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課題 4 化學式與化合價
第 1 課時 化學式
課時 化學式
素養(yǎng)目標 1．學習化學式的概念，并能用規(guī)范的語言描述化學式的意義 2．了解單質(zhì)、氧化物化學式的書寫及化學式的讀法
教學重點 1．從宏觀和微觀層面上理解化學式的意義、區(qū)分各種化學符號 2．正確書寫化學式
教學難點 如何正確書寫化學式
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
情景導入 我們用于表示二氧化錳、二氧化硫、氧氣、五氧化 二磷、氧化鐵、鐵的組成的化學符號是什么？這些 式子在組成上有什么特點？這樣的式子我們稱之 為什么呢？帶著這些疑問， 我們來學習今天的新內(nèi) 容 觀察、思考、 交流 回顧舊知識， 激發(fā)學 生學習積極性， 并為 學習新知識做好輔 墊。結(jié)合學生的回答， 巧妙、自然地展示教 學目標
新課教學 活動一 化學式的概念 【提出問題】如何用元素符號來表示物質(zhì)呢？(引 導學生閱讀教材 P83 相關(guān)內(nèi)容， 歸納化學式的定義) 【歸納總結(jié)】用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組 成的式子， 叫做化學式， 如 H2O、O2、H2 等可以分 別表示水、氧氣、氫氣等物質(zhì)的組成 【特別提醒】只有純凈物才能用化學式表示其組成， 一種物質(zhì)只能用一個化學式來表示 觀察、思考、 歸納 通過看教材， 自己思 考、歸納并明確化學 式是用元素符號和 數(shù)字的組合表示物 質(zhì)組成的式子
活動二 化學式的意義 1．多媒體展示課本 P83 圖 4-27 2．四人一小組為單位， 討論：符號 H、2H、H2、2H2 各具有什么意義？將你的想法說給同伴聽 3．匯報交流、歸納總結(jié)化學式的意義 學生分組討 論，并歸納 總結(jié) 培養(yǎng)學生合作學習 的意識及歸納概括 的能力
①表示物質(zhì) 宏觀 ②表示物質(zhì)的元素組成 ③表示一個分子(n 個分子呢？) ④表示一個分子的構(gòu)成 微觀
活動三 化學式的書寫 探究 單質(zhì)的化學式的書寫 1．獨立嘗試書寫以下物質(zhì)的化學式：(1) 鐵絲； (2) 氦氣；(3) 銅；(4) 硫；(5) 氮氣；(6) 鎂 條； (7)硅； (8)氯氣； (9)氬氣 2 ．歸納得出單質(zhì)化學式的書寫規(guī)律： (1) 一般單質(zhì)：直接用元素符號表示，不需在右 下角加“2” (2) 少數(shù)特殊單質(zhì)：必須在元素符號右 下角加 2“2”，如 F2Cl2 、 O2 、N2 、H2 探究 氧化物及金屬元素與非金屬元素組成的化合 物的化學式的書寫 1．嘗試書寫以下物質(zhì)的化學式：(1) 二氧化硫； (2) 二氧化錳；(3) 五氧化二磷；(4) 四氧化三 鐵 2．總結(jié)氧化物及金屬元素與非金屬元素組成化合 物的化學式的書寫 嘗試、觀察、 比較、歸納 因為學生前面已經(jīng) 接觸過一些物質(zhì)的 化學式，所以教學時， 讓學生先獨立嘗試 寫出已接觸過的物 質(zhì)的化學式， 讓學生 以四人一小組為單 位結(jié)合課本內(nèi)容進 行討論訂正后， 再組 織學生觀察、比較、 交流、歸納， 發(fā)現(xiàn)書 寫規(guī)律。這樣做是充 分利用學生已有經(jīng) 驗， 由學生自己討論 總結(jié)， 促進新知識的 學習，突出重點
活動四 化學式的讀法 【自主閱讀】請大家自學教材 P84 有關(guān)內(nèi)容， 并總 結(jié)化學式的讀法 【歸納總結(jié)】(1)氣體單質(zhì)一般讀作“某氣” (2)由兩種元素組成的化合物的名稱， 一般讀作“某 化某”【小組比賽】分組給單質(zhì)和兩種元素組成的 化合物命名 觀察、比較、 歸納、小組 比賽 通過練習、討論使學 生參與知識的主動 構(gòu)建過程
課堂小結(jié) 回顧、歸納并總結(jié)本節(jié)課所學的化學式的概念和意 義、單 質(zhì)、氧化物、金屬與非金屬組成的化合物的書寫及 讀法等 相關(guān)知識 傾聽、記錄、 總結(jié) 培養(yǎng)歸納能力， 鞏固 本 課所學知識
