資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級上冊第二單元《音樂中的故事》第2課《老鼠和大象》
【教材分析】
《老鼠和大象》是四年級上學期第二單元《音樂中的故事》第2首表演唱歌課。《老鼠和大象》D大調，2/4拍，中速、穩健地。該歌曲是一首兒童題材的敘事歌曲。歌曲運用行進的節奏、流暢的旋律和風趣的念白，敘述了大象與老鼠在廣場相遇的情景，表現了大象的碩大、老鼠的渺小，以及老鼠不自量力的下場。歌曲詼諧、幽默，極具兒童特點。歌曲為兩個樂段的結構。第一樂段有三個樂句，第一樂句由兩個重復的樂節構成，中速、弱起的十六分節奏和小跳的旋律使歌曲具有詼諧的特點。第二樂句四小節，節奏稍為舒展，疏密結合。第三樂句連續八分節奏和大跳、小跳結合的旋律將音樂引向結束。第二樂段前兩個樂句是二部合唱，旋律流暢，節奏更加舒展，與第一樂段形成對比；最后兩個樂句重復了第一樂段第二、三樂句結束全曲。
歌曲的表現形式多樣，第一、三段歌詞是演唱，第二段歌詞是按節奏念白，突出了歌曲的詼諧、幽默感。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲歡快的旋律
(二)藝術表現
能用優美快樂的的聲音表演演唱歌曲，并能和諧的演唱合唱部分。
(三)創意實踐
能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲了解歌曲的寓意，激發學生對于音樂的熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
2、簡單了解分析歌曲的結構形式
(二)教學難點:
1、唱準二聲部
2、能表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師: 同學們，你們喜歡聽故事嗎？
預設：喜歡
教師：都聽過哪些故事呢？
預設: 自由回答
教師：今天老師帶來一個故事非常有趣，而且這個故事不是講的，而是唱的，你們想不想知道這個故事呢？
預設：回答問題
教師：下面我們就來聽一聽，音樂中到底講了一個什么樣的故事？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：你們猜猜這個音樂故事的名字叫什么？
預設：回答問題
教師：他的名字叫《老鼠和大象》，今天我們就學習一下這首有意思的音樂故事。（書寫板書《老鼠和大象》）
【設計意圖：通過教師發散思維的提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：聆聽歌曲，請同學們閉上雙眼聆聽歌曲，歌曲的情緒和速度是怎樣的？（播放音樂）
預設：中速、穩健的
教師：那同學們猜猜這首歌曲分為幾個部分呢？
預設：回答問題
教師：這首歌曲由三個樂段組成，下面我們就來學習一下歌曲的第一樂段，首先我來朗誦一下歌詞
預設：朗誦
教師：教師帶著節奏朗誦，同學們發現老師和你們的朗誦那里不一樣？
預設：老師有節奏感
教師：下面請同學們跟著老師一起朗誦，用手打著節奏
預設：打節奏朗誦
教師：同學們朗誦的非常不錯，那么同學們看一看第一樂段有幾個樂句組成的呢？
預設：2個
教師：同學們回答的非常棒，下面我們跟著鋼琴學唱第一樂句
預設：跟琴學唱
教師：處理節奏再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱
預設: 跟琴演唱
教師：處理節奏再次演唱
預設：演唱
教師：第一樂句和第二樂句有什么不同？
預設：節奏
教師：對，第二樂句小附點節奏很多，而第一樂句十六分音符比較多，下面我們學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱
預設: 跟琴演唱
教師：處理節奏再次演唱
預設：演唱
教師：第三樂句和第一、二樂句有什么不同？
預設：節奏
教師：對，第一樂句由兩個重復的樂節構成，中速、弱起的十六分節奏和小跳的旋律使歌曲具有詼諧的特點。第二樂句四小節，節奏稍為舒展，疏密結合。第三樂句連續八分節奏和大跳、小跳結合的旋律將音樂引向結束。所以在演唱中要唱的連貫、流暢，請同學們再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱第一樂段
預設：整體演唱
教師：接下來我們聽一聽第二樂段，判斷第二樂段和第一樂段有什么不同？（播放音樂）
預設：第二樂段是二聲部
教師：那么第二樂段的情緒是怎樣的？
預設：舒展
教師：對，第二樂段前兩個樂句是二部合唱，旋律流暢，節奏更加舒展，與第一樂段形成對比；最后兩個樂句重復了第一樂段第二、三樂句結束全曲。下面我們就學唱一下二聲部，首先學唱一聲部旋律簡譜
預設：學唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面學習二聲部簡譜
