資源簡介

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對月當歌教學設計
課題 對月當歌 單元 月圓中秋節 學科 小學綜合實踐活動 年級 五年級
教材分析 教材主要介紹了“對月當歌”過中秋節的一個實踐活動，包括活動的背景，詩詞的選擇，詩詞的賞析，詩詞配樂，吟誦詩詞，學習單。教材給出了完整的“對月當歌”過中秋節的實踐活動開展的全過程，在“對月當歌”過中秋節的實踐活動中，學生體驗了“詩詞配樂”活動的全過程，培養了學生的解決問題思維。教材知識結構清晰，學生需要完成的任務數量合適，符合小學生的認知特點。
學習目標 1.熟悉“詩詞配樂”的方法步驟；2.體驗“對月當歌”過中秋節實踐活動的過程，嘗試處理活動中遇到的問題；3.提高學生解決實際問題的能力。
重點 為自己選擇的詩詞配上的樂曲。
難點 根據自己的詩詞選擇合適的樂曲。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 伴著濃濃的月餅香，我們又迎來了一年一度的中秋佳節。你是否還記得以往的中秋節是怎么過的 是不是吃著美味月餅，抬頭仰望美如玉盤的圓月，耳邊聽著嫦娥奔月的美麗傳說……你想不想讓今年的中秋節過得與眾不同呢 比如，傳統的，你可以像古人一樣對月吟詩作畫；現代的，你可以幫廠家設計符合大眾需求的環保月餅包裝；未來的，你可以想象到月球上過中秋節的奇妙感受………如果你想過一個難忘、有意義的中秋節，那么就請趕快加入我們的“月圓中秋節”活動，在這里，你會獲得意想不到的驚喜!可以做什么？1.對月當歌2.到月球上過中秋節3.月餅包裝“綠”起來 回顧以往中秋節時過節的情形。思考如何過一個與眾不同的中秋節，同時知道本單元的學習主題。 讓學生知道本單元學習內容及其學習的意義。
講授新課 活動背景通知為了讓大家過一個與眾不同的中秋節，我們班決定組織一次"對月當歌"活動。每位同學都要以“詩詞配樂”的形式，收集與月亮相關題材的詩歌，抒發自己在中秋節最想表達的情感，具體表演形式不限。請大家做好準備。五(1)班班委會二、挑選詩詞我收集到的名詩美詞有《中秋月》《靜夜思》《竹里館》最后我選定的詩(詞):中秋月蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。參考：竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。三、了解、賞析所選詩詞這首詩(詞)的意思：這首詩是在描述中秋節時，作者看到中秋月圓，月光灑到庭院，院中梧桐樹影婆娑，感慨萬千。詩中的“暮云收盡溢清寒”描述了中秋節的夜晚，云彩逐漸消散，露出了明亮的月光和寒冷的夜空，這傳達出一種寂靜而清冷的感覺。“銀漢無聲轉玉盤”則是指明月在夜空中升起，猶如銀漢無聲地轉動著玉盤。這一句用“銀漢”和“玉盤”兩個形象生動的詞語，描繪了中秋明月的美麗和神秘感。“此生此夜不長好”表達了作者對這一刻美好的珍惜和感慨，他意識到人生的美好瞬間總是短暫的。最后一句“明月明年何處看”則表現了作者對未來的期待和對明月的留戀。雖然他知道明年的中秋節月亮可能仍然明亮，但作者也意識到自己可能無法再在這個特別的夜晚欣賞到它。這種情感是復雜的，既有期待又有遺憾。整首詩表達了作者對中秋月圓的感慨和對未來的期待，同時也體現了作者對人生美好瞬間短暫的無奈和遺憾。通過收集相關的信息，我對這首詩(詞)有了更深的理解：☆ 作者當時所處的時代背景和生活環境：☆ 作者所要表達的感情：☆ 我頭腦中浮現的畫面：參考：作者當時所處的時代背景和生活環境：蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙、坡仙，漢族，眉州眉山（今四川省眉山市）人。