資源簡介

搭建框架（活動二）教學設計
教材分析：
本課是湖南美術出版社義務教育課程標準實驗教科書《美術》五年級上冊第四課的內容，屬于“設計·應用”領域里的一課。架子是生活中常見的一種物品，如毛巾架、書架、瓜架、電線架等，其他還有古董架、畫架、建筑架、貨架等類型。本課搭建框架立足于從學生生活經驗出發，以搭架子為主題，巧妙地運用生活中常見小棍、橡皮泥等材料進行搭建框架的活動。讓學生了解制作簡單的框架方法，使學生形成初步的設計意識和一定的動手實踐能力，對美術學習保持濃厚的興趣。
教學目標
1. 知識與技能目標
運用小棒、橡皮泥之類的材料，制作各種有創意的插接作品；在做做玩玩中學習淺顯的硬線材料構成的方法、技能。
2. 過程與方法目標
（1）通過自主探究制作簡單的幾何形體，感受立體形的體面轉折。
（2）以師生交流的形式，分析制作復雜立體形的搭建方法，欣賞立體形架子作品，把理論與實際相結合，發散思維，促進創新；
（3）搭建立體形構架，培養學生動手能力和空間想象能力。
3. 情感、態度與價值觀目標
（1）在學習和創作過程中感受立體構架作品傳達的形式美。
（2）培養創新意識和探究精神，激發學生對多向度空間研究學習的興趣。
教學重點和難點
重點：掌握制作立體插接作品的方法和步驟。
難點：創意與制作方法的合理運用，培養學生的想象創作能力。
教學用具
教具:牙簽、彩泥。
學具：小棒或牙簽、橡皮泥或彩泥、超輕粘土、墊板等。
教學方式
運用多媒體課件，生動、有趣、形象地展示，使學生學得輕松自如。欣賞、討論、探究、合作等多種方法并用，以提高課堂教學質量和學生素質。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1．教師拿出一個球體，讓學生想辦法將它平穩的放在桌子上。（給圓形球體一個框架式底座）
2．課件展示生活中常見的“架子”圖片，學生欣賞并思考：在我們的生活中還有哪些線材搭建成的“框架”？

學生說一說自己在生活中見到的由線材搭建成的“框架”。
3. 教師引導學生了解各種“架子”在生活中的作用，對“框架”的文化有一定的認識。
教師小結：框架其實就是用竹木、鋼鐵等材料縱橫交叉構成的東西，用于放置器物或支撐物體等。框架的形式多樣，在我們生活中很常見，如：臉盆架、衣服架、花盆架等，這節課就讓我們就來學習怎樣用簡單的材料搭建立體形，充分感受搭架子的樂趣。（教師板書課題）
【設計意圖】以生活中常見的“架子”為例引入本課內容，讓學生初步認識搭架子這種形式，并闡明主題——用牙簽、小棒、橡皮泥等材料以插接的方法搭建有創意的作品。
二、講授新課
1．教師依次介紹甘肅嘉峪關東湖上的氣象塔、北京奧運會場館鳥巢、比利時原子球博物館。
2．教師引導學生觀察：這幾處建筑有什么共同特點？這類建筑給人什么感覺？這樣的建筑有什么好處？

學生討論回答。
3. 教師小結：這三處立體建筑都是由“搭架子”的形式來完成的，給人以時尚、現代、科幻、神秘的感覺，這類建筑的優點是節省占地面積，增加采光。
【設計意圖】圖片選擇了我們甘肅嘉峪關的氣象塔、我國奧運會場館鳥巢、比利時原子球博物館，這三處從地方到世界有名的以架子的形式構建的建筑。讓學生感受其外觀美的同時，也對設計師的奇妙構想表示認同，從而激發學生動手制作的興趣。
三、自主嘗試
1. 教師出示三角錐體的架子造型，要求學生嘗試搭建。請一位學生上臺來用泥球、牙簽組構三角錐體。

2. 教師出示立方體架子造型，比一比誰做得又快又好。
3. 教師展示學生作品，進行比較。
引導學生探究：為什么有的作品很穩固，有的作品卻遙遙欲墜呢？有什么好辦法？
4. 教師小結：剛才在搭建三角形椎體時，同學們都很快的搭建起來了，而且沒有出現歪斜的現象，這是由于三角形是最穩定的圖形。搭建立方體時，為了避免歪斜現象，我們要注意兩個小細節，一是泥團的大小一定要恰當，二是與線材連接完畢后再稍微捏緊一點以免松垮。
【設計意圖】通過讓學生嘗試三角錐體、立方體的制作，引導學生從易到難地自學嘗試搭建簡單的立體型，使學生初步認識如何搭建立體形。
四、做法指導
1. 教師邊做邊講述方法：先要準備足夠多的小棒或牙簽，將橡皮泥或彩泥揉搓成等大的小泥球。拿幾根小棒與泥球相連接，制作一個平面形，如三角形、五角星、六邊形、梯形等。再在平面形的基礎上朝縱向或橫向添加，做成復雜的立體形。
2.課件出示制作方法：
（1）準備統一的“點”和足夠的“線”。
（2）在墊板上組合平面形。
（3）在平面的基礎上朝縱向、橫向添加發展。 平面形——簡單的立體形——復雜的立體形
【設計意圖】通過教師的講解示范，引導學生掌握立體形的插接方法。
3. 教師展示兩組學生作品，學生分析比較。

4. 教師小結：這兩組架子，一組利用了對稱的形式完成，形狀規則，結構嚴謹，另一組則是完全不對稱，形狀奇特，富有情趣。這兩組圖形都具有形式美感，同學們在創作時，可以選擇自己感興趣的形式完成作品。
【設計意圖】通過對比，使學生充分理解作品的造型方法不同，呈現給我們的美感也不同，拓寬學生思維，激發學生創作的熱情。
五、做做玩玩
作業要求：運用彩泥和小棍等材料，搭建出一種有趣的立體形。 學生可以自己搭建，也可以合作搭建，使用插接的方法制作一件立體模型或一個建筑造型，教師輔導學生完成作業。
【設計意圖】將學生分成小組，一來學生的材料就會大大的豐富起來，二來大家齊動手，能保證作業的完成，培養學生團結合作的集體精神。加強學生動手能力的鍛煉，使學生能熟練地運用工具并注意自身安全。
六、成果展示
教師與學生一起欣賞學生作品，并請學生從作品的構思、制作方法等方面進行評述。
教師小結，并和學生共同評出最佳作品，給予表揚。引導學生把自己的作品晾干、定型后，當成禮物送給家人或朋友，以傳情達意。
七、拓展思路
欣賞利用一次性筷子、燒烤簽、冰棒棍、鐵絲等廢舊材料制作的作品圖片，引導學生嘗試用廢舊材料進行創作，變廢為寶，美化我們的生活。

【設計意圖】提倡學生利用廢舊材料進行創作，提升節約和環保意識，增強個人修養。
八、課堂小結
這節課同學們表現得很棒，你們用靈巧的雙手搭建出了這么多美觀、有趣的作品，相信大家經過不斷的嘗試，一定能發現更多、更巧妙的方法，創作出更多、更好的作品。將來你們當中一定會有人成為出色的設計師，加油！。

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