調休是動了腦筋的做法”的依據？從我國帶薪假期落實率較低、休假時間較短，社會對假期調休反感中分析為什么帶薪休假制度亟需完善？課時四5.2社會歷史的發展 社會歷史發展的根本動力？小組合作，結合議學情境分析淄博市政府為什么要加大對燒烤行業的監管力度？分析淄博市大力推廣的“信用貸”模式為什么能夠推動中小微企業持續健康發展？從淄博“3510”的發展目標和“強富美優”的城市愿景中，可以看出社會歷史發展的總趨勢是什么？分析該目標的實現過程一定會一帆風順嗎？為什么？結合淄博市發展改革委發布的《三年行動計劃》，說明淄博市應通過何種方式來完成“3510”發展目標呢？課時安排課時名稱課堂主題學生活動核心素養課時四5.3社會歷史的主體 如何正確認識社會歷史的主體？小組合作，結合議學情境分析二十大報告提出，必須堅持在發展中保障和改善民生，鼓勵共同奮斗創造美好生活，不斷實現人民對美好生活的向往。為什么要不斷實現人民對美好生活的向往？談談人民群眾的生產活動對社會存在和發展的作用，從哲學角度看，安徽櫚源農業科技有限公司的工人們為社會創造了什么財富？分析二十大相關工作為什么要開展網絡征求意見？政治認同 科學精神 公共參與課時五6.1價值與價值觀從航天工作者足跡中體會價值與價值觀小組合作，結合議學情境從哲學意義角度看我國為什么要大力發展航天事業？耗費巨額時間人力成本有價值嗎？兩彈元勛錢學森為什么放棄豐厚待遇，毅然決然回國建設？錢學森的一生有價值嗎？應怎樣衡量錢學森人生價值的大小？分析從小鎮做題家到“摘星星的人”桂海潮的人生選擇是受了什么影響？從桂海潮身上我們可以看出價值觀有什么作用？在航天工作者身上，存在哪些共性的價值觀？從整個民族來看，是否也有著中華民族應共同堅守的價值觀？這個價值觀是什么？我們又為什么要堅守？應如何堅守？課時六6.2價值判斷和價值選擇 從張桂梅的事跡中尋找價值判斷和價值選擇含義小組合作，結合議學情境分析張桂梅的價值判斷是什么？又作出了什么樣的價值選擇？你能看出張桂梅的價值判斷和價值選擇是如何產生的嗎？張桂梅選擇的目標能實現嗎？為什么？張桂梅的價值判斷和價值選擇的變化體現了價值判斷和價值選擇的什么特征？分析網友對華坪女高考成績的不同評論體現了價值判斷和價值選擇的什么特點？如果是你，你會做出什么樣的價值判斷和價值選擇？我們應該如何做出正確的價值判斷和價值選擇？作出正確的價值判斷和價值選擇應該要遵循什么樣的標準？當個人利益與集體、社會利益發生沖突時，應該怎么做？課標七6.3價值的創造與實現張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的？小組合作，結合議學情境分析張桂梅所取得的成就的主要原因是什么？張桂梅的事跡給我們什么啟示？張桂梅的先進事跡和個人觀點給我們個人實現人生價值帶來什么樣的啟示？張桂梅的事跡和華坪女高的師生頑強拼搏的精神，給我們實現人生價值帶來了什么啟示？張桂梅要把華坪女高辦成一個紅色育人學校又給我們實現人生價值帶來了什么啟示？
10.單元目標 通過本單元的學習，引導學生明確認識的本質，理解實踐的特點、認識與實踐的關系，懂得真理的客觀性、條件性、具體性的特點；了解社會歷史的本質，理解社會存在與社會意識的辯證關系，理解社會歷史發展的規律和總趨勢，闡明人民群眾是社會歷史的創造者，闡述黨的群眾觀點和群眾路線，正確認識當代中國歷史虛無主義的表現、本質及危害；正確認識人的價值，培育和踐行社會主義核心價值觀，能夠做出正確的價值判斷和價值選擇，正確發揮主觀能動性，在個人與社會的統一中創造 和實現人生價值。最終，引導學生在學習和生活中，擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，培養政治認同的核心素養；堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明做出正確的價值判斷和價值選擇，培養科學精神的核心素養；彰顯人民主體地位，勇于承擔社會責任，培養公共參與的核心素養。
11.單元重點難點 （1）重點：實踐的特點；實踐和認識的辯證關系；真理最基本的屬性； 真理是具體的有條件的；追求真理過程的特點及其方法論要求；社會存在與社會意識的辯證關系；生產力與生產關系的辯證關系原理；經濟基礎與上層建筑的辯證關系原理；人民群眾的地位和作用；價值觀的含義及導向作用；價值判斷與價值選擇的關系、特征和標準；理解實現人生價值對自身的要求 （2）難點：認識的表現形式；實踐的特點；實踐和認識的辯證關系； 真理是具體的有條件的；為什么說“全部社會生活在本質上是實踐的？”；生產力與生產關系的辯證關系原理；經濟基礎與上層建筑的辯證關系原理；培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求；價值判斷與價值選擇的特征；理解人生價值中個人與社會的關系
單元作業設計： 課時基礎作業拓展作業一書面鞏固練習寫一篇《祝愿航天事業的未來更加燦爛輝煌》的演講稿寫一篇《祝愿航天事業的未來更加燦爛輝煌》的演講稿二書面鞏固練習從對新冠病毒溯源工作中認識追求真理是一個過程， 對疫情的防控也不是短時期能結束的，為當前疫情防控提兩條合理化建議參加社區活動，宣傳防疫知識三書面鞏固練習五一節所代表的精神是重視勞動者的創造力和勞動成果，以及維護勞動者權益。崇尚勞動才會熱愛勞動，為了讓更多的青年爭做新時代勞動者，請你寫一份200字左右的倡議書。為班級出一期有關“勞動光榮”的板報。四書面鞏固練習因為一頓燒烤，帶火了一座城。當下淄博燒烤正帶動著當地經濟的發展，但由于燒烤本身的特性，容易造成食品衛生、健康風險、煙塵污染等一系列問題，從而影響淄博燒烤經濟的發展，為了促進淄博燒烤經濟的持續健康發展，請你出謀劃策。多參加一些有益的實踐活動，參加實踐活動時，要堅持一切從實際出發五書面鞏固練習青年人是人民群眾的一員，是社會歷史的主體，新時代賦予青年人更多的機遇,新征程給予青年更多的選擇。未來的中國青年,必將在實現民族復興的偉大實踐中,放飛青春夢想。未來的中國，必將在一代又一代青年的接續奮斗中，談談在平時的生活中我們如何不斷地完善自己實現夢想 請列舉三條提綱。積極參加社區、學校、班級的實踐活動，在平時的生活中不斷完善自己的夢想六書面鞏固練是指一些年輕人放棄奮斗、不思進取，他們或逃避競爭、低欲望生活，或不想工作、回家啃老。青年興，則國家興；青年強，則國家強。在全面建設社會主義現代化國家的進程中，請你以“不負青春，不負韶華，拒絕躺平”為主題寫一份300字左右演講稿。收集一些關于我國航天事業發展的資料和航天員不懈努力的事跡材料，激勵自己不斷進取，奮斗！