化學式
1．化學式的定義：用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子
2 ．化學式表示的意義：宏觀：①一種物質(zhì)；②該物質(zhì)的組成元素。 微觀：①該物質(zhì)的一個分子；②該物質(zhì)的分子構(gòu)成。
3 ．化學式的寫法：單質(zhì)，用元素符號表示。
化合物，氧化物(氧右，非氧左)；金屬與非金屬組成(金左，非金右)。
4 ．化學式的讀法：單質(zhì)，讀元素名稱。
化合物，一般從右往左讀作某化某。
第 2 課時 化合價
課時 化合價
素養(yǎng)目標 1．知道一些常見元素和根的化合價 2．能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式
教學重點 化學式的書寫；已知化合物的化學式求其中某一元素的化合價
教學難點 根據(jù)化合價書寫化學式
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
情景導入 【情景導入】 上節(jié)課我們已經(jīng)學習了化學式，水的化學式為 H2O， 雙氧水的化學式為什么是 H2O2 兩種物質(zhì)都是 由 氫氧兩種元素組成的， 為什么書寫會有差異呢？化學 式的書寫有什么規(guī)律可尋嗎？帶著這個疑問我們來 學習今天的新知識吧。 思考、討論 回顧舊知識，激發(fā) 學生學習的積極性 并為學習新知識做 好輔墊。結(jié)合學生 的回答，巧妙、自 然地展示教學目標
新課教學 活動一 化合價 探究 化合價及其規(guī)律 預習教材 P84~85，重點學習“表 4-2 一些常見元素和 根的化合價”。以小組為單位討論以下問題 【教師提問】 1．化合價怎么表示 2．試著說出化合價與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系 3．化合價與離子符號的關(guān)系如何 4．書中列出了幾種原子團(根) 5．化合價有什么規(guī)律 【教師歸納】 化合價規(guī)律：(1) 化合價有正價和負價。①化合物中 氧元素通常顯-2 價， 氫元素通常顯＋1價。②金屬元 素與非金屬元素化合時， 金屬元素顯正價， 非金屬元 素顯負價。 (2) 在化合物里元素正負化合價的代數(shù)和為零。在 小組合作、 匯報、交流、 歸納、小結(jié) 小組練習、 總結(jié)方法步 驟小組練習、 總結(jié)方法步 驟 化合價是本節(jié)課的 重點之一。因為學 生前面沒有接觸過 所以讓學生以四人 一小組為單位結(jié)合 課本內(nèi)容進行討論 后，再組織學生觀 察、比較、交流、 歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 這樣做是充分利用 學生學習能力，結(jié) 合學生最近發(fā)展區(qū) 遷移方法，促進新 知識的學習，突出 重點。并培養(yǎng)學生 觀察能力、分析能
原子團中元素正負化合價的代數(shù)和等于原子團的化 合價。 (3)在單質(zhì)里，元素的化合價為 0。 化合價記憶口訣：鉀鈉銀氫正一價， 鈣鎂鋅鋇正二價； 三鋁四硅五價磷；二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全。 探究 化合價的應(yīng)用 閱讀課本 P86 【小組練習與總結(jié)】根據(jù)化學式求化合價 例 1：試確定氯酸鉀(KCIO3 )中氯元素的化合價 思路： (1)先寫出化學式，標出已知元素的化合價 (2)設(shè)未知數(shù)。設(shè) KC1O3 中 Cl 的化合價為 x (3)列等式并求解。(＋1)＋x＋(-2)x3=0 x=+5 【小組練習與總結(jié)】根據(jù)化合價寫化學式 (1)由兩種元素組成的化合物的化學式書寫 例題：已知硫為＋6 價，氧為-2 價，寫出硫的這種氧 化物的化學式 ①寫出組成該化合物的元素符號， 正價在前， 負價在 后②標出各元素的化合價，標在正上方 ③化合價絕對值交叉放在元素符號右下角 ④約簡并檢查化學式 (2)含“根”的化合物的化學式書寫 ①將整個原子團看成一個整體 ②當“根”的數(shù)目大于 1 時，需要加上括號 力、歸納能力、探 究能力、解決問題 的能力及合作意識 小組練習可以提升 學習效率，學生之 間互幫互助，一起 學習如何根據(jù)化學 式求化合價，在求 化合價的過程中總 結(jié)規(guī)律小組練習可 以提升學習效率， 學生之間互幫互助 一起學習如何根據(jù) 化合價寫化學式， 學習十字交叉法寫 化學式，并掌握如 何寫含根的化合物 的化學式
