資源簡介

(共34張PPT)
第六單元
奧林匹克風
“同學們都喜歡體育賽事嗎”？
“那你們都喜歡看哪一類的體育賽事呢”？
“那么世界上規模最大的綜合性體育賽事是什么，你們知道嗎”？
“奧運會”
“奧運會全稱奧林匹克運動會，發源于兩千多年前的古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名，1896年在雅典舉辦了現代奧運會，當時僅有13個國家和三百余名運動員參加，而在百余年后的今天奧運會已經吸引了兩百多個國家和地區的積極參與，依然成為了世界上規模最為盛大的體育盛事。那同學們奧運會的標志是什么你們知道嗎”？
“那五環又象征著什么呢”？
“還象征著五大洲和團結以及全世界運動員以公平、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相見。同學們，我們國家也曾舉辦過奧運會，你們知道是在哪一年嗎？”
“2008年第29屆北京運動會，這是讓我們中國人最引以為傲的，實現了國人百年的奧運夢想，尤其是當時開幕式的盛況，得到了全世界各國媒體的一致驚嘆，現在讓我們通過視頻再次重溫舉世矚目的經典時刻。（播放視頻）”“看完視頻，你們有什么感受？”
“那么那些畫面讓你感覺到很壯觀呢？”
“點燃圣火的那一刻，無數的中國人為之驕傲和自豪！還有那些畫面讓你覺得驚嘆呢？”
“讓無數中國人淚濕了眼眶，終于迎來了屬于我們自己的奧運。這些畫面讓我們深深地感到觸動，也都將計入奧運史冊。那么同學們剛才在觀看視頻的時候你們注意到背景音樂了嗎？是什么？”
“每屆奧運會的主辦國或主辦地都會自行創作一首集中反映主辦國主辦國、主辦地鮮明人文特色以及追求高林匹克精神的主題曲，即奧運會主題歌。那么北京奧運會的主題曲就是這首《我和你》。
聆聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒是怎樣的？
再次聆聽，歌曲中哪一句與其他三句不同？
唱一唱，感受一下
看一看，樂譜中出現了那些音符？
試一試，填詞演唱。
精彩演繹
請聽下面的音頻，說一說這首作品與《我和你》，風格有什么不同？
這首作品的名字是《手拉手》，它是1988年漢城（首爾）奧運會主題曲，是目前影響較大的奧運會主題曲之一。
分別朗讀《我和你》與《手拉手》的歌詞，兩首歌曲表達的情感有什么共同點？
我和你
我和你，心連心，
同住地球村。
為夢想，千里行，
相會在北京。
來吧！朋友，
伸出你的手。
我和你，心連心，
永遠一家人。
手拉手
我們手拉手，
友誼傳四方，
讓那生活一天天更美好更歡暢。
我們手拉手，
友誼傳四方，
推倒一切障礙讓那理解的歌聲永飛揚。
最后，請大家再次演唱《我和你》，結束今天的課程。
同學們， 再見！中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版六年級上冊第六單元《奧林匹克風》第1課《我和你》。
【教材分析】
《我和你》是第 29屆北京奧運會主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達了 21世紀人類共同的“和諧”與“和平”的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲《我和你》，讓學生體會奧運精神，雖然這首歌簡單而美麗但是張嘴不難，唱好不易，具有挑戰性，所以本節課的重難點就是學生能在老師的指導下準確表現出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。整堂課通過學唱和音樂欣賞活動，讓學生更深刻的理解“友誼第一，比賽第二”的體育精神，增強學生的民族凝聚力。潛移默化地樹立鍛煉身體、強健體質、報效祖國的意識。
【學情分析】
六年級學生屬于小學階段的高段，在歌曲的文化理解、藝術創作、作品賞析方面都有了很大的提高和基本分析于鑒賞能力，所以在完整教唱歌曲的同時，適當引導學生對于歌曲曲式結構、作家情感、樂句思想、作品創作特點以及演唱的音準、節奏和情感進行及時的引導，讓學生親身感受和走進歌曲意境。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲旋律的優美和表達的情感和意境。
(二)藝術表現
能用優美和諧的聲音和真摯的情感表現作品。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲能夠對體育盛會音樂作品感興趣，積極參加欣賞、演唱和交流等活動，愿意探索、了解有關體育盛會題材的音樂與相關知識，體會本課內含的豐富情感。。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
