資源簡介

必修4《哲學與文化》第五課第三框題《社會歷史的主體》教學設計
一、整體思路設計
本框題教學內容貫徹課程標準和教學參考的要求，以“從中國成就中領悟‘人民群眾是社會歷史的主體’”為總議題，在“探究成就展自信”“追本溯源悟理論”“堅定信念接好棒”三個環環相扣的環節中，通過對三個分議題“從中國成就中理解人民的內涵與作用”“從鄉村振興的實踐中理解群眾觀點和群眾路線”“新時代青年從成就中汲取力量，擔當作為”的研討展開學習，讓學生在完成課前調研任務、辨析問題、交流分析中理解歷史唯物主義，明確人民是歷史的創造者，培養學生的唯物史觀，形成對“人民是社會歷史的主體”的完整認識，了解黨始終堅持群眾觀點和群眾路線，堅持人民主體地位的原因，深刻感受中國共產黨的初心和使命，堅定努力奮斗，為實現中華民族偉大復興的使命感、責任感。
二、教學內容分析
本框題是統編版高中思想政治必修4《哲學與文化》第二單元第五課第三框題，在前兩框分別闡述社會歷史的本質和社會歷史發展的規律的基礎上，闡述社會歷史的主體，包含兩目，第一目“人民群眾是歷史的創造者”，主要講述人民群眾是社會歷史的主體，社會發展的歷史首先是物質生活資料生產的歷史，是人民群眾創造的歷史，人民群眾是社會物質財富的創造者，是社會精神財富的創造者，是社會變革的決定力量；第二目“群眾觀點和群眾路線”，闡述堅持群眾觀點和群眾路線在革命、建設、改革中的地位和作用，黨的群眾觀點、群眾路線的基本內容，發展中國特色社會主義必須堅持以人民為中心，堅持人民主體地位。三、學生情況分析
1.心智特征分析高二上學期，學生具有一定的政治素養，處于思維發散，對新的事物充滿好奇且具有一定辨別能力階段，學習積極性容易調動。
2.認知結構分析
經過高一的政治課程培養以及學生生活經歷的增長，已經具備深入思考的能力以及對周圍事物的洞察能力。通過本節課的學生引導學生自覺堅持歷史唯物主義，理解社會歷史的主體，明確群眾觀點和群眾路線，幫助學生堅持正確的人民觀，理解馬克思主義社會歷史觀、人民觀，提高學生對社會歷史問題的分析和認識能力，培養學生政治認同、學科精神、公共參與等思想政治學科核心素養。
四、核心素養目標分析
通過搜集中國成就、分享感悟，設置觀點辨析，分析人民史觀和英雄史觀，理解人民群眾是歷史的創造者、是社會歷史的主體，結合事例正確理解人民群眾的內涵、地位、作用培養科學精神、理性思維，堅定人民群眾創造歷史的政治認同。通過合作探究分析“千萬工程”在實現鄉村振興、建設美麗中國的實踐中是如何踐行群眾觀點、群眾路線，理解群眾觀點和群眾路線的基本內容，懂得發展中國特色社會主義，必須堅持以人民為中心，堅持人民主體地位。
通過議學活動，思考自己的志向與打算，情感升華到學生們作為青年一代，是人民群眾中的中堅力量，要樹立“國家興亡，我的責任”的意識，切實做到“請黨放心，強國有我”。
五、教學重難點分析
教學重點：人民群眾是歷史的創造者
教學難點：群眾觀點和群眾路線
六、教學流程設計
七、教學過程總議題：從中國成就中領悟“人民群眾是社會歷史的主體”
【導入新課】
馬克思主義哲學在科學實踐觀的基礎上，研究人類社會的產生存在發展，發現有這樣一群人，他們在人類社會的發展中發揮著至關重要的作用，可以說沒有他們就沒有人類社會的存在，沒有他們的付出就沒有人類社會的發展。我國歷代領導人也十分重視這個群體，把他們的利益作為最高的價值標準，想問題辦事情始終以他們擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應為衡量尺度，他們就是人民群眾。播放視頻《江山就是人民，人民就是江山》“人民”一詞，在習近平總書記慶祝中國共產黨成立100周年的重要講話中出現了86次；在習近平總書記所做的二十大報告中出現了105次。細讀二十大報告，“人民”是貫穿始終的一條主線，從“堅持以人民為中心的發展思想”，到“增進民生福祉，提高人民生活品質”，再到“始終同人民同呼吸、共命運、心連心”，字里行間洋溢的是中國共產黨滿滿的民生情懷和為民初心，更是對實現人民對美好生活向往的有力呼應，直抵人心，引發廣泛共鳴。為何人民在中國共產黨人心中，位置高于天，分量重如山？為何說黨的百年歷史就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運的歷史？中國共產黨如何實現人民日益增長的對美好生活的向往？讓我們從今天學習的“社會歷史的主體”這一課中找尋答案。
【講授新課】
環節一探究成就展自信
分議題一：從中國成就中理解人民群眾的內涵與作用
