資源簡介

9 魚兒游游
教學目標：
知識與技能目標：探究魚的外形結構特征，感受形狀、色彩、花紋等多樣的美感，運用點線面裝飾魚、美化魚。
過程與方法目標：能運用剪貼和繪畫等自己喜歡的形式裝飾表現魚。
情感、態度價值觀目標：培養學生熱愛生活，熱愛大自然,樹立保護環境的意識，弘揚魚文化。
二．教學重難點
教學重點：
了解魚的外形結構，學會觀察魚兒的外形特征， 嘗試創造有特征的魚。
教學難點：
能用剪貼、繪畫等多種方法表現魚的形象。
三．教學過程：
（一）導入：觀察魚模仿魚
師：同學們讓我們放松一下，看段動畫片，不過，看時注意觀察魚是怎么游的。（播放小鯉魚歷險記主題曲）
師：瞧，小鯉魚游得那么歡快，你能模仿它們的樣子游游么？（2-3名學生模仿）
師：多么快樂的小魚呀，請小魚們游回座位上，這節課讓我們學習第九課《魚兒游游》。板書：9：魚兒游游
【設計意圖】：以欣賞《小鯉魚歷險記》動畫片中魚的不同姿態為切入點，創設輕松的學習環境，并鼓勵學生模仿體驗感受魚的游動，導入課題《魚兒游游》，節奏輕松愉快，激發學生興趣。
新授：回憶魚感受魚
師：魚類可是個大家族，生活中，你都見過哪些魚，它們都長什么樣？
【設計意圖】：通過回憶學生知道的魚，激發學生關注生活，留心觀察生活中的魚，培養學生自主思考概括特征，養成交流表達的習慣。
師：剛才同學們的交流很精彩，大海可是魚兒快樂的家，讓我們走近的海底世界，看看那里生活著怎樣奇妙的魚兒。（播放視頻）情景配音：歡迎大家！我在偷窺你們，你發現了么？嗨，我們穿上迷彩服很隱蔽吧 ？歐，我在這呢。我們的 服裝多么整齊、莊重，升國旗了大家自覺排隊，大課間時間到了，大家出來玩啦。走捉迷藏去，噓，別出聲，歐，快跑。師：看了這段視頻，同學們有很多感觸，下面小組交流一下，談談 你見 到哪些奇妙的魚？讓我們集體交流一下（學生交流）。
【設計意圖】：聯系學生生活實際有情景的配音欣賞視頻，更能激發學生們的興趣。一則給學生 提供了直觀感受海底世界的奇妙，再則將要進行的鑒賞和學生生活經驗認識連接起來，開闊學生想象的空間為后期創作作品的聯想做了鋪墊。探究魚理解魚
師：海底世界奇妙吧，老師也很神奇，下面老師給大家表 演個小魔術，這是什么形狀？你還知道哪些形狀？板書：形狀 ， 我們就說到這了，圖形種類特別多只怕 我們 說也說 不完。好，同學們，見證奇跡的時候到了，仔細觀察看我把心形成了什么？
師：誰來說說，我在心形上添加哪幾部分變成魚的？板書： 添加魚。這 條魚完整了嗎？還少 什么？魚鰓將 魚頭和魚 身分開，（用畫的形式示范腮 ，用 撕的方法 示范嘴 ）這些都是魚的特征。 板書： 特征
師：老師運用心形還變成了另外一條魚，看看這兩條魚有什么不同？生：眼睛不同 尾巴不同 魚 鰭不同......