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課時設計：第六課 第3框 《價值的創造與實現》教學設計
課題 6.3價值的創造與實現 教學設計
課時教學內容分析 （1）本課時教學內容在本課中的位置： 本單元以“認識社會與價值選擇”為核心內容，探究歷史唯物主義等基本原理，通過本單元的學習，學生可以明確認識的本質，理解實踐的特點、認識和實踐的關系，了解社會歷史的本質，理解社會存在和社會意識的辯證關系，正確認識人的價值，正確發揮主觀能動性，做出正確的價值判斷和價值選擇，在個人與社會的統一中實現人生價值。 本框題是統編版普通高中課程標準實驗教科書思想政治必修四《哲學與文化》第二單元第六課第三框。如何實現人生價值是本框的核心內容，本框教學內容貫徹落實《課程標準》規定的“探尋實現人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會作出貢獻才是真正有價值的人生。”重點強調勞動和奉獻是實現人生價值的根本途徑。 （2）學習內容對發展學生核心素養的功能價值： 政治認同：認同積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。 科學精神：科學把握實現人生價值的要求。 公共參與：積極主動參與社會公益活動，為社會作出貢獻。
課時教學目標： 1.描述與分類：區分實現人生價值的主觀條件、客觀條件與根本途徑。 2.解釋與論證：闡釋價值與勞動、價值與奮斗、個人與社會的關系。 3.預測與選擇：努力提高自身素質，在為人民服務的實踐中創造價值。 4.辨析與評價：正確認識客觀條件對于人生價值實現的意義，防止夸大或忽視客觀條件的錯誤。
課時重難點： 教學重點：理解實現人生價值對自身的要求。 教學難點：理解人生價值中個人與社會的關系。
學習活動設計 （1）議題設置： 總議題：張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的 議題一： 從張桂梅的事跡體會在勞動和奉獻中實現人生價值 議題二：從張桂梅的個人努力和社會支持中感悟實現人生價值的客觀條件 議題三：從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件 （2）教學環節和內容設計：（深、透、活） 總議題：張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的教學環節導入新課議題一：從張桂梅的事跡體會在勞動和奉獻中實現人生價值 議題二：從張桂梅的個人努力和社會支持中感悟實現人生價值的客觀條件議題三：從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件議學情境 思維導圖導入視頻《張桂梅在奉獻中實現人生價值》、文字材料《張桂梅在勞動中創造人生價值》，視頻《張桂梅在全社會的幫助和支持下實現夢想》視頻《華坪女高的師生頑強拼搏》《時代楷模——張桂梅！》議學問題張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的？結合上述議學情境和教材內容分析張桂梅所取得的成就的主要原因是什么？張桂梅的事跡給我們什么啟示？ 結合視頻和教材內容分析張桂梅的先進事跡和個人觀點給我們個人實現人生價值帶來什么樣的啟示？結合上述議學情境分析張桂梅的事跡和華坪女高的師生頑強拼搏的精神，給我們實現人生價值帶來了什么啟示？張桂梅要把華坪女高辦成一個紅色育人學校又給我們實現人生價值帶來了什么啟示？學生活動小組合討論分析回答議學問題材料分析，小組合討論分析回答議學問題材料分析，小組合討論分析回答議學問題材料分析，小組合討論分析回答議學問題學科內容價值的創造與實現 弘揚勞動精神，實現人生價值在個人與社會的統一中實現價值在砥礪自我中走向成功
評價任務 參與小組討論，回答問題。 小組討論評價表（個人）項目評價內容自評（50%）組評（50%）綜合評價交談（25分）發言緊扣主題，聲音較低，與每一個小組成員都能有效交流。傾聽（25分）耐心傾聽，尊重不同的聲音，并能客觀地發表自己的看法。分享（25分）與他人一起分享資源、材料、觀點。完成了自己所承擔的那部分工作，對小組作出貢獻。合作（25分）樂于和同學在一起，能夠和而不同求同存異，對有困難的同學提供幫助。
學習活動設計
環節一： 教師活動 學生活動 評價活動
（一）導入新課：思維導圖和視頻導入 思考：怎樣才能實現人生價值呢？ 這節課我們來看看張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的 學生討論回答思考問題。 教師根據學生研究交流的表現，認真給予評價
設計意圖：通過本冊和本課知識結構的介紹，使學生了解本冊教材的主要內容，使學生有個整體把握；通過自主學習環節，引導學生帶著問題閱讀教材，培養學生自主學習的能力。
環節二： 教師活動 學生活動 評價活動
