資源簡介

第四節典型結構的欣賞（教案）
一、學情分析
通過前面的學習，學生對于結構的知識已有一定的了解，但往往這些知識是比較片面的、非技術性的，再通過對本節的學習，學生對古今中外許多經典建筑結構的建造歷史、建造技術、民族特色、生態文化的了解，應該能明白更多的知識。
二、教材分析
1.本節的主要內容及在本章中的地位，本節課程，要求學生從技術層面(功能、結構、材料)和文化層面(民族特色、歷史性、時代性及藝術性)對結構設計進行欣賞和評價，是一節集技術、人文內容于一體的綜合性課程。
2.教學重點、難點
(1)重點：通過對典型結構的鑒賞，讓學生學會從多角度發現結構的美。
(2)難點：培養學生建立良好的技術、審美準則，能正確地從技術、文化的角度欣賞并評價典型結構。
3.課時安排
1課時。
三、教學目標
1.知識與技能
了解各種建筑結構，體驗結構設計的技術發展歷程，能從技術和文化的角度欣賞典型結構，并能正確評價結構設計。
2.過程與方法
通過對故宮的太和殿、客家圍屋、薩伏伊別墅、山西應縣木塔、圣彼得大教堂、麗江花巷，岳陽樓，神木壘，懸空寺，布達拉宮等典型結構的分析，引導學生從技術和文化角度去賞析結構。同時學會欣賞各種結構的承力、取材、功能特點和各種結構的美，加強學生對結構設計的人文特性的理解。
3.情感、態度與價值觀
開闊學生的視野，獲取審美觀念、技術理解以及對結構重要性的認識，包括人文內涵、文化背景、民族特色和時代性的認識等。增強學生的民族自豪感，強化學生學好技術知識，運用技術發展自己、發展國家、發展世界的信念。
4.核心素養
(1)技術意識：理解技術對于歷史、社會及環境的影響，具有對技術文化評價和選擇的能力，樹立牢固的社會主義生態文明觀
(2)工程思維：能對典型結構進行欣賞及分析，感知不同結構蘊藏的文化和技術，加深對結構基本特性的理解，發展工程思維。
四、教學理念與方法
本節主要讓學生從技術發展以及已學結構知識的角度欣賞、評價經典和有特色的結構設計(可以從功能、結構、技術、生產力發展水平等方面欣賞)，并關注和發掘蘊藏在其中的文化背景、民族特點和時代特色。
五、教學設計
教學中除了展示典型結構的圖片引導學生欣賞與評價外，還要組織學生開展小組合作學習。收集資料、實地舉例，在認真交流、欣賞、評價的過程中，學會從技術和文化的角度正確欣賞與評價典型結構。
六、教學過程
1.導入課課，問：建筑結構與地域文化有何關系？答：與建筑功能，當時的技術，生產力水平、民族特色，歷史背景，時代性有密切關系。
2.欣賞典型結構
播放故宮、客家圍屋、圣彼得大教堂、薩伏伊別墅、應縣木塔等的圖片。
師生共同欣賞
故宮：木框架、榫卯結構，特色，朱墻黃瓦或綠瓦為主。
客家圍屋：圍成一個圓，融入環境、追求實用、整體對稱平衡，體現客家人高超建筑藝術和美感，特色強調家族和諧，完整和防御功能。
圣彼得大教堂：石材，特色：宗教性，神的永恒。
薩伏伊別墅：鋼筋混凝土，現代工業化的鋼結構骨架，特色：摒棄煩瑣，追求簡潔，強調現代材料和按功能自由分區的設計。
以小組為單位，討論舉例：
麗江花巷：木框架雕花牌樓
岳陽樓：木框架飛檐式塔樓。
神木壘：木框架門牌。
懸空寺：木石結合框架式寺院。
布達拉宮：石材框架式宏偉寺院。
應縣木塔：木材框架，梁思成稱中國古代“帝國大廈”。
教師小結，知識深化以上典型建筑的特色。
（1）巧妙科學的木結構體系。
（2）江南水鄉民居和庭院式的亭、臺、樓。閣等與環境融合。
（3）具有地方民族特色的古代文化，藝術裝飾。
（4）具有良好的排水和蓄水功能體系的屋頂、天井、下水道的精彩設計。
（5）建筑材料的合理應用。
（6）結構的強度，穩定性，連結工藝等特點。
4、欣賞現代典型建筑
圖片與講述相結合
鳳凰國際傳媒中心：交叉狀曲面網狀鋼結構。
廣州塔（電視塔）橢圓形漸變網格鏤空鋼結構框架。
港珠澳大橋：橋-島-隧、獨具匠心。
師小結：建筑之美依賴于技術，工程需求推動技術的進步。
教學反思
由于本節內容知識面廣，視頻圖片等準備有限，所以老師的講解不夠詳細全面，因此，在以后的教學中應多收集資料，圖文并茂，將課講得生動有趣。

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