資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
人教版六年級上冊第五單元《八音盒》第2課欣賞課《圖畫展覽會》選曲。
【教材分析】
《圖畫展覽會》選曲是六年級上學期第五單元《八音盒》第2課欣賞課，《圖畫展覽會》是俄國作曲家穆索爾斯基1874年創作的鋼琴組曲。這套組曲是作曲家參觀已逝好友——青年畫家、建筑設計師加爾特曼遺作展覽會時，受亡友作品打動而創作的、表達了作曲家對亡友的哀思和敬意。組曲一共包括十段，由一個代表“漫步”的主題與十首描情寫意的小曲組成，每段內容都與畫家的作品有著緊密的聯系。各段標題如下：一、侏儒；二、古堡；三、杜伊勒里宮的花園；四、牛車；五、鳥雛的舞蹈；六、兩個猶太人；七、里莫日的集市；八、墓穴；九、雞腳上的小屋；十、基輔城門。教材中選取了漫步主題和兩個猶太人作為欣賞曲目。漫步主題采用B大調、混合拍子寫成，是整個組曲的引子，同時又是聯系各分曲成為一個統一藝術整體的紐帶。它每次出現都隨著樂曲情緒的轉換而加以變化，時而嚴峻、時而抒情，仿佛作曲家正漫步在畫廊之中，深切地思念著他的亡友。兩個猶太人是加爾特曼在旅行時所作的寫生畫。一個是富有、肥胖的猶太人，另一個是瘦弱、悲哀的窮苦人。作曲家巧妙地將這兩個形象結合在一首樂曲中，使之形成尖銳的對比。富人驕傲自負、冷酷無情，音樂節奏是間歇、跳躍、停頓、遲緩的；窮人顫抖軟弱、瑟瑟縮縮地訴說和乞求用下行的旋律和同音的顫動反復來表現。音樂在塑造了兩個不同性格的猶太人之后，又將兩個人物碰到一起，相互對話。最后富人占據了上風，打斷了窮人的哀訴，并將窮人趕走。音樂十分形象、生動，刻畫絲絲入微。
【學情分析】
六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受作品旋律的特點和表達的情感、內容和意境。
(二)藝術表現
能用肢體語言創意性的去表達作品所表現的意境和畫面。
(三)創意實踐
通過聆聽和想象進行簡筆畫創意實踐
（四）文化理解
了解作曲家和音樂背景素材，培養學生對于外國音樂文化的興趣
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、了解作品音樂內容和情感。
2、能夠從結構、節奏、力度、旋律特點方面分析作品。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器創意性的去表達作品所表現的意境和畫面
2、通過聆聽和想象進行簡筆畫創意實踐
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們參觀過展覽會嗎？
預設：回答問題
教師：都參加過什么樣的展覽會活動？
預設：回答問題
教師：參加展覽會的時候我們的心情是怎樣的？
預設：開心地
教師：我們參觀時的步伐是怎樣的？
預設：回答問題
教師：今天老師帶著你們俄羅斯參加穆索爾斯基的《圖畫展覽會》（板書《圖畫展覽會》）好不好？
預設：好
【設計意圖：通過提問的方式，激發學生的興趣，為后面的教學奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受作品
教師：去參觀之前，我們先了解一下作曲家和會展的背景資料。俄羅斯著名的作曲家穆索爾斯基，他是19世紀中后期俄羅斯代表性作曲家，他的作品具有深刻的民族行和獨創性，代表作有《荒山之夜》《跳蚤之歌》等。 下面我們再介紹一下《圖畫展覽會》，《圖畫展覽會》是俄國作曲家穆索爾斯基1874年創作的鋼琴組曲。這套組曲是作曲家參觀已逝好友青年畫家、建筑設計師加爾特曼遺作展覽會時，受亡友作品打動而創作的，表達了作曲家對亡友的哀思和敬意。組曲一共包括十段，由一個代表“漫步”的主題與十首描情寫意的小曲組成，每段內容都與畫家的作品有著緊密地聯系。各段標題如下：一、侏儒；二、古堡；三、杜伊勒里宮的花園；四、牛車；五、鳥雛的舞蹈；六、兩個猶太人；七、里莫日的集市；八、墓穴；九、雞腳上的小屋；十、基輔門。了解了作曲家和展覽會背景材料，下面請同學們跟著我走進畫展，聆聽音樂想象這部分我們參觀的是什么？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：我們首先參觀的是《漫步主題》，通過聆聽音樂，判斷這段音樂的主奏樂器是什么？