總議題：張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的 議題一： 從張桂梅的事跡體會在勞動和奉獻中實現人生價值 議題二：從張桂梅的個人努力和社會支持中感悟實現人生價值的客觀條件 議題三：從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件 第一幕：弘揚勞動精神 實現人生價值 議題一：從張桂梅的事跡體會在勞動和奉獻中實現人生價值 議學情境一：閱讀材料《張桂梅在勞動中創造人生價值》并觀看視頻《張桂梅在奉獻中實現人生價值》 張桂梅老師身患多病，行走困難，但疾病沒有給她擊倒，沒有停止勞動，沒有阻止她每天早上5點就準時起床，第一個出現在校園里，每天至少3次巡校、查課的腳步沒有摧毀她寒暑假歷盡艱辛走訪千家萬戶的信念。她累計到1550多名學生家里進行家訪，正是她的家訪和資助，讓大山里想要輟學的女孩兒重新回到學校讀書，從而改寫了她們的人生。華坪女高，以它擁有張桂梅這樣的校長而驕傲，以它令人嘆為觀止的高考成績而名揚神州。在張桂梅校長眼里，看到的不是多年辛苦操勞的成就，而是實現自己人生價值的欣慰。 議學問題：結合上述議學情境和教材內容分析張桂梅所取得的成就的主要原因是什么？張桂梅的事跡給我們什么啟示？ 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 主要原因： 啟示：張老師通過自己的付出的辛勤勞動，讓大山里想要輟學的女孩兒重新回到學校讀書，從而改寫了她們的人生，幫助他人獲得幸福，也對社會做出巨大貢獻，這啟迪我們要弘揚勞動精神，積極投身于為人民服務的實踐，追求美好生活，實現人生價值，擁有幸福人生。 議學小結： 一、弘揚勞動精神 實現人生價值 1、在勞動中創造人生價值 （1）勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式。 （2）人只有在勞動中才能彰顯和發揮自己的智力和體力、意志和情感，才能創造和實現自己的價值。 （3）在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。 2、在奉獻中實現人生價值 努力奉獻的人是幸福的，走不出自我狹隘天地的人，不想為他人和社會奉獻的人，永遠不可能擁有真正的幸福。愛我們的家人，愛我們身邊的朋友，愛我們的事業，愛我們的祖國，積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。 那么，任何個人的成功完全是他自己努力的結果嗎？實現人生價值能脫離社會嗎？ 第二幕：在個人與社會的統一中創造和實現價值 議題二：從張桂梅的個人努力和社會支持中感悟實現人生價值的客觀條件 議學情境二：觀看視頻《張桂梅在全社會的幫助和支持下實現夢想》 議學問題：結合視頻和教材內容分析張桂梅的先進事跡和個人觀點給我們個人實現人生價值帶來什么樣的啟示？ 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 議學小結： 在個人與社會的統一中創造和實現價值 1、社會是實現人生價值的基礎 社會提供的客觀條件是人們創造和實現人生價值的前提。 人的工作條件，生活條件，享受條件都是社會提供的。所以，人的價值只能在社會中實現。 既然社會提供的客觀條件對于人生價值的實現這么重要，那我們個人應該怎么處理好與社會的關系？ 2、個性發展和社會發展的統一 （1）要正確處理個人與集體、個人與社會的關系，這樣才能在奉獻社會中創造和實現自己的價值。 2、個性發展和社會發展的統一 （2）在個人與社會的統一中創造和實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展。 但是，這種個性不應表現為人的怪異和陋習，而應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。 第三幕：在砥礪自我中創造和實現價值 議題三：從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件 議學情境三：觀看視頻《大山女孩的張媽媽》和《中宣部授予張桂梅“時代楷模”稱號》 在張桂梅心里，對于大山里的女孩子來說，讀書是可以救命的。“女孩子 受教育她可以改變三代人的如果她有文化，她會把孩子丟掉？我的初衷就是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環。”張桂梅說。在白眼和唾沫中，她像乞丐一樣四處“乞討”，籌建了一所全免費的女子高中——華坪女高。她創辦了全國第一所全免費女子高中，迄今幫助千余名貧困女孩圓夢大學，照亮大山女娃的路，實現了人生價值。 議學問題：結合上述議學情境分析張桂梅的事跡和華坪女高的師生頑強拼搏的精神，給我們實現人生價值帶來了什么啟示？張桂梅要把華坪女高辦成一個紅色育人學校又給我們實現人生價值帶來了什么啟示？ 學生討論回答 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 議學小結： 三、在砥礪自我中創造和實現價值（實現人生價值的主觀條件） （1）創造和實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神； （2）創造和實現人生價值，需要努力增長自己的才干，全面提高個人素質； （3）創造和實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。 （4）創造和實現人生價值，需要錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。 學生閱讀材料，學生自主交流，回答問題 學生閱讀材料，學生自主交流，回答問題 學生閱讀材料，學生自主交流，回答問題 教師根據學生交流情況和交流的深刻程度，進行恰當評價。 教師根據學生交流情況和交流的深刻程度，進行恰當評價。 教師根據學生交流情況和交流的深刻程度，進行恰當評價。
設計意圖：通過對議學情境的分析，引導學生分析材料，深入淺出的理解本課時知識點，培養學生分析問題的能力。
板書設計