教師總結：說的太好了！中國13.6億的農民，為我國成為世界第二大經濟體、制造業第一大國、貨物貿易第一大國奠定了雄厚的經濟基礎。毛澤東同志曾經說過，中國革命的主力軍是農民階級，他們在土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭中展現了巨大的勇氣和犧牲精神，為推翻帝國主義和封建主義統治，建立新民主主義社會制度，奠定了堅實的基礎。他們在社會主義改造和建設中積極響應黨的號召，為實現國家工業化和農業現代化做出了重大貢獻。他們在改革開放和社會主義現代化建設新時期，積極適應社會變化，為保障國家糧食安全和社會穩定發揮了重要作用。
學生2：我分享的是我國文化方面的成就。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視非物質文化遺產保護傳承工作，指出要培養好傳承人，一代一代接下來、傳下去。截至目前，我國共有各級非遺代表性項目10萬余項，其中國家級非遺代表性項目1557項；各級代表性傳承人9萬余名，其中國家級非遺代表性傳承人3062名。設立23個國家級文化生態保護（實驗）區，非遺傳承活力不斷增強。此外，中華優秀傳統文化進課本、進課堂、進校園，提高了青少年對中華優秀傳統文化的認同感和參與感，“小小粉絲”成為非遺傳承的強大“后備軍”。非物質文化遺產為廣大人民群眾提供著持續的認同感、自豪感和獲得感，成為中華民族獨特的文化身份和精神標識，全社會熱愛中華優秀傳統文化的氛圍更為濃厚，各民族深化交往交流交融，在互動中不斷鑄牢中華民族共同體意識。除了非物質文化遺產的發展以外，我國的文化事業和文化產業也在蓬勃發展，不僅滿足人民群眾日益增長的精神生活需要，也為我國的經濟發展貢獻著文化力量，極大的提升了文化軟實力。
教師點評：總結的非常好，有高度有深度。非遺傳承人以他們的技藝傳播中國優秀文化，講好中國故事，創造出巨大的精神財富。學生3：我想跟大家講述的是我國脫貧攻堅的故事。2020年我國的脫貧攻堅戰取得全面勝利，9899萬農村貧困人民全部脫貧，832貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，區域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對貧困的艱巨任務。脫貧工作者，用汗水浸潤熱土，用雙腳丈量大地，忙碌在田間地頭，穿梭在山區村莊。他們帶領貧困百姓解決行路難、吃水難、用電難、通信難、上學難、就醫難等問題，扶智扶志相結合，廣大脫貧群眾激發了奮發向上的精氣神，社會主義核心價值觀得到廣泛傳播，文明新風得到廣泛弘揚，艱苦奮斗、苦干實干、用自己的雙手創造幸福生活的精神在廣大貧困地區蔚然成風。
教師總結：全面小康，中國的脫貧工作成為了世界減貧的“中國樣本”。貧困地區的人民在黨和國家的支持下、脫貧干部的幫助下，極大的調動了積極性，探索最適合當地發展的經營模式，解放和發展生產力，提高了個人收入，改變了貧困面貌、改善了生活環境。在剛才三位同學的描述中，我捕捉到了這樣的信息，我國經濟發展、文化發展、社會變革的過程中，既有領袖人物的帶領，又有平凡百姓的努力。那老師有個疑問，到底是英雄創歷史，還是人民群眾創造歷史？梁啟超曾經說過“歷史者，英雄志舞臺也，舍英雄幾無歷史”，同學們你怎么看待這句話？
議學活動二：辨析：
梁啟超的觀點你贊同嗎？如果不贊同，你認為他的不合理之處是什么？
設計意圖：通過辨析，一是明確英雄來自人民，人民群眾是歷史的創造者；二是辯證看待梁啟超的觀點，區分合理之處與不合理之處。議學提示：人民群眾既包含普通個人，也包含杰出人物。梁啟超的觀點有合理處，看到了英雄在歷史中發揮的作用，但是偉大出自平凡，英雄來自人民。英雄是人民群眾中的杰出代表，代表人民群眾的根本利益和最大愿望，憑借自身卓越才識與人格魅力，號召、帶領、凝聚人民群眾創造輝煌、開創未來，實現人們向往的美好生活。唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會發展的歷史首先是物質生活資料生產的歷史，是人民群眾創造的歷史。同時也肯定領袖人物作為人民群眾的杰出代表在推動社會變革、歷史發展和文明進步中發揮的開創性、引領性作用。這也是為什么我們要始終堅持和加強中國共產黨領導的原因之一。結合同學的分享我們可以感受到，在中國共產黨的領導下，千千萬萬平凡的人民群眾的付出與努力，為實現中華民族偉大復興提供了新的充滿活力的體制保證和高質發展的物質條件；提供了更為完善的制度保證、更為堅實的物質基礎、更為主動的精神力量。人民群眾是社會物質財富的創造者、社會精神財富的創造者、社會變革的決定力量。（課件展現）
環節二：追本溯源悟理論
分議題二：從鄉村振興的實踐中理解群眾觀點和群眾路線“向往你的向往，幸福你的幸福。”中國共產黨始終把為人民謀幸福、為民族謀復興作為初心使命，始終牢記“為了誰、依靠誰、我是誰”，為人民出生入死、同人民休戚與共，黨的奮斗和人民的福祉、黨的命運和人民的命運早已深深融為一體。議學情境：播放視頻《千萬工程》
