資源簡介

4.1人的認識從何而來 學(xué)案
【教學(xué)目標】
通過自主學(xué)習(xí)，知曉認識的含義、兩階段及其關(guān)系，理解實踐的含義、形式及特點。結(jié)合實例，通過議學(xué)合作環(huán)節(jié)，理解實踐是認識的基礎(chǔ)，思考認識對實踐的反作用，運用辯證唯物主義實踐觀分析問題。
【核心素養(yǎng)】
政治認同：
認同馬克思主義實踐觀，正確理解和堅持黨的思想路線，與時俱進，追求真理。
科學(xué)精神：
理解實踐是檢驗認識真理性的唯一標準,通過事例運用辯證唯物主義實踐觀分析問題。
公共參與：
投身社會實踐，尊重客觀規(guī)律，堅持一切認識來源于實踐,一切認識都要服務(wù)于實踐。
【教學(xué)重點】
實踐的特點，實踐和認識的辯證關(guān)系
【教學(xué)難點】
實踐是檢驗認識真理性的唯一標準
【教學(xué)過程】
認識與實踐
（一）認識
活動一：由對武漢長江大橋的所見所識，知曉“感性認識”與“理性認識”。
1、描述武漢長江大橋。
2、把描述的內(nèi)容分成兩類，一類包括顏色、外形、材料等能用感覺器感受到的，一類包括大橋作用、建筑原理，符合的客觀規(guī)律等感覺器官感覺不到，只能想到的。
結(jié)合課本，小組合作探究：
1、認識的含義：
2、認識(分成的兩類詞語概括得出)的兩個階段：
3、兩個階段(分成的兩類詞語)的關(guān)系是：
（二）實踐
活動二： 辨一辯、連連看：在屬于實踐的標號上打勾，并連線對應(yīng)的實踐形式。
(
改造
自然的
生產(chǎn)實踐
變
革社會
的
實踐
探索
世界規(guī)律的
科學(xué)
實驗
)①螞蟻搬豆
②辛亥革命推翻封建專制統(tǒng)治
③學(xué)生爭論數(shù)學(xué)問題
④科學(xué)家研發(fā)量子衛(wèi)星
⑤工人修建武漢長江大橋
結(jié)合課本, (以修建武漢長江大橋為例)小組合作探究：
1、實踐的含義：
2、基本形式：
3、特點：
三、實踐與認識的辯證關(guān)系
活動三：從“武漢長江大橋的修建過程”，體會實踐和認識的關(guān)系
材料一：很早,中國人就有在長江上架橋的愿望。新中國成立后,武漢長江大橋的修建計劃再次提上日程。橋梁專家們在實地勘探的基礎(chǔ)上,反復(fù)研究其他國家著名橋梁的先進施工方法。1953年國務(wù)院初步確定,以蛇山龜山為橋址，采用“氣壓沉箱法”的施工方案。
材料二：1955年地質(zhì)部、水利部、鐵道部聯(lián)合再次組成的武漢長江大橋地質(zhì)勘探隊，對武漢長江河槽及兩岸的地質(zhì)再次進行勘探評估。蘇聯(lián)著名橋梁專家西林認為,長江大橋不宜采用橋梁建設(shè)界慣用“氣壓沉箱法”施工。他認為，長江水流湍急，用此法會大大延長施工時間、危及工人的健康,同時還需要購置大量特殊設(shè)備,大大增加工程投資。西林建議用“管柱鉆孔法”,它不但能在水面施工，不受深水期的限制，而且不影響工人身體健康。但由于這種方法當時是一種新技術(shù)，蘇聯(lián)也尚未實踐過，蘇聯(lián)專家也無把握。
以西林、茅以升為代表的中蘇橋梁專家與力學(xué)專家緊密合作，對“管柱鉆孔法”的設(shè)計方案經(jīng)過三個月的討論與修改，認可了新方案。
材料三：之后，研究部門與施工部門進行了長達半年的試驗，證明新方案具可操作性。又經(jīng)過一年的艱苦試驗，進一步完善新技術(shù)，再次證明了新方案的可行性，國務(wù)院批準采用新方案。最終橋墩基礎(chǔ)施工采用了“管柱鉆孔法”。此法開創(chuàng)了中國建橋史上的新工藝。
材料四：1957年9月25日，武漢長江大橋全部建成完工，“一橋飛架南北，天塹變通途”偉大構(gòu)想變成了現(xiàn)實。
閱讀材料，結(jié)合課本思考，分組討論回答。(在課本上劃下理論依據(jù))
(根據(jù)材料一回答)①建橋方案是怎樣得來的？建橋的設(shè)計方案歸根到底來源于什么？
(根據(jù)材料二回答)②最初決定采用的“氣壓沉箱法”施工方案為什么后來又改成了“管柱鉆孔法”？促使方案改動的根源是什么？方案的改變對認識產(chǎn)生什么影響？