北宋文學家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人，蘇洵的兒子。這首詩創作于神宗熙寧八年（1075）至元豐三年（1080）之間。當時蘇軾被貶到黃州（今湖北黃岡），政治上處于失意時期，心情相當苦悶。在這首詩中，他借中秋明月抒發自己的政治感慨和人生感慨。作者所要表達的感情：這首詩中，蘇軾通過描繪中秋月夜的景色，表達了政治上的失意和人生中的孤獨感。詩中提到“此生此夜不長好”，表達了他對當前美好時光的珍惜和對未來生活的未知和不安。同時，“明月明年何處看”也抒發了他對未來的迷茫和無助，以及對時光飛逝的感慨。我頭腦中浮現的畫面：這首詩帶給我一幅月夜的畫卷，月光皎潔，照遍了庭院的每一個角落，整個世界都被籠罩在一片清冷的銀色之中。詩人獨自坐在窗前，默默地凝視著那輪明月，思緒萬千。他的心中充滿了對家人和朋友的思念，對未來的不確定和對過去的遺憾。這種情感交織在一起，形成了一幅孤獨而憂郁的畫面。四、給詩詞配樂現在來看看怎么為它配樂吧!舉行詩歌朗誦會時，人們通常是怎么給詩歌配樂的呢 參考：舉行詩歌朗誦會時，人們通常選擇與詩歌情感相符的音樂，考慮詩歌的節奏，選擇與詩歌主題相關的音樂，使用現代流行音樂的元素及使用混音等方法給詩歌配樂。有首流行歌曲《明月幾時有》,就是用古人的詞配上新的樂曲來唱的，很好聽!古人在吟唱詩詞的時候是有特定的曲調的。我準備自己為詩詞作曲…通過演練，我覺得最適合我選的這首詩(詞)的配樂類型是_________________。經過配試，我選定的音樂曲名是_____________。參考：根據蘇軾的《中秋月》所表達的情感和氛圍，可以選擇古風或者古典音樂的配樂類型來配合詩歌的韻律和氛圍。例如，可以選擇中國傳統樂器的演奏，如琵琶、古箏、二胡等，或者選擇西方古典音樂的曲目，如莫扎特、貝多芬等作曲家的曲目。如果您想為這首詩選定一個具體的音樂曲名，可以考慮選擇《廣陵散》、《平沙落雁》或《二泉映月》等中國傳統音樂的曲目，這些曲目能夠很好地配合詩歌的情感和氛圍，營造出一種優美而抒情的藝術效果。想一想◆選擇的音樂是歡快的，還是舒緩的 和詩人要表達的情感協調嗎 參考：根據蘇軾的《中秋月》所表達的情感和氛圍，以及您對這首詩的配樂選擇，可以看出您選擇的配樂應該是舒緩的，與詩人要表達的情感相協調。在這首詩中，蘇軾表達了對自己和人生的感慨，對未來的迷茫和無助，以及對時光飛逝的感慨。這些情感都是比較深沉和悲傷的，因此選擇的配樂應該是舒緩的，能夠更好地表現出這些情感。如果您選擇的配樂是歡快的，那么可能會與詩人的情感表達相矛盾，造成不和諧的效果。因此，在選擇配樂時，應該考慮到詩歌的情感和氛圍，以確保配樂能夠與詩歌相得益彰，更好地表現出詩人的情感。五、吟詩誦詞我的"配樂詩詞"終于問世了，除了自己先美美地欣賞一番外，我還請來爸爸媽媽給我指出不足：不足之處：☆ 詩(詞)的節奏和音樂的節奏不太協調。☆ 朗誦詩(詞)時聲音過小，只聽得清配樂的聲音。☆☆改進措施：☆☆參考：調整詩（詞）的節奏：您可以試著調整詩（詞）的節奏，使其與音樂的節奏更加協調。您可以先確定音樂的節奏，然后將詩（詞）的節奏與之匹配。例如，如果音樂的節奏比較快，您可以加快詩（詞）的節奏；如果音樂的節奏比較慢，您可以減慢詩（詞）的節奏。提高朗誦聲音：為了使配樂和朗誦的聲音更加清晰，您可以適當提高您的朗誦聲音。請確保您的聲音清晰可辨，并且與配樂的聲音相平衡。