師總結：看來，同一形狀添加不同的眼、鰭等魚的特征會變成不同樣子的魚。
師：老師這還有一條魚，這條魚除了眼、嘴、鰭等特征不同外，你還有什么新的發現？
師：對，將圖形的方向變一變，再添加不同的特征，也會變成另外一條魚。
【設計意圖】：圖形變魚的魔術游戲，利用同一圖形通過添加不同的魚的特征和變換圖形方向變 化出不同的三條魚的展示，共同探究理解魚的結構特征，感受創作魚的 變化美，為發散思維、想象創造做好鋪墊。
師：你能將其他形狀變成魚么，下面請同學們拿出桌上圖形紙，快 速將其中的圖形變成一條魚（學生想象練習）時間1分鐘，看看誰的速度快。
師： 好，時間到 ，已經有同學畫好了，讓我們一起看看它將圖形 變成什么樣的魚？（展示相同形狀不同特征的作品和不同形狀的作品）
師總結：其實，將圖形變成魚只需在圖形上加上嘴、眼、背鰭、腹鰭和尾鰭、腮等魚的特征。怎么樣？同學們你的魚還完整吧！
【設計意圖】：圖形變魚鞏固練習，發散學生思維，激發學生的想象力。點 擊繪畫、剪貼兩種不同技法表現魚，分解了制作步驟，既降低 了知識難度，又發散了學生思維，符合 學生 認知規律與思維方式。鑒賞美探究美
師：可是要想使魚變得更漂亮 ，我們需要給它穿上漂亮 的衣裳 ，加上好看的（ 顏色）（花紋）。板書:顏色花紋
師：老師這還有一些 漂亮 的魚的圖片，讓我們看看都有怎樣的花紋和顏色（播放課件）看到這些圖片你想說什么？學生交流。
師：魚兒的美也激發了藝術家韓美林爺爺的靈感，創作出許多關于魚的作品，你喜歡哪一幅？這幅國畫作品中的魚身上又怎樣的花紋？（播放藝術家韓美林不同的藝術表現形式的魚）生交流
師： 其實藝術家作品離我們并不遙遠，許多同學的作品和藝術家的作品就有著同曲異工之妙。這兩幅作品有什么共同和不同之處？（播放同一魚的造型不同材料的藝術家和學生作品）
師： 老師這兒還有一些魚的作品，他們分別運用繪畫和剪貼的方法，你最喜歡哪一幅？（構圖大小、花紋色彩、不同方法、不同的特征）（播放課件學生不同表現形式的作品）
【設計意圖】：通過同一個藝術家不同表現形式對比和藝術家與同學生作品的對比欣賞以及學生制作不同表現方法的多維比較欣賞教學，將豐富的表現手法蘊含對比欣賞中，開拓了學生思路，淡化了學生對藝術家作品遙不可及的心理感受，起到真正的指導意義，也符合學生認知規律。
作業創意美 創造美
師：瞧，這兩條魚，打扮地人模人樣，打著領帶、圍著絲巾、拿著話筒，仿佛在說：同學們你想運用剪貼還是繪畫畫的形式表現魚？他們是什么形狀，都有怎樣的花紋和顏色，看看誰的想法更奇特。（師總結板書，學生構思）
師：老師這還有一個水族箱，里面只有一條魚，一條小魚水中游孤孤單單在發愁，請同學們趕快行動，看哪位同學有愛心能夠幫幫它。師：學生制作。
【設計意圖】：通過探究自然界魚和藝術作品中的魚的美，學習裝飾與表現形式的多樣，創設情境，激發學生的創作欲望。
評價應用美弘揚美
師：一會兒功夫，同學們就用雙手創造出這么美的圖畫，讓我們來欣賞一下，看看老師的水族箱里養了這么多魚？你最喜歡哪一條？說說理由，這些作品還可以放到藝術廊，美化我們的校園，我們才是美的創造者。
【設計意圖】：本環節旨在讓學生體驗成功的快樂，集體智慧，實現創造價值，激發學生學習美術的持久興趣。
小結拓展 ：
師：我們運用剪、畫等不同方法表現魚，書中還為我們介紹了橡皮泥捏的方法，同學們課后做做試試。
師：魚是吉祥之物，連年有余，蘊含著富余之意。它已經游到了我們生活的方方面面。其實，在古老的時候，人們就用于來裝飾身邊的事物，我們人類根據 魚的特點發明了潛水艇，魚是人類的朋友 ，然而，看了這張照 片你 想說什么？近年來環境 污染嚴重，魚的生活環境越來越惡劣，讓我們從身邊 的小事做起，心中種下環保的種子，保護環境。下課后請同學收拾衛生整理桌子。
【設計意圖】：課堂的學習打開了學生們探索自然生活的藝術之門，而通過拓展延伸環節把學生 引入到生活的藝術中去，激發學生在生活中自主感受美，學習應用美術，培養學生熱愛生活，從身邊事做起，樹立保護環境的意識。

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