資源簡介

教學設計
課題 1.1 原始社會的解體和階級社會的演進
課標要求
描述不同社會形態的本質特征；解釋人類社會發展的一般過程，闡明社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾運動。
教學目標
1.政治認同：通過對人類社會發展歷程了解，讓青年學生懂得：人類社會在生產力的推動下不斷向前發展，從而增強對我國社會主義社會制度和道路的認同感，樹立道路自信、理論自信和制度自信。 2.科學精神：引導學生全面深入的看待原始社會的解體，領會人類文明跨越的意義，從而培養學生用全面的、發展的觀點看問題的能力，自覺樹立歷史唯物主義的思想觀點。
教學內容
教學重點： 私有制、階級和國家的產生 教學難點： 生產力和生產關系對人類社會演進的作用
教學過程
一、導入環節 在人類社會演進的五大基本形態中，平均主義的社會指的是原始社會，那么人人平等，產品平均分配的原始社會是不是最理想的人類社會呢？我們一起來探究。 二、議題探究 主議題：原始社會是不是最理想的人類社會？ 議學活動1:請同學們暢想一下原始人可能面臨哪些生存困境？ 居無定所、野獸襲擊、食物來源得不到保障等。 議學活動2:結合教材，思考原始人如何應對這樣的生存狀況？ （從生產力與生產關系的角度探究） 為了獲取蜂蜜之類的食物，原始人需要借助石器，原始社會的絕大部分時間處于舊石器時代，人們主要以采集天然食物為生。而后對石器加以磨制，使其相對規則，人們邁入新石器時代，從食物的采集者變為生產者。石器則是原始社會最主要的勞動工具，勞動工具、勞動者、勞動對象構成了生產力三要素，生產力是指人改造自然的能力。 人不是單兵作戰地改造自然，人們在改造自然的過程中形成的人與人之間關系稱之為生產關系，生產關系由生產資料所有制、產品分配方式以及人與人之間的關系三個部分組成。由于原始社會的生產力較為低下，生產資料需要共同占有，又由于生產出來的產品有限，為了滿足人們的生存所需，不得不平均分配，從而形成了平等互助的關系。 （3）社會生活基本單位—氏族（P2） 按照血緣關系結成的氏族是原始人共同生活的基本單位。 ①氏族的管理方式：人們通過氏族議事會管理集體事務。 ②氏族的發展：原始社會末期，一些近親的氏族構成部落，有的部落聯合起來組成部落聯盟。 議學活動3：結合教材第3-4頁的知識提煉關鍵詞，用推導圖表示原始社會解體、階級產生、奴隸制國家建立的過程。（A同學進行推導，B同學糾錯，最終得出正確答案） 議題回歸：原始社會是不是最理想的人類社會？ 議學提示： 從生產關系看，原始社會人們勞動，共同占有生產資料，在生產中結成了平等互助的關系，平均分配勞動產品； 從上層建筑看：氏族采取民主選舉、民主決策、沒有特權的氏族制度； 但是這一切都是建立在生產力極端低下的基礎之上的，所以，原始社會不是人類的理想社會。
板書設計
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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