適當使用麥克風：如果您使用麥克風進行朗誦，請確保它已經調整到合適的位置，并且音量適中。這可以讓觀眾更加清晰地聽到您的聲音，而不受音樂的影響。練習多次：最后，您可以多次練習朗誦詩（詞），以確保您在配樂的配合下能夠更加熟練地掌握節奏和聲音。通過反復練習，您會更加自信地表現自己的作品，并不斷完善您的朗誦技巧。經過改進后，我對自己的“配樂詩詞”更有信心了，相信其他同學的表演一定也非常精彩。六、學習單通過活動，我對這幾首詩(詞)有了深入了解：☆ 李白的《靜夜思》。☆ 蘇軾的《中秋月》。☆王維的《竹里館》。在“對月當歌”的活動中，我的表現怎么樣 根據自己的表現涂星星。◆能積極收集吟誦月亮的詩詞。☆☆☆☆☆◆能理解所選詩詞表達的內容、意境，根 據詩詞意境選擇音樂的旋律和節奏。☆☆☆☆☆◆通過多次對比，感受不同配樂下的吟 誦效果。☆☆☆☆☆◆能傾聽他人的意見，改進自己的表演。☆☆☆☆☆在其他同學的表演中，值得我學習的地方：☆ 吟誦時表情豐富、吐字清晰。☆☆參考：
表情豐富：其他同學的吟誦表情非常豐富，他們能夠根據詩歌的情感和意義表現出不同的表情。這種表現方式能夠更好地傳達詩歌的內涵和情感，同時也能夠吸引觀眾的注意力。您可以觀察其他同學的表情如何隨著詩歌的變化而變化，并試著在自己的表演中應用這些技巧。抑揚頓挫：其他同學的吟誦聲音非常有抑揚頓挫之感，他們能夠根據詩歌的節奏和情感表現出不同的語調和語速。這種表現方式可以讓詩歌更加生動有力，并且可以提高觀眾的聽賞體驗。您可以試著掌握詩歌的節奏和情感，并運用不同的語調和語速來表現出詩歌的抑揚頓挫之美。七、擴展空間：詩歌配樂的方法選擇與詩歌情感相符的音樂：音樂可以極大地增強詩歌的情感和氛圍。例如，如果詩歌表達的是悲傷或沉重的情感，可以選擇緩慢且低沉的音樂，如小提琴或大提琴的獨奏曲；如果詩歌表達的是歡樂或熱烈的情感，可以選擇快節奏的音樂，如鋼琴或吉他的獨奏曲。考慮詩歌的節奏：音樂的節奏應該與詩歌的節奏相匹配。如果詩歌是振奮人心的，音樂也應該有相應的節奏感。如果詩歌是緩慢且柔和的，那么音樂也應該以同樣的節奏進行。選擇與詩歌主題相關的音樂：如果詩歌的主題是關于自然的，可以選擇一些自然聲音的音效，如流水聲、鳥鳴等；如果主題是關于歷史的，可以選擇一些古典音樂，如交響樂或協奏曲。使用現代流行音樂的元素：在某些情況下，使用現代流行音樂的元素也可以取得很好的效果。例如，可以使用電子音樂作為背景，以增強詩歌的現代感。使用混音：在條件允許的情況下，可以為詩歌配上混音。例如，可以使用立體聲錄音技術，將詩歌和音樂分別錄在左右兩個聲道中，讓聽眾既能聽到清晰的詩歌朗誦聲，又能感受到背景音樂的氛圍。最后，在選擇配樂時，一定要確保所選擇的音樂不會喧賓奪主，干擾到詩歌朗誦本身。理想的配樂應該能夠增強詩歌的情感、突出詩歌的主題，同時又不會分散聽眾對詩歌本身的注意力。 了解通知內容并思考“詩配樂”活動的形式。收集關于“月”的詩歌，并記錄下來。了解選擇的這首詩詞的意思，并通過收集關于這首詩詞更多信息，深入感知這首詩詞表達的意境。和同學一起討論詩歌配樂的方法，為自己的詩歌配樂。思考自己選擇的樂曲和詩歌表達的情感是否協調。將自己的配樂詩歌分享給自己的同學和父母，請他們指出不足。記錄自己深入了解的關于“月”的詩歌。評價自己在“對月當歌”活動中的表現。記錄其他同學的優點。學習詩歌配樂的方法。 以通知的形式簡明扼要的點明“對月當歌”的活動背景。通過收集關于“月”的詩歌，感受詩歌之美，為“詩配樂”做準備。通過深入了解自己選擇的詩歌，感受詩詞表達的情感，為配樂做準備。通過和同學們的討論，學習詩歌配樂的方法，開始自己的配樂。在活動中讓學生感受為詩歌配樂的樂趣，過一個不一樣的中秋節。通過反思自己選擇的樂曲，提升配樂的水平。通過分享自己的詩歌配樂作品，獲得同學、父母的建議，優化自己的作品。通過學習單記錄自己的“詩歌配樂”的實踐活動過程。通過系統的詩歌配樂方法的學習，提升學生配樂的水平。