課后作業 基礎作業： 1.整理知識點 2.完成《同步學案》中相關練習 拓展作業： 實現第二個百年奮斗目標離不開青年的擔當作為。現請你運用在砥礪自我中創造和實現價值的知識，以奮斗新征程，青春勇擔當為主題寫一篇演講稿。要求： 圍繞主題，觀點正確；學科術語使用準確、規范；語言言簡意賅，字數150-200字。 實踐作業：離高考越來越近了，為自己制定一個學習強度大一點的學計劃，并付諸行動，砥礪自我中創造和實現價值
教學反思 板書標題——使學習“綱舉目張”。 標題是文章的眼睛，抓住標題，就統領了課文的主要內容。課（單元）有課（單元）的標題，節有節的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統領作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。
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大單元主題設計
第三框 價值的創造與實現
部編版高中政治必修四《哲學與文化》
第二單元 認識社會與價值選擇
第六課 實現人生的價值
教學目標與核心素養
【教學目標】
1.描述與分類:區分實現人生價值的主觀條件、客觀條件與根本途徑。
2.解釋與論證:闡釋價值與勞動、價值與奮斗、個人與社會的關系。
3.預測與選擇:努力提高自身素質，在為人民服務的實踐中創造價值。
4.辨析與評價:正確認識客觀條件對于人生價值實現的意義，防止夸大或忽視客觀條件的錯誤。
【核心素養】
政治認同：認同積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。
科學精神：科學把握實現人生價值的要求。
公共參與：積極主動參與社會公益活動，為社會作出貢獻。
學習活動設計
教學環節和內容設計：（深、透、活）
總議題：張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的
教學環節 導入新課 議題一：從張桂梅的事跡體會在勞動和奉獻中實現人生價值 議題二：從張桂梅的個人努力和社會支持中感悟實現人生價值的客觀條件 議題三：從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件
議學情境 思維導圖導入 視頻《張桂梅在奉獻中實現人生價值》、文字材料《張桂梅在勞動中創造人生價值》， 視頻《張桂梅在全社會的幫助和支持下實現夢想》 視頻《華坪女高的師生頑強拼搏》《時代楷模——張桂梅！》
議學問題 張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的？ 結合上述議學情境和教材內容分析張桂梅所取得的成就的主要原因是什么？張桂梅的事跡給我們什么啟示？ 結合視頻和教材內容分析張桂梅的先進事跡和個人觀點給我們個人實現人生價值帶來什么樣的啟示 結合上述議學情境分析張桂梅的事跡和華坪女高的師生頑強拼搏的精神，給我們實現人生價值帶來了什么啟示？張桂梅要把華坪女高辦成一個紅色育人學校又給我們實現人生價值帶來了什么啟示？
學生活動 小組合討論分析回答議學問題 材料分析，小組合討論分析回答議學問題 材料分析，小組合討論分析回答議學問題 材料分析，小組合討論分析回答議學問題
學科內容 價值的創造與實現 弘揚勞動精神 實現人生價值 在個人與社會的統一中實現價值 在砥礪自我中走向成功
全書邏輯框架的大思路
哲學與文化
第一單元：探索世界與把握規律
第二單元：認識社會與價值選擇
第三單元：文化傳承與文化創新
第一課 時代精神的精華
（什么是哲學）
第二課 探究世界的本質
（唯物論）
第三課 把握世界的規律
（唯物辯證法）
第四課 探索認識的奧秘
（認識論）
第五課 尋覓社會的真諦
（歷史觀）
第六課 實現人生的價值
（價值觀）
第七課 繼承發展中華優秀傳統文化（本來）
第八課 學習借鑒外來文化的有益成果(外來）
第九課 發展中國特色社會主義文化（未來）
歷史唯物主義
辯證唯物主義
馬克思主義哲學
對學生運行馬克思主義哲學和文化觀教育，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀
馬克思主義文化觀
從一般到個別
第二單元知識脈絡
認識與實踐
實踐是認識的基礎
社會生活在本質上實踐的
社會存在與社會意識
社會歷史發展的規律
社會歷史發展的趨勢
人民群眾是歷史的創造者
群眾觀點群眾路線
真理是具體的有條件的
真理是客觀的
追求真理是一個過程
弘揚勞動精神實現人生價值
在個人與社會的統一中創造和實現價值
在砥礪自我中創造和實現價值
自覺遵守社會發展的客觀規律
自覺站在最廣大人民立場上
價值觀及其導向作用
人的價值
培育和踐行社會主義核心價值觀
人的認識從何而來
第四課 （實踐觀）
探索認識的奧秘
第六課（價值觀）
實現人生的價值
認識社會與價值選擇
第五課 （歷史觀）
尋覓社會的真諦
社會歷史的本質
社會歷史的發展
社會歷史的主體
價值判斷與價值選擇
價值的創造與實現
在實踐中追求和發展真理
價值與價值觀
第六課 實現人生價值（價值觀）
價值與價值觀
價值判斷與價值選擇
價值創造和實現
人的價值
價值觀及導向作用
注意區分哲學上的價值與人的價值
價值觀——社會主義核心價值觀；導向作用和重要向導
遵循客觀規律
站在人民的立場
含義、關系、產生、客觀標準；
社會歷史性
主體差異性、階級性；最高價值標準做法
發揚勞動精神實現人生價值
在個人與社會的統一中實現價值
在勞動和奉獻中實現人生價值
社會是實現的基礎；個人與社會統一
衡量標準
基本特征
在砥礪自我中走向成功
（根本途徑）
（客觀條件）
（主觀條件）
主觀能動性；
個人素質；
理想信念,；
道德根基；
影響
影響
行動
理論
認識
第六課知識脈絡
議 題 設 置
總議題：張桂梅和她的同事學生是如何創造與實現價值的
議題一： 從張桂梅的事跡體會在勞動和奉獻中實現人生價值
議題二：從張桂梅的個人努力和社會支持中感悟實現人生價值的客觀條件
議題三：從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件
