資源簡介

第二單元
三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展
第6課 從隋唐盛世到五代十國
課型：新授課 授課人： 課時安排：1課時
課程 標(biāo)準(zhǔn) 了解隋唐王朝的鼎盛局面，認(rèn)識這一時期政權(quán)更迭、民族交融與區(qū)域開發(fā)的成就。
核心 問題 隋唐時期盛世局面下的變化說明了什么？
教 學(xué) 目 標(biāo) 目 標(biāo) 細(xì) 化 素 養(yǎng) 達(dá) 成
唯物史觀 時空觀念 史料實證 歷史解釋 家國情懷
梳理隋唐到五代十國政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò) √
概括隋唐盛世的表現(xiàn) √ √
歸納隋唐時期民族交融的表現(xiàn)和唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的史實 √ √
認(rèn)識隋唐時期統(tǒng)一多民族封建國家得到進(jìn)一步鞏固發(fā)展 √ √
重 點(diǎn) 隋朝的統(tǒng)一、“貞觀之治”、“開元盛世”、民族交融
難 點(diǎn) 隋朝滅亡的原因、藩鎮(zhèn)割據(jù)
教學(xué)方法 情景分析法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、講授法
教學(xué)過程 設(shè)計意圖
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新授： 任務(wù)一 基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí) 教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，梳理從隋唐到五代十國的歷史脈絡(luò)，并明確要求。 學(xué)生活動：自主閱讀教材完成并展示。 過渡：隋唐到五代十國的歷史是統(tǒng)一到分裂的過程。 任務(wù)二 重難問題探究 （一）閱讀教材，了解隋唐王朝的鼎盛局面。 教師：引導(dǎo)概括隋唐盛世的具體表現(xiàn)，分析其共同點(diǎn)。 （要求：小組合作，角度自選） 學(xué)生活動：在任務(wù)一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以表格梳理或者政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度歸納隋唐盛世的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得出盛世共同點(diǎn)的認(rèn)識。 過渡：出示唐朝疆域圖，引出民族交融是唐朝興盛的新成就。 (二)閱讀教材，認(rèn)識唐朝的民族交融。 教師：引導(dǎo)學(xué)生梳理唐朝對邊疆民族的管理措施，歸納唐朝處理民族關(guān)系的途徑，認(rèn)識其影響。（要求：小組合作完成表格） 學(xué)生活動：小組合作完成表格，得出認(rèn)識：唐朝開明的民族政策進(jìn)一步推動了其封建統(tǒng)一國家的鞏固和發(fā)展。 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：隋唐盛世形成的原因有哪些？（學(xué)生討論歸納） 過渡：但是，盛世局面下又隱藏著分裂的危機(jī)。 （三）理解唐朝中后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)，概括其特點(diǎn)。 教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀p38“史料閱讀”分析（要求：小組合作完成） 學(xué)生活動：自主閱讀“史料閱讀”，得出整體認(rèn)識，小組合作分析其特點(diǎn)。 教師：出示五代十國形勢圖 過渡：藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，在分裂中孕育著統(tǒng)一。 任務(wù)三 主題拓展延伸 教師：出示問題1.三國兩晉南北朝與五代十國都是中國歷史上較長時間的分裂時期，結(jié)合地圖，比較兩者的區(qū)別，談?wù)勀銓χ袊鴼v史上分裂與統(tǒng)一的認(rèn)識。 學(xué)生活動：依據(jù)所學(xué)歸納分裂中孕育的統(tǒng)一因素的內(nèi)容。 教師：出示問題2.隋唐的盛世衰亡對當(dāng)今大國治理有何啟示？ 學(xué)生活動：自主回答。 課堂小結(jié)： 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理隋唐到五代十國的歷史脈絡(luò)，得出規(guī)律性認(rèn)識。 任務(wù)四 學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測 學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，給自己打分，檢驗學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)目標(biāo)落地。 課后作業(yè)：（二選一） 聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容，構(gòu)建大單元教學(xué)的內(nèi)容連續(xù)性。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并通過歷史脈絡(luò)梳理構(gòu)建時空觀念，形成宏觀認(rèn)識。 通過示例表格內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史實分析隋朝滅亡的原因，并對隋煬帝做簡要評價，突破教學(xué)難點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括問題的能力，自主選擇概括角度培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，落實核心素養(yǎng)，突出教學(xué)重點(diǎn)。 通過五代十國形勢的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到分裂割據(jù)中孕育著統(tǒng)一，大統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的趨勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。 對比三國兩晉南北朝的時代特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、認(rèn)識問題的能力。聯(lián)系隋唐盛世衰亡的經(jīng)驗教訓(xùn)，啟示當(dāng)今的治國理政方法。通過對比聯(lián)系，升華本課主題。
板書設(shè)計
第6課 從隋唐盛世到五代十國 三國兩晉南北朝 隋唐盛世 五代十國 政權(quán)更迭 國家統(tǒng)一 政權(quán)更迭 區(qū)域發(fā)展 區(qū)域發(fā)展 區(qū)域發(fā)展 民族交融 民族交融 民族交融 分裂 統(tǒng)一 分裂
教學(xué)反思

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