議學活動三：小組合作探究““千萬工程”的生動實踐是如何詮釋黨的群眾觀點、群眾路線的？
設計意圖：通過“千萬工程”的成果感受中國共產黨始終堅持群眾觀點、群眾路線。
議學提示：民心是最大的政治，人民是我們執政的最大底氣，是共和國的堅實根基，是強黨興國的根本所在。鄉村振興是滿足人民群眾對美好生活向往的必然要求，是推動高質量發展的必然要求，從黨中央到基層黨組織，始終堅持以人民為中心，把實現人民所思所想所盼作為工作的出發點和落腳點，始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，站穩人民立場、堅持群眾視角，傾聽人民呼聲，汲取人民智慧，緊緊依靠人民、一切為了人民。
教師點評：恢弘史詩憶百年，初心如磐展未來。黨的百年歷史，就是一部踐行黨的初心使命的歷史，中國共產黨根基在人民、血脈在人民、力量在人民。從建黨的開天辟地，到新中國成立的改天換地，從改革開放的翻天覆地，到新時代歷史性成就、歷史性變革的驚天動地，一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民，以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的大無畏氣概，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。
新的征程上，我們必須緊緊依靠人民創造歷史，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，站穩人民立場，尊重人民首創精神，踐行以人民為中心的發展思想，永遠保持同人民群眾的血肉聯系，始終同人民群眾想在一起、干在一起、風雨同舟、同甘共苦。過去一百年，中國共產黨向人民、向歷史交出了一份優異的答卷。現在，中國共產黨團結帶領中國人民又踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路。
環節三：堅定信念接好棒
分議題三：新時代青年從成就中汲取力量，擔當作為議題情境：百年征程，恰是風華正茂；奮楫揚帆，再踏趕考之路。針對實現第二個百年奮斗目標，習近平總書記在二十大報告中強調，從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。
議學活動四：青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。同學們，我們作為新時代的青年學生，為了實現黨提出的宏偉藍圖，我們應該如何貫徹群眾觀點、群眾路線，向人民群眾學習呢？請同學們談談你們的打算。夢在前方，路在腳下，我們都是追夢人！為實現第二個百年奮斗目標，為實現中華民族偉大復興的中國夢 我要………準備著，為共產主義事業而奮斗！時刻準備著！不忘初心，青春朝氣永在；志在千秋，百年仍是少年。奮斗正青春！青春獻給黨！請黨放心，強國有我！設計意圖：將未來宏偉藍圖和對美好生活的期盼與個人的人生理想結合在一起，激勵廣大青年學生堅定信念、艱苦奮斗、立足當下、堅毅前行。
【課堂小結】
同學們，本節課通過“探究成就展自信”，明確了人民群眾的內涵與作用，通過“追本溯源悟理論”理解了黨的群眾觀點、群眾路線；通過“堅定信念接好棒”感悟到當代青年的使命與擔當。堅持以人民為中心，是習近平新時代中國特12色社會主義思想的重要內容，充分彰顯了中國共產黨人的鮮明價值導向。中國共產黨始終堅持以人民為中心，必將鑄就新的歷史偉業、創造新的時代輝煌。八、教學反思
本節課采用議題式教學法，圍繞總議題“從中國成就中領悟“‘人民群眾是社會歷史的主體’”進行探討，“探究成就展自信”“追本溯源悟理論”“堅定信念接好棒”三個環環相扣、層層遞進，通過三個分議題“從中國成就中理解人民的內涵與作用”“從鄉村振興的實踐中理解群眾觀點和群眾路線”“時代青年從成就中汲取力量，擔當作為”引導學生探究人民群眾的內涵、地位、作用及群眾觀點群眾路線的內涵、意義與落實，最后落腳到青年學生的擔當作為。通過情境線、問題線、任務線，層層遞進解決分議題。在設計中運用真實的案例、詳實的數據，在分析情境的過程中增強學生的政治認同素養，最后落腳在青年學生的擔當作為上，培養學生的公共參與意識，感受到民族大業擔當作為的責任。但是整體來看，整節課容量大，導致問題未充分展開，節奏太快，以老師講為主，學生主動性發揮不夠。另外本節課多為探究談論，活動型的設計不夠。

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