弘揚勞動精神 實現人生價值
Part 1
議題一：從張桂梅的言行中感悟價值判斷與價值選擇含義、形成及評價標準和特征
新知講解
張桂梅老師身患多病，行走困難，但疾病沒有給她擊倒，沒有停止勞動，沒有阻止她每天早上5點就準時起床，第一個出現在校園里，每天至少3次巡校、查課的腳步沒有摧毀她寒暑假歷盡艱辛走訪千家萬戶的信念。她累計到1550多名學生家里進行家訪，正是她的家訪和資助，讓大山里想要輟學的女孩兒重新回到學校讀書，從而改寫了她們的人生。華坪女高，以它擁有張桂梅這樣的校長而驕傲，以它令人嘆為觀止的高考成績而名揚神州。在張桂梅校長眼里，看到的不是多年辛苦操勞的成就，而是實現自己人生價值的欣慰。
張桂梅在勞動中創造人生價值
議學情境一
議學情境一
張桂梅在奉獻中實現人生價值
結合上述議學情境和教材內容分析張桂梅所取得的成就的主要原因是什么？張桂梅的事跡給我們什么啟示？
議學問題
張桂梅老師身患多病，行走困難，但疾病沒有給她擊倒，沒有停止勞動
主要是她的堅持不懈的勞動付出。勞動是人類最基本的實踐活動,人只有在勞動中才能創造和實現自已的價值
主要原因：
議學提示
啟示：
張老師通過自己的付出的辛勤勞動，讓大山里想要輟學的女孩兒重新回到學校讀書，從而改寫了她們的人生，幫助他人獲得幸福，也對社會做出巨大貢獻，這啟迪我們要弘揚勞動精神，積極投身于為人民服務的實踐，追求美好生活，實現人生價值，擁有幸福人生。
議學提示
(1)勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式。
(2)人只有在勞動中才能彰顯和發揮自己的智力和體力、意志和情感，才能創造和實現自己的價值。
(3)在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。
議學小結
1、在勞動中創造人生價值
一、弘揚勞動精神實現人生價值
努力奉獻的人是幸福的，走不出自我狹隘天地的人，不想為他人和社會奉獻的人，永遠不可能擁有真正的幸福。愛我們的家人，愛我們身邊的朋友，愛我們的事業，愛我們的祖國，積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。
議學小結
2、在奉獻中實現人生價值
一、弘揚勞動精神實現人生價值
那么，任何個人的成功完全是他自己努力的結果嗎？實現人生價值能脫離社會嗎
在個人與社會的統一中創造和實現價值
Part 2
議題二：從張桂梅的言行中感悟價值判斷與價值選擇含義、形成及評價標準和特征
新知講解
網友A：華坪女子高中至今沒有考上清北的學生。因為學習不僅僅靠著死記硬背和刷題來突破的，而.是多方面的因素決定的。華坪女子高中那種教育模式，就是小鎮做題家信奉的那套，刷題，背書。
網友B：我是農村的，我們那個村里面，有很多本是應在高中上學的年齡卻已經結婚了，結婚以后干什么？生小孩，這就是她們的生活，我們那要是能有張桂梅辦的這樣的學校也會改變我們這些女孩子的命運，考清華、北大？我們沒那么高的要求
網友C：清華北大作為我國頂尖的學府，能進入的學生都是萬里挑一的，招生人數是有限的。每年平均分布到每個縣級高中的名額更是稀缺，因此，大部分偏遠地區的高中并不能培養出清北學子并不稀奇。
華坪女高高考成績引來的網上熱議
議學情境三
張桂梅在全社會的幫助和支持下實現夢想
議學情境二
結合視頻和教材內容分析張桂梅的先進事跡和個人觀點給我們個人實現人生價值帶來什么樣的啟示
議學情境二
議學提示
張校長可真厲害！她的思想境界怎么那么高呢？她竟能建成一個免費的女子高中！佩服！
只憑思想境界高是建不成的！沒有全社會提供的物質條件能建成嗎？
社會提供的客觀條件是人們創造和實現人生價值的前提。
所以，人的價值只能在社會中實現。
社會
提供
價值實現
生存條件
發展條件
享受條件
工作條件
前提
二、在個人與社會的統一中創造和實現價值
既然社會提供的客觀條件對于人生價值的實現這么重要，那我們個人應該怎么處理好與社會的關系
議學小結
1、社會是實現人生價值的基礎
(1)要正確正確處理個人與集體、個人與社會的關系，這樣才能在奉獻社會中創造和實現自己的價值。
(2)在個人與社會的統一中創造和實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展。
二、在個人與社會的統一中創造和實現價值
議學小結
2、個性發展和社會發展的統一
這種個性不應表現為人的怪異和陋習，而應表現于對他人、對社會的獨特的貢獻方式哦！
在砥礪自我中創造和實現價值
Part 3
議題三：從華坪女高的師生頑強拼搏的精神和紅色育人學校中感受實現人生價值的主觀條件
新知講解
華坪女高的師生頑強拼搏！
議學情境三
在張桂梅心里，對于大山里的女孩子來說，讀書是可以救命的。“女孩子 受教育她可以改變三代人的如果她有文化，她會把孩子丟掉 我的初衷就是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環。”張桂梅說。在白眼和唾沫中，她像乞丐一樣四處“乞討”，籌建了一所全免費的女子高中——華坪女高。她創辦了全國第一所全免費女子高中，迄今幫助千余名貧困女孩圓夢大學，照亮大山女娃的路，實現了人生價值。
議學情境三
中宣部授予張桂梅“時代楷模”稱號
議學情境三
結合上述議學情境分析張桂梅的事跡和華坪女高的師生頑強拼搏的精神，給我們實現人生價值帶來了什么啟示？張桂梅要把華坪女高辦成一個紅色育人學校又給我們實現人生價值帶來了什么啟示？
議學問題
辦好這所學校，讓更多的孩子考上好大學
充分發揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息
周云麗是華坪女高第一屆學生，通過苦讀苦學，考入了師范大學，畢業后又回到到華坪女高成了一名數學老師。
努力學習增長自己的才干，提高個人素質
張校長苦管：她5點半起床工作，一直持續到夜里十二點二十
老師苦教：我們的老師都是拿命來辦學的
實現人生價值
議學提示