(根據(jù)材料三回答)③新方案“管柱鉆孔法”就管用嗎？靠什么檢驗的？檢驗方法合適嗎？還有其他方法嗎？為什么？
(根據(jù)材料四回答)④設(shè)計建橋方案的目的是什么？
歸納:從材料中我們得出實踐和認識是什么關(guān)系？ 由此推出，我們應(yīng)該怎么做？
答疑解惑:1：
2：
請小結(jié)本課主要知識點：
【課后練習(xí)】
1、2021年4月29日，我國制造的最大航天器“天和核心艙”進駐太空。太空“筑巢”的夢想通過“三步走”終于化為現(xiàn)實，看似水到渠成的每一步，背后則是一個個追求與勇氣交織的故事。這表明（ ）
①實踐是人有目的有意識的活動 ②認識為實踐提供了完備的工具
③實踐的目的是獲得真理性認識 ④認識受到具體實踐水平的限制
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2、1869年門捷列夫公布自己制作的元素周期表，將已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素納入一個統(tǒng)一的體系中，依據(jù)元素周期律，門捷列夫推斷當時的一些原子量測定結(jié)果存在誤差，預(yù)言“類鋁”(鎵)、“類硼”(鈧)等當時尚未發(fā)現(xiàn)元素的存在，他的推斷和預(yù)言后來在實驗中被逐一證實。表明( )
①科學(xué)發(fā)現(xiàn)來源于認識的不斷深化與積累
②科學(xué)原理對探索和發(fā)現(xiàn)真理具有指導(dǎo)作用
③任何科學(xué)理論都必須在實踐中驗證自己的真理性
④科學(xué)原理——科學(xué)預(yù)測——實踐檢驗是認識發(fā)展的一般規(guī)律
A ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
3.古人說：恩重如山，情深似海。可古人并不知道大海究竟有多深，只能想象和推測。19世紀，人類開始了真正的海深測量，經(jīng)歷了麻繩、鋼琴絲、聲波、遙感等工具或技術(shù)手段，測量效率和精度大大提高。這表明，實踐（ ）
①是認識的源泉 ②具有社會歷史性
③是認識的目的 ④是認識發(fā)展的動力
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
4．研學(xué)旅行是由學(xué)校教學(xué)需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中開闊視野、拓展知識、鍛煉自理能力的體驗。近年來，研學(xué)旅行備受青睞，這是由于參加這類活動能夠（ ）
①改變獲得知識的來源，增強認知的可靠性
②將所學(xué)知識與實踐結(jié)果對照，檢驗認識的正確性
③多層面多角度觀察和體驗事物，深化已有認識
④充分滿足學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)人格的成長需要，成功改造主觀世界
A．①③ B．①③ C．②③ D．②④
5．2022年11月29日23時18分，神舟十五號載人飛船與長征二號F遙十五運載火箭成功分離，進入預(yù)定軌道，航天員乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。航天員將開展空間站三艙狀態(tài)長期駐留管理和驗證工作，并將開展涵蓋空間科學(xué)研究與應(yīng)用、航天醫(yī)學(xué)、航天技術(shù)等領(lǐng)域的40余項空間科學(xué)實驗和技術(shù)試驗。由此可見（ ）
①實踐是認識的來源和發(fā)展動力
②航天實驗具有直接現(xiàn)實性，將改變宇宙運行規(guī)律
③實踐是認識的根本目的和歸宿
④航天實驗延伸了人類認識器官，推動認識不斷發(fā)展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④

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