課堂練習 根據詩歌配樂的方法，為自己選擇的詩歌配樂，然后請同學欣賞并給出建議，以此完善自己的作品。 為自己選擇的詩歌配樂并請同學給出建議。 通過完成詩歌配樂活動，感受配樂帶了樂趣，過一個與眾不同的中秋節。
課堂小結 組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的結果。教師做最后的補充。 在小組討論基礎上，推選代表總結本課學習內容。其他小組做補充總結。 學生自己總結學習內容是一種學習方法，每次課可以梳理出學習了哪些知識、技能方法和思維方式，在頭腦中形成本課程的學科結構。
板書 從教師板書上歸納本課學習內容的重點。 通過板書，幫助學生形成本課學習內容思維導圖。
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對 月 當 歌
滬科黔科版五年級上冊
教學目標
提高學生解決實際問題的能力。
3
體驗“對月當歌”過中秋節實踐活動的過程，嘗試處理活動中遇到的問題；
2
熟悉“詩詞配樂”的方法步驟；
1
新知導入
伴著濃濃的月餅香，我們又迎來了一年一度的中秋佳節。你是否還記得以往的中秋節是怎么過的 是不是吃著美味月餅，抬頭仰望美如玉盤的圓月，耳邊聽著嫦娥奔月的美麗傳說……
新知導入
你想不想讓今年的中秋節過得與眾不同呢 比如，傳統的，你可以像古人一樣對月吟詩作畫；現代的，你可以幫廠家設計符合大眾需求的環保月餅包裝；未來的，你可以想象到月球上過中秋節的奇妙感受………
新知導入
如果你想過一個難忘、有意義的中秋節，那么就請趕快加入我們的“月圓中秋節”活動，在這里，你會獲得意想不到的驚喜!
新知導入
我們可以做什么？
對月當歌
01
月餅包裝“綠”起來
03
到月球上過中秋節
02
學校主人翁
新知講解
一、活動背景
通知
為了讓大家過一個與眾不同的中秋節，我們班決定組織一次"對月當歌"活動。每位同學都要以“詩詞配樂”的形式，收集與月亮相關題材的詩歌，抒發自己在中秋節最想表達的情感，具體表演形式不限。請大家做好準備。
五(1)班班委會
新知講解
二、挑選詩詞
我收集到的名詩美詞有《中秋月》、《靜夜思》、《竹里館》。
中秋月
蘇軾
暮云收盡溢清寒，
銀漢無聲轉玉盤。
此生此夜不長好，
明月明年何處看。
靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
竹里館
王維
獨坐幽篁里，
彈琴復長嘯。
深林人不知，
明月來相照。
最后我選定的詩(詞):
新知講解
三、了解、賞析所選詩詞
參考：
這首詩(詞)的意思：
“暮云收盡溢清寒”描述了中秋節的夜晚，云彩逐漸消散，露出了明亮的月光和寒冷的夜空，這傳達出一種寂靜而清冷的感覺。
“銀漢無聲轉玉盤”則是指明月在夜空中升起，猶如銀漢無聲地轉動著玉盤。這一句用“銀漢”和“玉盤”兩個形象生動的詞語，描繪了中秋明月的美麗和神秘感。
“此生此夜不長好”表達了作者對這一刻美好的珍惜和感慨，他意識到人生的美好瞬間總是短暫的。
“明月明年何處看”則表現了作者對未來的期待和對明月的留戀。
新知講解
三、了解、賞析所選詩詞
參考：
通過收集相關的信息，我對這首詩(詞)有了更深的理解：
作者當時所處的時代背景和生活環境：
蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙、坡仙，漢族，眉州眉山（今四川省眉山市）人。北宋文學家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人，蘇洵的兒子。這首詩創作于神宗熙寧八年（1075）至元豐三年（1080）之間。當時蘇軾被貶到黃州（今湖北黃岡），政治上處于失意時期，心情相當苦悶。在這首詩中，他借中秋明月抒發自己的政治感慨和人生感慨。
新知講解
三、了解、賞析所選詩詞
參考：
通過收集相關的信息，我對這首詩(詞)有了更深的理解：
作者所要表達的感情：
這首詩中，蘇軾通過描繪中秋月夜的景色，表達了政治上的失意和人生中的孤獨感。詩中提到“此生此夜不長好”，表達了他對當前美好時光的珍惜和對未來生活的未知和不安。同時，“明月明年何處看”也抒發了他對未來的迷茫和無助，以及對時光飛逝的感慨。
新知講解
三、了解、賞析所選詩詞
參考：
通過收集相關的信息，我對這首詩(詞)有了更深的理解：
我頭腦中浮現的畫面：
這首詩帶給我一幅月夜的畫卷，月光皎潔，照遍了庭院的每一個角落，整個世界都被籠罩在一片清冷的銀色之中。詩人獨自坐在窗前，默默地凝視著那輪明月，思緒萬千。他的心中充滿了對家人和朋友的思念，對未來的不確定和對過去的遺憾。這種情感交織在一起，形成了一幅孤獨而憂郁的畫面。
新知講解
四、給詩詞配樂
參考：
舉行詩歌朗誦會時，人們通常選擇與詩歌情感相符的音樂，考慮詩歌的節奏，選擇與詩歌主題相關的音樂，使用現代流行音樂的元素及使用混音等方法給詩歌配樂。
舉行詩歌朗誦會時，人們通常是怎么給詩歌配樂的呢
新知講解
四、給詩詞配樂
通過演練，我覺得最適合我選的這首詩(詞)的配樂類型是___________。
經過配試，我選定的音樂曲名是_____________。
新知講解
四、給詩詞配樂
根據蘇軾的《中秋月》所表達的情感和氛圍，可以選擇古風或者古典音樂的配樂類型來配合詩歌的韻律和氛圍。例如，可以選擇中國傳統樂器的演奏，如琵琶、古箏、二胡等，或者選擇西方古典音樂的曲目，如莫扎特、貝多芬等作曲家的曲目。
參考：
如果您想為這首詩選定一個具體的音樂曲名，可以考慮選擇《廣陵散》、《平沙落雁》或《二泉映月》等中國傳統音樂的曲目，這些曲目能夠很好地配合詩歌的情感和氛圍，營造出一種優美而抒情的藝術效果。
新知講解
四、給詩詞配樂
選擇的音樂是歡快的，還是舒緩的 和詩人要表達的情感協調嗎
想一想
根據蘇軾的《中秋月》所表達的情感和氛圍，以及您對這首詩的配樂選擇，可以看出您選擇的配樂應該是舒緩的，與詩人要表達的情感相協調。
參考
在這首詩中，蘇軾表達了對自己和人生的感慨，對未來的迷茫和無助，以及對時光飛逝的感慨。這些情感都是比較深沉和悲傷的，因此選擇的配樂應該是舒緩的，能夠更好地表現出這些情感。
如果您選擇的配樂是歡快的，那么可能會與詩人的情感表達相矛盾，造成不和諧的效果。因此，在選擇配樂時，應該考慮到詩歌的情感和氛圍，以確保配樂能夠與詩歌相得益彰，更好地表現出詩人的情感。
新知講解
五、吟詩誦詞
改進措施：
☆
☆
☆
☆
不足之處：
☆ 詩(詞)的節奏和音樂的節奏不太協調。
☆ 朗誦詩(詞)時聲音過小，只聽得清配樂的聲音。
☆
☆
我的"配樂詩詞"終于問世了，除了自己先美美地欣賞一番外，我還請來爸爸媽媽給我指出不足。
新知講解
五、吟詩誦詞
參考：改進措施
調整詩（詞）的節奏：您可以試著調整詩（詞）的節奏，使其與音樂的節奏更加協調。您可以先確定音樂的節奏，然后將詩（詞）的節奏與之匹配。