2、能在情感、速度、結構等要素方面分析作品
(二)教學難點:
1、通過不同的演唱形式表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：“同學們都喜歡體育賽事嗎”？
預設：“喜歡”。
教師：“那你們都喜歡看哪一類的體育賽事呢”？
預設：“足球、籃球、田徑。。。”
教師：“那么世界上規模最大的綜合性體育賽事是什么，你們知道嗎”？
預設：“奧運會”。
教師：“奧運會全稱奧林匹克運動會，發源于兩千多年前的古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名，1896年在雅典舉辦了現代奧運會，當時僅有13個國家和三百余名運動員參加，而在百余年后的今天奧運會已經吸引了兩百多個國家和地區的積極參與，依然成為了世界上規模最為盛大的體育盛事。那同學們奧運會的標志是什么你們知道嗎”？
預設：“五環”
教師：“那五環又象征著什么呢”？
預設：“五個國家、五大洲”
教師：“還象征著五大洲和團結以及全世界運動員以公平、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相見。同學們，我們國家也曾舉辦過奧運會，你們知道是在哪一年嗎？”
預設：“2008年”
教師：“2008年第29屆北京運動會，這是讓我們中國人最引以為傲的，實現了國人百年的奧運夢想，尤其是當時開幕式的盛況，得到了全世界各國媒體的一致驚嘆，現在讓我們通過視頻再次重溫舉世矚目的經典時刻。（播放視頻）”“看完視頻，你們有什么感受？”
預設：“壯觀、驚嘆”
教師：“那么那些畫面讓你感覺到很壯觀呢？”
預設：“點燃圣火的時候”
教師：“點燃圣火的那一刻，無數的中國人為之驕傲和自豪！還有那些畫面讓你覺得驚嘆呢？”
預設：“五環升起”
教師：“讓無數中國人淚濕了眼眶，終于迎來了屬于我們自己的奧運。這些畫面讓我們深深地感到觸動，也都將計入奧運史冊。那么同學們剛才在觀看視頻的時候你們注意到背景音樂了嗎？是什么？”
預設：“我和你”
教師：“每屆奧運會的主辦國或主辦地都會自行創作一首集中反映主辦國主辦國、主辦地鮮明人文特色以及追求高林匹克精神的主題曲，即奧運會主題歌。那么北京奧運會的主題曲就是這首《我和你》。”（書寫板書《我和你》）
【設計意圖：從而導入奧運知識，吸引學生的注意力，接著導入北京奧運會開幕式視頻片段，用更直觀的形式來引起學生的共鳴，激發學生的興趣，讓學生獲得全新的感受體驗，激發了學生內心的情感，使學生對學唱歌曲感興趣。并在欣賞視頻后提問，師：“看完視頻的感受？哪些畫面感覺到震撼”？從而引出背景音樂，為下一環節學唱歌曲做準備。】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：現在我們再次聆聽歌曲感受歌曲的速度和情緒是怎樣的”？
預設：“速度是緩慢的，情緒是抒情地”
教師：“歌曲的哪一句歌詞將歌曲推向了高潮？”
預設：“來吧，朋友。。。”
教師：再次聆聽，“歌曲中哪一句與其他三句有所不同，那么我們帶著問題再來聆聽歌曲”
預設：“是第三句。”
教師：“為什么是第三句？現在我們一起模唱旋律來感受一下。在模唱時注意方法，坐姿端正小背挺直，張開嘴巴，注意氣息。”跟琴用 lu模唱歌曲旋律。
預設：模唱
教師：“為什么是第三句明顯區別于其他三個樂句？
預設：討論
教師：通過模唱可以感受到歌曲的 124句都出現了相同或者相似的旋律，只有第3句明顯區別于其他三個樂句，第一句提出主題，第二句鞏固主題，第三句對比變化，第四句又回到主題再現或者升華，這樣的音樂創作手法稱之為“起、承、轉、合”。剛才我們之所以聽到第三句明顯區別于其他三句，是因為這一句要進行轉折，形成對比變化。”下面我們再次跟隨音樂一起來感受這種變化，同學們小聲用 lu哼唱”。
預設：模唱
教師：“同門唱的很認真，你們感受到這種變化了嗎？”
預設：“感受到了”
教師：“下面我們試著唱歌譜來感受一下這種起承轉合的創作手法。”“結合剛才的演唱，你發現歌曲當中都出現了那些音符”？
預設：“1 2 3 5 6”
教師：“這五個音在中國民族調式中有著非常好聽的名字叫做宮、商、角、徵、羽，因為這種調式是我國所特有的，所以讓這首歌曲更賦有中國味道”，“現在我們試著加入歌詞，來感受這一下”。
預設：加詞演唱
教師：“同學們唱的不錯，在剛才的演唱中你們覺得哪一句最為難唱？預設：“第三句”
教師：“為什么難唱？”
預設：“調高”