預設：小號
教師：小號的音色是怎樣的？誰能模仿一下？
預設：回答問題
教師：請同學們跟著音頻模仿主題音樂
預設：模仿演唱
教師：下面請同學們跟著鋼琴視唱主題音樂
預設：跟著鋼琴視唱
【設計意圖：通過先讓學生熟悉背景資料在聽音樂，然后進行想象分析、視唱主題音樂，通過聽、感、唱熟悉作品】
教師：接下來我們繼續參觀《圖畫展覽會》中最有意思的地方，聽音樂，你們想象一下我們參觀的是什么？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：我們欣賞的是《圖畫展覽會》中最有意思的作品《兩個猶太人》。請同學們再次聆聽音樂，判斷這段音樂表現的兩個人物是什么樣的？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：同學們回答的真棒，《兩個猶太人》兩個猶太人是加爾特曼在旅行時所作的寫生畫。一個是富有、肥胖的猶太人，另一個是瘦弱、悲哀的窮苦人。作曲家巧妙地將這兩個形象結合在一首樂曲中，使之形成尖銳的對比。富人驕傲自負、冷酷無情，音樂節奏是間歇、跳躍、停頓、遲緩的；窮人顫抖軟弱、瑟瑟縮縮地訴說和乞求用下行的旋律和同音的顫動反復來表現。音樂在塑造了兩個不同性格的猶太人之后，又將兩個人物碰到一起，相互對話。最后富人占據了上風，打斷了窮人的哀訴，并將窮人趕走。音樂十分形象、生動，刻畫絲絲入微。下面我們聆聽主題一，分析這段音樂速度、情感、旋律的特點是怎樣的？表現的是富人的形象，還是窮人的形象？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂表現的是富人的形象，表現了猶太人的自信和驕傲。整個旋律在中低音區，木管和弦樂同時演奏，出其不意的重音，音色渾厚，低沉有力，節奏比較松散。下面請一位同學上臺來模擬一下富人猶太人傲慢的步伐
預設：上臺表演
教師：下面我們聆聽一下主題二，分析這段音樂速度、情感、旋律的特點是怎樣的？表現的是富人的形象，還是窮人的形象？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂表現的是窮人的形象，表現了窮人的貧窮和無助。整個旋律在高音區，音色明亮尖細，力度中弱，節奏緊湊，下面請一位同學上臺來模擬一下富人猶太人傲慢的步伐
預設：上臺表演
教師：再次分別傾聽富人和窮人的主題，請隨音樂畫出旋律線的進行方式，體會音樂旋律刻畫形象的方式。
預設：畫出旋律線
教師：再次完整欣賞《兩個猶太人》，請同學們邊聽邊想象進行簡筆畫創意實踐
預設：簡筆畫創意實踐
教師：《兩個猶太人》這個作品多處運用了對比法，在音區的選擇上，在力度、旋律上等。通過對比，來表現、刻畫人物形象特征。首先，一開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂節奏很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑……在多次的比較中，學生發現了音樂中速度、力度、音高、節奏等的變化，以及音樂要素的變化帶來的情緒上的變化。
【教學建議：教師要抓住音樂中的音樂要素的作用，通過多種手段引導學生加深對音樂的理解，讓學生抓住作品的核心，掌握欣賞的方法。教師要根據學生心理狀態，知識能力的設計問題，每一遍的問題要循序漸進。教師不僅要僅限于簡筆畫創作，要因勢力導學生的審美情感教學方法要靈活多樣，激發學生從不同的角度理解音樂。比如：用色彩表現音樂，用舞蹈展現音樂，用故事講述音樂等。】
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們利用道具找幾位同學上臺表演《漫步主題》和《兩個猶太人》，《漫步主題》我們模擬小號演奏，《兩個猶太人》畫旋律線，另外找同學表演富人和窮人
預設：上臺
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段《圖畫展覽會》精彩片段第二樂章《古堡》
預設：欣賞
教師：說說這段音樂在這個片段給你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：引導學生了解和體驗外國音樂，培養學生感受和欣賞音樂、鑒賞音樂的能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《圖畫展覽會》選曲