在張桂梅心里，對于大山里的女孩子來說，讀書是可以救命的。“女孩子 受教育她可以改變三代人的如果她有文化，她會把孩子丟掉 我的初衷就是解決低素質母親和低素質孩子的惡性循環。”張桂梅說。在白眼和唾沫中，她像乞丐一樣四處“乞討”，籌建了一所全免費的女子高中——華坪女高。她創辦了全國第一所全免費女子高中，迄今幫助千余名貧困女孩圓夢大學，照亮大山女娃的路，實現了人生價值。
正確的價值觀
堅定的理想信念
議學提示
實現人生價值的主觀條件
(1)創造和實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神;
三、在砥礪自我中創造和實現價值
議學小結
“一朵成功的花都是由許多苦雨、血泥和強烈的暴風雨的環境培養成的。
——洗星海
實現人生價值的主觀條件
(2)創造和實現人生價值，需要努力增長自己的才干，全面提高個人素質;
三、在砥礪自我中創造和實現價值
議學小結
全面的能力，為人生價值的實現提供更加廣闊的空間！
實現人生價值的主觀條件
(3)創造和實現人生價值，需要有堅定的理想信念,需要正確價值觀的指引。
三、在砥礪自我中創造和實現價值
議學小結
如果說我有追求，那就是我的事業。如果說我有期盼，那就是我的學生。如果說我有動力，那就是黨和人民。
只要我還有一口氣就要站在講臺上！
理念、信念(理想) 體現了人們對美好生活的向往和追求，是人生的奮斗目標，也是推動人們前進的強大動力。 (意識、認識、社會意識.價值觀的引導、驅動、制約作用)
(4)創造和實現人生價值,需要錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。
要把她們培養成忠于黨忠于人民的紅色接班人，于是我們學校就成了一所紅色育人學校
實現人生價值的主觀條件
三、在砥礪自我中創造和實現價值
議學小結
（強調品德是為人之本，應自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀）
怎樣實現人生價值
（根本途徑）
1.在勞動中實現人生價值
（客觀條件）
（主觀條件）
2.在奉獻中實現人生價值
1.充分發揮主觀能動性,頑強拼搏、自強不息的精神。
1.社會是實現人生價值的基礎
發揚勞動精神實現人生價值
在個人與社會的統一中實現價值
在砥礪自我中走向成功
2.個人與社會的發展是統一的
3.有堅定的理想信念,需要正確價值觀的指引。
2.努力增長自己的才干,全面提高個人素質。
4.錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。
板書設計
課堂練習
1．（2023秋·浙江·高三校聯考階段練習）2023年7月，浙江發布10條青少年紅色旅游研學線路，這些線路以“紅色根脈薪火相傳”為主題，遴選省內外革命文物、革命紀念館等紅色資源，讓黨史教育走新走實。這對青少年的意義在于（ ）
①主動高擎理想之燈，點亮信念之光
②感受黨在民族復興中的主體力量
③樹立責任意識，不斷書寫人生華章
④自覺推進黨的建設新的偉大工程
A．①③ B．①④ C．②④ D．②③
課堂練習
【答案】A
【詳解】①③：浙江發布10條青少年紅色旅游研學線路，讓黨史教育走新走實。這一活動有利于青少年傳承紅色根脈，主動高擎理想之燈，點亮信念之光，樹立責任意識，不斷書寫人生華章，①③符合題意。
②：人民群眾是民族復興中的主體力量，而不是黨，②錯誤。
④：材料強調對青少年的意義，不是對黨的意義，④與題意不符。
故本題選A。
課堂練習
2．（2023秋·浙江·高三校聯考階段練習）成都大運會女子排球決賽中，東道主中國隊憑借出色的團隊合作和頑強拼搏的精神奪得冠軍，向世界證明了女排實力。網友們紛紛為這群“鏗鏘玫瑰”點贊。中國隊的勝利啟示我們（ ）
①實現人生價值離不開價值觀的指引
②在創造社會價值的過程中能彰顯自我價值
③在個人與社會的統一中才能實現人生價值
④社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】C
【詳解】②：中國女排在奪冠的同時，得到了網友們點贊，體現了女排隊員在創造社會價值的過程中也實現了自我價值，②符合題意。
③：人生的價值包括社會價值和自我價值，中國女排在為國增光，奪得冠軍的同時，也得到了網友們的點贊、肯定，這體現了要在個人與社會的統一中才能實現人生價值，③符合題意。
①：材料體現的是實現人生價值，未體現價值觀對女排隊員奪冠中的導向作用，①不符合題意。
④：材料中未體現社會為女排隊員奪冠提供了客觀條件，而是強調在個人與社會統一中實現人生價值，④不符合題意。
故本題選C。
課堂練習
3．（2022秋·黑龍江鶴崗·高二鶴崗一中校考期中）當代青少年的勞動價值觀已經從“勞動光榮”轉向“勞動幸福”，即從“通過勞動成果從外部獲得的一種贊譽”轉向“從自身的勞動成果之中獲得一種本質力量的確證和肯定”。發生這種轉變是因為(　　)
①人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值　
②樹立正確的勞動觀是實現人生價值的前提　
③創造的物質財富越多，自身的價值才越大　
④在我國，勞動是促進人的自由全面發展的重要手段
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】B
【詳解】①④：人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值，在我國，勞動是促進人的自由全面發展的重要手段，勞動是幸福的，①④符合題意。
②：社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提，②錯誤。
③：對社會和他人的貢獻越大，自身的價值才越大，評價一個人的價值，既要看他的物質貢獻，也要看他的精神貢獻，③錯誤。
故本題選B。
課堂練習
