資源簡介

課型 新授課 授課時間 2023年9月 日 課時 1節課
主備人 輔備教師
課題 第13課 西歐經濟和社會的發展
教學目標 【時空觀念、歷史解釋】了解中世紀晚期，農村墾殖運動的發展，歐洲莊園經濟逐漸衰落和瓦解。 【史料實證】中世紀富裕農民和市民階級的出現 【唯物史觀】租地農場的特點以及新的手工業經營的特點，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽。
知識重難點 重點 租地農場的特點以及新的手工業經營的特點
難點 中世紀歐洲資本主義的萌芽
教學準備 準備 PPT、教材
教學過程 教學活動 個性修改
（一）導入新課 展示時間軸，回顧舊知： 教師講述：“中世紀的歐洲莊園經濟持續繁榮多年，但到了晚期，卻走向了衰落，歐洲社會進入一個轉型期。莊園經濟為何會走向衰落？這個轉型期有何新的現象出現？” （二）帶問自學 1.西歐中世紀晚期，農業、手工業方面出現的新生產方式分別是什么？ 2.土地關系的變化和手工業的發展產生了什么樣的影響？ 3.13、14世紀，歐洲農村和城市的社會結構分別發生了怎樣的變化？ （三）新課講授 （1）新的生產和經營方式 1.引導學生閱讀教材P60第一、二、三段，歸納11世紀后歐洲農村出現哪些新變化。 總結：從莊園制度到租地農場。 2.展示材料：材料一：英國的租地農場出現的最早，也最典型。在租地農場，土地所有者出租土地，有的提供一部分經營資本；經濟實力較強的實際經營者承租土地，提供種子、牲畜、農具和其余資本，使用少量雇傭工人來耕種土地。到16世紀末，英國已出現一個“資本主義租地農場主”階層，土地所有者、租地農場主、雇工之間彼此簽訂契約，按規定的比例分配產品。據統計，16世紀，英國貴族從他的土地所得租金與同一塊土地承租者用農場經營所得收入的比是1：10。 ——部編版《世界歷史》九年級上冊 材料二：農產品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的農產品和畜產品得以進入市場。一些商人將在鄉村市場收購的產品運到港口或更遠的地方。法國南部地區的糧食被運到意大利的一些城市，歐洲的呢絨、毛皮等遠銷東方。 閱讀材料概括租地農場的特征。 提示：1、雇傭與被雇傭的關系。2、面向市場。 教師總結：農場主與農民之間的關系是資本主義性質的生產關系。 填寫表格，歸納總結，梳理莊園與租地農場的不同點。 教師講述：“租地農場越來越多，農場規模越來越大，農產品的數量也隨之增長。農產品越來越多，吃不完，怎么辦？于是就出現了農副產品市場化。手工業得到發展并逐漸從農業中分離出來。” 3.手工業：手工工場的發展 展示材料：材料一： 商人不僅向工人提供原料，而且還提供統一的生產工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。由于生產工具統一配備，因而工人常常需要在同一個地點集中勞動，于是就形成了集中的手工工場。雇工分工合作，進一步提高了勞動生產率。 ——部編版《世界歷史》九年級上冊 材料二：···這種生產直接面向市場，由“商人直接支配生產”，手工業者失去了對生產資料的所有權，也不再與市場發生直接聯系。很快，其他部門也出現了這種資本與勞動的分離。 ——部編版《世界歷史》九年級上冊 要求學生閱讀材料，概括手工工場的特征。 提示：1.雇傭勞動 2.分工合作 3.面向市場 合作探究：4.結合所學閱讀材料回答： 材料一 馬克思說:“租地農場主成了這種農業工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現在只和這種資本主義租地農場主發生直接關系，而且是單純的貨幣關系和契約關系。 材料二 從13世紀開始，一些規模較大的手工工場在國際貿易發達的地區出現。....在意大利許多自治城市里,商人投資開辦作坊,控制原料購入和產品銷售兩個環節,雇用一些行會手工業者和零散工人工作。....這種生產直接面向市場，由“商人直接支配”,手工業者失去了生產資料的所有權，也不再與市場發生直接聯系。 1.材料一中的“租地農場主”主要來自哪-類人群 他們與“農業工人”是一種什么關系 根據材料推斷,“土地所有者”的生活來源是什么 提示：富裕農民；雇傭與被雇傭，剝削與被剝削；依靠土地租金生活 2.根據材料二分析，當時的手工業經營有什么特點？ 提示：商人控制經營的整個過程，手工業者成為雇傭工人，資本與勞動分離 3.兩則材料反映出的變化，對當時歐洲社會有什么影響？ 提示：土地關系的變化和手工業的發展，推動農業和手工業生產組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。 （2）富裕農民和市民階層 1.引導學生閱讀教材P63第一段，說說農村階級結構發生的變化。 2.閱讀教材P63第二段，手工業者和商人有了一個新的身份叫什么？他們有什么權利和影響？ 提示：市民階層；權利：享有新的契約關系賦予的權利；影響：政治權利不斷擴大，成為強化王權所需要的政治力量。 （四）課堂小結 中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期，這一時期政治、經濟都發生了巨大的變化。在具體教學中，我主要從認識經濟方面的變化入手，運用大量史料，引導學生探究莊園制度的變化，了解新的生產方式和經營方式以及這一新的生產方式和經營方式所帶來的社會關系的變化，初步探討了資本主義生產關系的萌芽，取得了較好的教學效果。
作業布置 《學法大視野》第13課同步訓練部分。A層:選擇題+材料題 B層:選擇題
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