提高朗誦聲音：為了使配樂和朗誦的聲音更加清晰，您可以適當提高您的朗誦聲音。請確保您的聲音清晰可辨，并且與配樂的聲音相平衡。
適當使用麥克風：如果您使用麥克風進行朗誦，請確保它已經調整到合適的位置，并且音量適中。這可以讓觀眾更加清晰地聽到您的聲音，而不受音樂的影響。
練習多次：最后，您可以多次練習朗誦詩（詞），以確保您在配樂的配合下能夠更加熟練地掌握節奏和聲音。通過反復練習，您會更加自信地表現自己的作品，并不斷完善您的朗誦技巧。
新知講解
六、學習單
通過活動，我對這幾首詩(詞)有了深入了解：
☆ 李白的《靜夜思》。
☆ 蘇軾的《中秋月》。
☆ 王維的《竹里館》。
新知講解
六、學習單
在“對月當歌”的活動中，我的表現怎么樣 根據自己的表現涂星星。
◆能積極收集吟誦月亮的詩詞。 ☆☆☆☆☆
◆能根據詩詞意境選擇音樂的旋律和節奏。 ☆☆☆☆☆
◆通過多次對比，感受不同配樂下的吟誦效果。 ☆☆☆☆☆
◆能傾聽他人的意見，改進自己的表演。 ☆☆☆☆☆
新知講解
六、學習單
在其他同學的表演中，值得我學習的地方：
☆ 吟誦時表情豐富、吐字清晰。
☆
☆
新知講解
六、學習單
參考：
表情豐富：其他同學的吟誦表情非常豐富，他們能夠根據詩歌的情感和意義表現出不同的表情。這種表現方式能夠更好地傳達詩歌的內涵和情感，同時也能夠吸引觀眾的注意力。您可以觀察其他同學的表情如何隨著詩歌的變化而變化，并試著在自己的表演中應用這些技巧。
抑揚頓挫：其他同學的吟誦聲音非常有抑揚頓挫之感，他們能夠根據詩歌的節奏和情感表現出不同的語調和語速。這種表現方式可以讓詩歌更加生動有力，并且可以提高觀眾的聽賞體驗。您可以試著掌握詩歌的節奏和情感，并運用不同的語調和語速來表現出詩歌的抑揚頓挫之美。
新知講解
七、擴展空間
詩歌配樂的方法
選擇與詩歌情感相符的音樂：音樂可以極大地增強詩歌的情感和氛圍。例如，如果詩歌表達的是悲傷或沉重的情感，可以選擇緩慢且低沉的音樂，如小提琴或大提琴的獨奏曲；如果詩歌表達的是歡樂或熱烈的情感，可以選擇快節奏的音樂，如鋼琴或吉他的獨奏曲。
考慮詩歌的節奏：音樂的節奏應該與詩歌的節奏相匹配。如果詩歌是振奮人心的，音樂也應該有相應的節奏感。如果詩歌是緩慢且柔和的，那么音樂也應該以同樣的節奏進行。
新知講解
七、擴展空間
詩歌配樂的方法
選擇與詩歌主題相關的音樂：如果詩歌的主題是關于自然的，可以選擇一些自然聲音的音效，如流水聲、鳥鳴等；如果主題是關于歷史的，可以選擇一些古典音樂，如交響樂或協奏曲。
使用現代流行音樂的元素：在某些情況下，使用現代流行音樂的元素也可以取得很好的效果。例如，可以使用電子音樂作為背景，以增強詩歌的現代感。
新知講解
七、擴展空間
詩歌配樂的方法
使用混音：在條件允許的情況下，可以為詩歌配上混音。例如，可以使用立體聲錄音技術，將詩歌和音樂分別錄在左右兩個聲道中，讓聽眾既能聽到清晰的詩歌朗誦聲，又能感受到背景音樂的氛圍。
在選擇配樂時，一定要確保所選擇的音樂不會喧賓奪主，干擾到詩歌朗誦本身。理想的配樂應該能夠增強詩歌的情感、突出詩歌的主題，同時又不會分散聽眾對詩歌本身的注意力。
課堂練習
根據詩歌配樂的方法，為自己選擇的詩歌配樂，然后請同學欣賞并給出建議，以此完善自己的作品。
課堂總結
在此次實踐活動中，我們探索詩詞與音樂之間的關系，通過實踐活動將詩詞的意境和音樂的情感相融合，以創造出一個能夠引發觀眾共鳴的藝術作品。希望通過這種方式，讓大家能更深入地理解和欣賞中國古典詩詞和音樂，同時也度過了一個與眾不同的中秋節。
板書設計
謝謝
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