教師：“因為這句的音域高，所以大家覺得比較難，想要唱好這句其實不難，老師來唱兩種你來對比一下，哪一種更舒服更好聽？”通過教師對比演唱的方法，讓同學們更直觀的找到正確的演唱方法，從而解決高音、糾正咬字，解決問題。
預設：“第一種”
教師：“因為第一種張開嘴巴，咬字也發生了變化，來吧來字往啊上靠了靠，讓我們試一試。”
預設：“來吧，來吧。。。”
教師：“讓我們用這種狀態再來唱唱第三句”，“想要唱好這一句還要有情緒，來吧，來吧，像是在像誰發出邀請？”
預設：“在向朋友。。。”
教師：“向全世界的各國人民，向地球村的每一個村民、朋友發出邀請，有朋自遠方來，不亦樂乎，來彰顯我們大國的氣度與風采。那么在唱這一句的時候，我們要用什么樣的情緒演唱？”
預設：“深情的”
教師：“我們再邀請別人的時候應該是真誠的，那么現在我們帶上這種感情加上剛才的方法再唱一唱第三句。”“那么歌曲的其他三句我們應該用什么樣的情緒演唱，我和你心連心，什么樣的關系可以做到心連心呢”
預設：“親密的，親人的關系”。
教師：“我們演唱的時候要用親切的感情，這樣才能讓歌曲更加賦有層次”。分析歌詞意境，體會歌曲中所要表達的情感，讓歌曲更加的富有層次。“現在讓我們帶著情感再次完整演唱歌曲，注意歌曲樂句間的情感變化”。
預設：演唱
教師：“同學們唱的太好了，我的心靈都被觸動了，那么為了尋找這樣一首能夠代表中國特色，并且能唱出內心情感和渴望的經典作品，奧組委耗時五年，從十萬首優秀作品當中選中了這首《我和你》，那么為什么會選擇這樣一首溫馨平和的歌曲作為 08北京奧運會的主題歌？歌曲想傳遞給我們什么？
預設：討論
教師：“誰來說一說小組討論的結果？”
預設：回答問題
教師：“這首歌曲的曲調舒緩，溫婉抒情，凸顯了我們北京奧運會以人為本和諧發展的奧運理念，同時也展現了我們千年文明古國的沉穩與大氣，那現在就讓我們調整好狀態再次演唱這首聯通人類心靈的歌曲。”“同學們你們知道嗎，我們的深奧之路并不平坦，每一屆奧運會的申辦都要經過城市報名、奧組委審核、提交城市候選名單等多個環節，每一個環節的競爭都非常激烈，在1991年中國就首次向奧組委提交了奧運申請，而在1993年因兩票只差落選，經過十年漫長的等待，2001年7月13日2008奧運會舉辦城市的名單終于揭曉，在奧組委主席薩滿蘭琪渾厚的宣告聲中只有一個名字那就是北京，我們的深奧之路終于取得了圓滿成功（播放視頻）”。
預設：欣賞視頻
【設計意圖：通過視頻感受申奧成功的狂喜之情。老師講述中國申奧之路，使學生了解我們申奧之路一路走來的艱辛與不易，讓學生體會申奧成功的意義，使學生再次深化對歌曲的理解，增強學生的民族自豪感。】
教師：“為什么薩滿蘭琪的一句北京讓億萬人民狂喜？”
預設：“因為申奧成功了”
教師：“申奧成功證明著我們國家怎么樣？”
預設：“國家變得強大了”
教師：“北京申奧的成功證明了中國的實力，而劉歡和莎拉布萊曼一同演繹的這首北京奧運會主題歌更加展現了一個東方文明古國與世界文明交流的氣度與胸懷，那現在我們再次回顧經典感受歌曲帶來的心靈的震撼（播放視頻）”。回顧經典，觀看北京奧運會開幕式劉歡和莎拉布萊曼演唱的《我和你》視頻。再次感受歌曲帶給我們心靈的震撼。（前 16小節跟隨視頻一起演唱，再次體會歌曲）
預設：欣賞視頻
教師：“音樂師沒有國界的，它可以跨越膚色，跨越文化，帶給人們心靈的震撼，除了音樂還有體育可以跨越種族，跨越膚色給我們的生活帶來快樂和激情”
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學用不同的演唱形式上臺演唱，大家充分發揮想象力，想象我們如何演繹這首歌曲
預設：領唱+合唱黨的形式上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師:欣賞歌曲《手拉手》“說一說這首作品與《我和你》，風格有什么不同”？“兩首歌詞表達的情感有什么共同點”師生分析。
預設：“歌曲《手拉手》給人感覺熱情，師激情澎湃，歌詞表達的情感師一樣的，傳遞著奧運精神。”
教師：“課下同學們可以搜集更多體育賽事音樂我們一起分享。
【設計意圖：在整個板塊中我設計了教師示唱法，分析比較法來讓學生學會歌曲。通過視聽比較法，視唱教學法讓學生掌握歌曲中的難點；通過小組討論、探究合作法讓學生體會歌曲的深意，從而用激情飽滿的聲音，親切深情的情緒演繹歌曲。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《我和你》
抒情優美、抒情地
起承轉合
四個樂句
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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