4．（2022秋·吉林長春·高三長春外國語學校校考期中）2022年5月，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，增設義務教育勞動課程標準。其中，根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標，新課程標準將于今年秋季學期起施行。制定勞動課程標準的哲學依據有（ ）
A．實踐決定認識，勞動課程有助于學生獲得比書本知識更可靠的直接經驗
B．勇于探索真理，把對教育發展規律的真理性認識作為勞動教育的出發點
C．樹立正確價值觀，堅持群眾路線，在為人民服務的勞動奉獻中實現人生價值
D．矛盾有普遍性，根據不同學段學生身心發育特點制定適合的學習目標
課堂練習
【答案】C
【詳解】A：直接經驗和間接經驗都是獲得認識的途徑，書本知識和直接經驗不能比較誰更可靠，A說法錯誤。
B：應該把勞動實踐作為出發點，不能將認識作為出發點，B說法錯誤。
C：制定勞動課程標準有利于幫助學生樹立正確價值觀，懂得要在勞動和奉獻中實現人生價值，C說法正確。
D：根據不同學段學生身心發育特點制定適合的學習目標，體現了矛盾具有特殊性，而不是普遍性，D說法錯誤。
故本題選C。
課堂練習
5．（2022秋·河北承德·高二校聯考期中）2022年9月，重慶市多個區縣先后發生多起森林火災。在這場滅火斗爭中，消防隊員們從深夜鏖戰至天亮，累得躺在地上和衣而眠；因為地勢陡峭、山路難行，周邊許多群眾專程趕來，用摩托車運送救火物資。逆行的身影里，不少是“90后”“00后”。這些平凡英雄給我們的啟示有（ ）
①越是艱苦困境越能夠創造出卓越的人生
②人民群眾是社會精神財富的直接創造者
③勞動和奉獻是實現人生價值的唯一途徑
④人生的真正價值在于對社會的貢獻
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】D
【詳解】①：艱苦困境未必能夠創造出卓越的人生，該選項的說法太絕對，①錯誤。
②：材料沒體現人民群眾創造社會精神財富，②排除。
③④：面對森林火災，消防隊員奮力撲救，周邊許多群眾專程趕來，用摩托車運送救火物資，而且逆行的身影里，不少是“90后”“00后”，這說明人生的真正價值在于對社會的貢獻，勞動和奉獻是實現人生價值的唯一途徑，③④正確。
故本題選D。
課堂練習
6．（2023秋·廣東·高三校聯考階段練習）時代楷模萬步炎拒絕國外高薪工作毅然回國，帶領團隊從零開始自主研發關鍵技術，不斷推動我國深海資源與地質勘探技術實現高水平自立自強。他的先進事跡詮釋了（ ）
①人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻
②社會客觀條件是實現人生價值的重要前提
③人生價值是在個人與社會的統一中實現的
④正確的價值觀是實現人生價值的決定因素
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】B
【詳解】①③：時代楷模萬步炎為我國深海資源與地質勘探技術自立自強做出了貢獻，實現了人生價值，體現出人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，人生價值是在個人與社會的統一中實現的，①③正確且符合題意。
②：材料主要體現了人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，沒有涉及社會客觀條件是實現人生價值的前提，②不選。
④：正確的價值觀不是實現人生價值的決定因素，選項夸大了價值觀的作用，④表述錯誤。
故本題選B
課堂練習
7．（2023秋·山西運城·高二校考階段練習）袁隆平生動詮釋了勇攀高峰的科技精神和一輩子躬耕田野、腳踏實地的追夢精神。他的一生，以奉獻祖國和人民為目標，書寫了勵志的好樣本。下列詩句蘊含的精神與之相近的有( )
①滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新
②壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄
③紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
④路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】C
【詳解】材料體現了袁隆平的科技精神、追夢精神和愛國主義精神。
①：大自然和人類社會不斷運動發展，新事物層出不窮，強調發展的觀點，①不符合題意。
②：壯心并沒有同年歲一起衰老，縱然死了也要成為鬼中雄杰，體現了至死不渝追求夢想和強烈的家國情懷，與袁老的精神相近，②正確。
③：該選項說明認識與實踐的關系，強調要重視實踐，③不符合題意。
④：該選項表示前方的道路漫長而遙遠，要百折不撓、不遺余力地去探尋，體現了追夢精神，④正確。
故本題選C。
課堂練習
8．（2022秋·湖北黃岡·高二統考期中）教育部頒布的《義務教育勞動課程標準（2022年版》》指出，勞動教育必修課程要以核心素養為主軸，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，根據學生經驗基礎和發展需要，挖掘勞動教育的綜合育人價值，培養學生的自立、自強意識，強化社會責任感。開設勞動課程旨在教育學生（ ）
①實現全面發展，用勞動創造美好生活
②培養勞動技能，在勞動實踐中樹德增智
③克服間接經驗，獲得更有意義的直接經驗
④弘揚勞動精神，立足自我價值成就美好人生
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】A
【詳解】①②：在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的全面發展的重要手段，開設勞動課程有利于培養學生的勞動技能，實現以勞樹德、以勞增智，①②正確。
③：親身勞動所獲得的直接經驗與通過學習獲得的間接經驗都有意義，不能說直接經驗比間接經驗更有意義，③錯誤。