《漫步主題》 小號
《兩個猶太人》 主題一：富人 主題二：窮人
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
第五單元
《八音盒》
同學們，你們參觀過展覽會嗎？
都參加過什么樣的展覽會活動？
參加展覽會的時候我們的心情是怎樣的？
小
今天老師帶著你們俄羅斯參加穆索爾斯基的《圖畫展覽會》
去參觀之前，我們先了解一下作曲家和會展的背景資料。俄羅斯著
名的作曲家穆索爾斯基，他是19世紀中后期俄羅斯代表性作曲家，
他的作品具有深刻的民族行和獨創性，代表作有《荒山之夜》《跳
蚤之歌》等。 下面我們再介紹一下《圖畫展覽會》，《圖畫展覽
會》是俄國作曲家穆索爾斯基1874年創作的鋼琴組曲。這套組曲是
作曲家參觀已逝好友青年畫家、建筑設計師加爾特曼遺作展覽會時，
受亡友作品打動而創作的，表達了作曲家對亡友的哀思和敬意。組
曲一共包括十段，由一個代表“漫步”的主題與十首描情寫意的小
曲組成，每段內容都與畫家的作品有著緊密地聯系。各段標題如下：
一、侏儒；二、古堡；三、杜伊勒里宮的花園；四、牛車；五、鳥
雛的舞蹈；六、兩個猶太人；七、里莫日的集市；八、墓穴；九、
雞腳上的小屋；十、基輔門。
了解了作曲家和展覽會背景材料，下面請同學們跟著我走進畫展，聆聽音樂想象這部分我們參觀的是什么？
小號的音色是怎樣的？誰能模仿一下？
請同學們跟著音頻模仿主題音樂
下面請同學們跟著鋼琴視唱主題音樂
接下來我們繼續參觀《圖畫展覽會》中最有意思的地方，聽音樂，你們想象一下我們參觀的是什么？
我們欣賞的是《圖畫展覽會》中最有意思的作品《兩個猶太人》。請同學們再次聆聽音樂，判斷這段音樂表現的兩個人物是什么樣的？
《兩個猶太人》兩個猶太人是加爾特曼在旅行時所作的寫生畫。一個是富有、肥胖的猶太人，另一個是瘦弱、悲哀的窮苦人。作曲家巧妙地將這兩個形象結合在一首樂曲中，使之形成尖銳的對比。富人驕傲自負、冷酷無情，音樂節奏是間歇、跳躍、停頓、遲緩的；窮人顫抖軟弱、瑟瑟縮縮地訴說和乞求用下行的旋律和同音的顫動反復來表現。音樂在塑造了兩個不同性格的猶太人之后，又將兩個人物碰到一起，相互對話。最后富人占據了上風，打斷了窮人的哀訴，并將窮人趕走。音樂十分形象、生動，刻畫絲絲入微。
下面我們聆聽主題一，分析這段音樂速度、情感、旋律的特點是怎樣的？表現的是富人的形象，還是窮人的形象？
這段音樂表現的是富人的形象，表現了猶太人的自信和驕傲。整個旋律在中低音區，木管和弦樂同時演奏，出其不意的重音，音色渾厚，低沉有力，節奏比較松散。下面請一位同學上臺來模擬一下富人猶太人傲慢的步伐
精彩表演
下面我們聆聽主題二，分析這段音樂速度、情感、旋律的特點是怎樣的？表現的是富人的形象，還是窮人的形象？
這段音樂表現的是窮人的形象，表現了窮人的貧窮和無助。整個旋律在高音區，音色明亮尖細，力度中弱，節奏緊湊，下面請一位同學上臺來模擬一下富人猶太人傲慢的步伐
精彩表演
再次分別傾聽富人和窮人的主題，請隨
音樂畫出旋律線的進行方式，體會音樂
旋律刻畫形象的方式。
再次完整欣賞《兩個猶太人》，請同學們邊聽邊想象進行簡筆畫創意實踐
《兩個猶太人》這個作品多處運用了對比法，在音區的選擇上，在力度、旋律上等。通過對比，來表現、刻畫人物形象特征。首先，一開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂節奏很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑……在多次的比較中，學生發現了音樂中速度、力度、音高、節奏等的變化，以及音樂要素的變化帶來的情緒上的變化。
下面我們利用道具找幾位同學上臺表演《漫步主題》和《兩個猶太人》，《漫步主題》我們模擬小號演奏，《兩個猶太人》畫旋律線，另外找同學表演富人和窮人
精彩演繹
下面我們欣賞一段《圖畫展覽會》精彩片段第二樂章《古堡》
同學們，
再見！
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!
THANK YOU

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