新課教學 活動二 化學式的讀法 【教師歸納總結(jié)】 1 ．兩種元素組成的物質(zhì)讀為：“某化某” (從后往前 讀) 2 ．氧化物讀為： “氧化某、氧化亞某、幾氧化幾某” 學生認真聆 聽、記筆記 并試著記憶 在學習化學式之初 將常見的化合物的 讀法給學生總結(jié)一 下，為下冊學習酸 堿鹽打好基礎(chǔ)
3 ．氫元素和原子團組成的物質(zhì)讀為： “某酸” 4 ．金屬元素和氫氧根組成的物質(zhì)讀為： “氫氧化某” 5．金屬元素和原子團(除氫氧根、銨根) 組成的物 質(zhì)，讀為“某酸某”
課堂小結(jié) 回顧、歸納并總結(jié)本節(jié)課所學的化合價的規(guī)則、化合 價的表 示方法、根據(jù)化學式求化合價、根據(jù)化合價寫化學式、 化學式 的讀法等相關(guān)知識 傾聽、記錄、 總結(jié) 培養(yǎng)學生歸納能力 鞏固本課所學知識
化合價
1．定義：表示原子之間相互化合的數(shù)目
2．化合價規(guī)則
3．化合價的表示方法
4．化合價的應(yīng)用：①根據(jù)化學式求化合價；②根據(jù)化合價寫化學式
5．化學式的讀法
第 3 課時 化學式的有關(guān)計算
課時 化學式的有關(guān)計算
素養(yǎng)目標 1．了解相對分子質(zhì)量的含義， 并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組 成 2．能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量
教學重點 有關(guān)相對分子質(zhì)量、元素的質(zhì)量比和元素質(zhì)量分數(shù)的計算
教學難點 能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
情景導入 【情景導入】 展示實物： 1 個文具袋、 2 支鉛筆、 1 支鋼筆 有 1 個文具袋，袋內(nèi)放有 2 支相同質(zhì)量的鉛筆和 1 支鋼筆，它們各自的質(zhì)量如下：1 支鉛筆 10g ，1 支鋼筆 30g，文具袋的質(zhì)量忽略不計。請計算： (1)整個文具袋的質(zhì)量是多少 (2)文具袋中鉛筆和鋼筆的質(zhì)量比是多少 (3)鉛筆占整個文具袋的質(zhì)量百分數(shù)是多少 這是一道數(shù)學題，我相信大家都會計算。你知道 在化學中所有元素的質(zhì)量和、元素的質(zhì)量比和元 素的質(zhì)量分數(shù)怎樣求嗎？帶著這個疑問，我們來 學習今天的新知識 思考、討論 讓學生從實際學習的 數(shù)學計算引伸到今天 的教學核心： “有關(guān)化 學式的計算”。更能激 發(fā)學生的學習興趣， 通過數(shù)學與化學的對 比計算，使學生對相 對分子質(zhì)量、元素的 質(zhì)量比和元素質(zhì)量分 數(shù)的計算理解更深刻
新課教學 活動一 根據(jù)化學式的計算 講解相對分子質(zhì)量的概念，根據(jù)化學式的計算， 利用化學式的意義引出相關(guān)習題的類型 【提出問題】水的化學式是 H2O，你能夠進行以 下計算嗎(1)水的相對分子質(zhì)量是多少 (2)水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比是多少 (3)水中氫元素的質(zhì)量分數(shù)是多少 【引導對比】①“水的相對分子質(zhì)量”-“文具袋的總 質(zhì)量” ②“水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比”-“文具袋中鉛 聽老師介紹 思考問題。 思考、聆聽 并明確相對 分子質(zhì)量、 元素的質(zhì)量 比和元素質(zhì) 量分數(shù)的計 算方法 讓學生訓練關(guān)于化學 式的計算，做到學以 致用，及時檢測并反 饋。計算過程中應(yīng)提 醒學生： ①不要漏掉 化學式中元素右下角 的數(shù)字； ②求物質(zhì)中 各元素的質(zhì)量比時， 一般最后要化簡成最 簡整數(shù)比。③計算質(zhì)