④：人的價值是自我價值與社會價值的統一，但主要在于對社會的貢獻要立足勞動奉獻的社會價值才能成就美好人生，④錯誤。
故本題選A。
課堂練習
9．（2022秋·福建福州·高二校聯考期中）針對人教版數學教材插圖引發的爭議，新繪制的小學數學教材插圖在整體上力求體現出“中國風”“時代感”“精氣神”和“數學味”的風格特點，展現新時代中國少年兒童陽光、向上、愉悅的精神面貌，堅持大眾主流審美取向，遵循兒童認知與身心發展規律，清新雅正，簡潔大方，圖文相融。這啟示教材編寫者要（ ）
①尊重自己的勞動，以敬畏之心編寫教材
②樹立正確價值觀，以精品教材培根鑄魂
③把大眾審美作為編寫教材的最高的價值標準
④摒棄個性發展，在與社會的統一中創造價值
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】A
【詳解】①②：新繪制的小學數學教材插圖在整體上力求體現出“中國風”“時代感”“精氣神”和“數學味”的風格特點，展現新時代中國少年兒童陽光、向上、愉悅的精神面貌，堅持大眾主流審美取向，遵循兒童認知與身心發展規律，清新雅正，簡潔大方，圖文相融。這啟示教材編寫者要尊重自己的勞動，以敬畏之心編寫教材，樹立正確價值觀，以精品教材培根鑄魂，①②符合題意。
③：把人民群眾的根本利益作為編寫教材的最高價值標準，③說法錯誤。
④：我們并不強調摒棄個性，追求與社會的統一中創造價值，④說法錯誤。
故本題選A。
課堂練習
10．（2022秋·江西萍鄉·高二統考期中）現在有一股與時代氣息和青春脈搏相違背的“逆流”，正在對部分青年產生消極影響。比如，有的青年認為現在物質條件改善了，不需要再強調奮斗；有的青年坦然“啃老”；有的青年抱怨社會不公，認為奮斗無益，由此導致“喪”“內卷”“佛系”“躺平”“擺爛”“摸魚”“劃水”等種種網上思潮一度盛行。對此，我們應該認識到（ ）
①奮斗的人生才是真正有意義的人生
②奮斗承載著一個民族和國家的精神追求
③只要發揮主觀能動性，就能收獲幸福
④勞動是創造美好生活的重要手段
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】B
【詳解】①④：青年人不該“佛系”“躺平”“擺爛”，而該堅定目標，通過勞動創造美好生活，努力奮斗實現有意義的人生，①④符合題意。
②：價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準，②說法錯誤。
③：充分發揮主觀能動性，有利于收獲幸福，但“只要……就能……”說法太絕對，③排除。
故本題選B。
課堂練習
11．（2023秋·河南·高二校聯考階段練習）2023年5月，中宣部決定授予萬步炎“時代楷模”稱號。30多年來，萬步炎秉持“國家的需要就是我的研究方向”的信念，扎根海洋資源勘探技術研究，帶領團隊全力突破關鍵核心技術“卡脖子”難題，不斷推動我國深海資源與地質勘探技術實現高水平自立自強。從萬步炎的事跡中我們可以感受到( )
①價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
②社會所提供的良好工作條件是實現人生價值的基礎
③面對同一事物或行為，不同的人會作出不同的價值選擇
④人只有在勞動和奉獻社會中才能創造、實現自己的人生價值
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】B
【詳解】①④：萬步炎秉持“國家的需要就是我的研究方向”的信念，扎根海洋資源勘探技術研究，帶領團隊全力突破關鍵核心技術“卡脖子”難題，不斷推動我國深海資源與地質勘探技術實現高水平自立自強。從中我們可以感受到價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用；也說明人只有在勞動和奉獻社會中才能創造、實現自己的人生價值，①④正確。
②：社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提和基礎，但未必是良好工作條件，且材料強調個人的努力而不是強調社會提供的客觀條件，②錯誤。
③：材料沒有體現價值判斷和價值選擇的主體差異性，③與題意不符。
故本題選B。
課堂練習
12．（2022秋·湖北黃岡·高二統考期中）鄉村振興是攻堅戰，也是持久戰。一方面，要深入開展調查研究，摸清本地區資源稟賦條件和產業發展基礎，規劃好產業布局。另一方面，堅持穩字當頭、循序漸進、踏實前行。各級黨員干部要在實干中發現問題，在奮進中破解難題。上述做法的唯物辯證法依據是（ ）
①具體問題具體分析是關于事物矛盾問題的精髓
②量的變化積累到了一定程度才能引起質的變化
③把握矛盾的特殊性是全面推進鄉村振興的前提
④黨員干部要在服務人民的奮斗中實現人生價值
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】C
【詳解】①：矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理，是關于事物矛盾問題的精髓，①錯誤。
②：堅持穩字當頭、循序漸進、踏實前行，是因為量的變化積累到了一定程度才能引起質的變化，②符合題意。
③：要深入開展調查研究，摸清本地區資源稟賦條件和產業發展基礎，把握各地區的特殊性，是全面推進鄉村振興的前提，③正確切題。
④：黨員干部要踏實前進、在奮進中破解難題，④說法在材料中有所體現，但實現人生價值不屬于唯物辯證法范圍，④排除。
故本題選C。
作業布置
1.整理知識點
2.完成書面鞏固練習
3. 實現第二個百年奮斗目標離不開青年的擔當作為。現請你運用在砥礪自我中創造和實現價值的知識，以“奮斗新征程，青春勇擔當為主題寫一篇演講稿。要求: 圍繞主題，觀點正確；學科術語使用準確、規范；語言言簡意賅,字數150-200字。
謝謝
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