預設：學唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面老師演唱二聲部，請同學們演唱一聲部，師生合作
預設：師生合作
教師：下面老師演唱一聲部，請同學們演唱二聲部，師生合作
預設：師生合作
教師：下面全班分成兩組，一組唱一聲部，一組唱二聲部
預設：合作演唱
教師：下面還換過來演唱
預設：演唱
教師：請同學們唱一唱第三、四樂句的歌詞，是不是也與第一樂段第二、三樂句的歌詞一致？
預設：一致
教師：和第一樂段一樣，
教師：完整演唱歌曲第一段歌詞
預設：整體演唱
教師：下面我們學習第二段歌詞，這段歌詞是念白，請同學們跟著音頻唱一遍
預設：演唱
教師：下面我們帶入第三段歌詞
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：聆聽歌曲導入，引導學生聽辨歌曲中唱了一個怎樣的故事。
學唱第一樂段歌詞，指導學生弱起節奏的準確起唱和一字多音的演唱。引導學生唱準第三樂句五度音程，指導學生演唱二部合唱的兩個樂句，注意兩個聲部的音準與和諧。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：這是一首歌表演曲目，下面請同學們上臺帶上道具上臺表演
預設：上臺表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：這首歌曲告訴我們一個什么道理？
預設：討論回答
教師：下面我們欣賞一下《龜兔賽跑》
預設：欣賞視頻
教師：音樂不僅可以表達人的心情和情感，而且還可以講故事，通過學習你感受了什么？
預設：回答問題
【設計意圖：引導學生加深對音樂的理解，并激發學生對音樂的熱愛】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《老鼠和大象》
中速、穩健地
0XX
X.X
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共35張PPT)
第二單元
《音樂中的故事》
同學們，你們喜歡聽故事嗎？
都聽過哪些故事呢？
今天老師帶來一個故事非常有趣，而且這個故事不是講的，而是唱的，你們想不想知道這個故事呢？
下面我們就來聽一聽，音樂中到底講了一個什么樣的故事？
你們猜猜這個音樂故事的名字叫什么？
《老鼠和大象》
聆聽歌曲，請同學們閉上雙眼聆聽歌曲，歌曲的情緒和速度是怎樣的？
那同學們猜猜這首歌曲分為幾個部分呢？
這首歌曲由三個樂段組成，下面我們就來學習一下歌曲的第一樂段，首先我來朗誦一下歌詞
教師帶著節奏朗誦，同學們發現老師和你們的朗誦那里不一樣？
下面請同學們跟著老師一起朗誦，用手打著節奏
同學們朗誦的非常不錯，那么同學們看一看第一樂段有幾個樂句組成的呢？
下面我們跟著鋼琴學唱第一樂句
下面我們學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱
第一樂句和第二樂句有什么不同？
第二樂句小附點節奏很多，而第一樂句十六分音符比較多，下面我們學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱
第三樂句和第一、二樂句有什么不同？
第一樂句由兩個重復的樂節構成，中速、弱起的十六分節奏和小跳的旋律使歌曲具有詼諧的特點。第二樂句四小節，節奏稍為舒展，疏密結合。第三樂句連續八分節奏和大跳、小跳結合的旋律將音樂引向結束。所以在演唱中要唱的連貫、流暢，請同學們再次演唱
接下來我們聽一聽第二樂段，判斷第二樂段和第一樂段有什么不同？
那么第二樂段的情緒是怎樣的？
第二樂段前兩個樂句是二部合唱，旋律流暢，節奏更加舒展，與第一樂段形成對比；最后兩個樂句重復了第一樂段第二、三樂句結束全曲。下面我們就學唱一下二聲部，首先學唱一聲部旋律簡譜
下面學習二聲部簡譜
下面老師演唱二聲部，請同學們演唱一聲部，師生合作
請同學們唱一唱第三、四樂句的歌詞，是不是也與第一樂段第二、三樂句的歌詞一致？
完整演唱歌曲第一段歌詞
下面我們學習第二段歌詞，這段歌詞是念白，請同學們跟著音頻唱一遍
一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑過廣場，
剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋。
這時老鼠遇見了大象，它嘲笑大象的笨樣，
夸耀自己的靈巧，要跨到大象背上吃糖……
下面我們帶\
入第三段歌詞
精彩演繹
這首歌曲告訴我們一個什么道理？
下面我們欣賞一下《龜兔賽跑》
音樂不僅可以表達人的心情和情感，而且還可以講故事，通過學習你感受了什么？
同學們,再見！
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