筆和鋼筆的質(zhì)量比” ③“水中氫元素的質(zhì)量分數(shù)”-“鉛筆占整個文具袋 的質(zhì)量百分數(shù)” 【歸納總結(jié)】①物質(zhì)的相對分子質(zhì)量＝化學式中 各原子的相對原子質(zhì)量之和 ②化合物中各元素的質(zhì)量比＝化學式中各原子的 相對原子質(zhì)量 x 相應(yīng)原子個數(shù)之比 ③物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)＝該元素的相對原子 質(zhì)量 x 原子個數(shù) x100% 該化合物的相對分子質(zhì)量 量分數(shù)時不要忘記乘 以 100％
活動二 元素質(zhì)量與物質(zhì)質(zhì)量的互求及有關(guān)化學 式的計算 探究 已知物質(zhì)的質(zhì)量，求元素的質(zhì)量 【教師提問】葡萄糖是一種有甜味、易溶于水的 白色粉末狀固體， 化學式為 C6 H12O6。試回答：10g 的葡萄糖中碳元素的質(zhì)量是多少 【歸納總結(jié)】某元素的質(zhì)量＝物質(zhì)的質(zhì)量 x 化合 物中某種元素的相對原子質(zhì)量x 原子個數(shù) x100 化合物的相對分子質(zhì)量 探究 已知元素的質(zhì)量，求物質(zhì)的質(zhì)量 【教師提問】NH4HCO3 中氮元素的質(zhì)量為 7g，求 NH4HCO3 的質(zhì)量為多少 【歸納總結(jié)】物質(zhì)的質(zhì)量＝元素的質(zhì)量÷( 化 合 物中某種元素的相對原子質(zhì)量 x 原子個數(shù)/ 化合物的相對分子質(zhì)量 x100%) 探究 標簽中有關(guān)化學式的計算 【教師提問】某生產(chǎn)化肥碳酸氫銨(NH4HCO3 ) 的企業(yè)，制作了一個大型戶外廣告。如圖所示， 思考、計算、 總結(jié) 聯(lián)系生活， 運用所學知 識解決生活 問題，通過 所學知識得 出答案 以訓練的方式反饋教 學， 既起到總結(jié)作用， 又再次巧妙的拓展能 力 運用生活中的實例來 計算。使學生感受到 化學與生活的密切聯(lián) 系
根據(jù)相關(guān)信息計算 宇宙牌化肥- 國際首創(chuàng) 主要成分：碳酸氫銨(NH4HCO3 ) 含氮量居全球化肥之首： 24％ 凈含量： 50kg／袋 “宇宙”化肥有限責任公司出品 ①碳酸氫銨(NH4HCO3 ) 中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為 多少②通過計算判斷該廣告是否屬實 ③每袋該化肥中氮元素的質(zhì)量最多為多少
課堂小結(jié) 回顧、歸納并總結(jié)本節(jié)課所學關(guān)于相對分子質(zhì)量、 元素的質(zhì)量比、某元素的質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)與元素 質(zhì)量的互求、標簽中有關(guān)化學式的計算等相關(guān)知 識 傾聽、記錄、 總結(jié) 培養(yǎng)學生歸納能力， 鞏固本課所學知識
化學式的有關(guān)計算
1.計算相對分子質(zhì)量
2.求化學式中各元素的質(zhì)量比
3.求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)
4.已知物質(zhì)的質(zhì)量求某元素的質(zhì)量
5.已知某元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量

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