資源簡介

課 題 1-2.3往來在區域之間 第 3 課時（本節共3 課時）
教學目標 知識與技能 w1．能通過觀察身邊實例，列舉出不同區域在人員流動、物資交流、信息傳播、文化融合等方面的聯系。2．學會做簡單的社會調查，在收集資料和社會調查的過程中培養學生的社會交往能力。-2-1-cnj
過程與方法 1．通過社會調查、收集資料等培養學生的社交能力,理解區域間交流的必要性。2. 通過要求學生列舉生活實例，培養其觀察生活、感悟生活的習慣和能力。
情感態度與價值觀 1．從現實生活出發，感受區域差異的存在，理解區域聯系的必要性。2．樹立主人翁意識和熱愛家鄉的情感，積極為家鄉建設獻計獻策。
教學重點 區域間聯系的形式
教學難點 區域間聯系的原因
教學思路或板書設計 往來在區域之間區域間交流的原因區域間交流的形式：物產、信息、物資、人員、技術、資金等
學生課前準備 學生預習 教具 課件
課后反思 新課程要求建構的主導不是學科知識的給予，而是學生能力的發展。因此，充分發揮學生的主體作用，建立以學生為本的發展觀是教學改革的要求。針對這一要求，我在教學設計時多從學生的視野出發，以學生自身的生活體驗出發，為學生提供與其生活和周圍世界相關的知識，設置情境，激發學生學習的興趣，激活學生思維。
教學過程 導入新課師：同學們愛去超市嗎？琳瑯滿目的物品令人心情愉悅。都有些什么好東西，有海南的椰子、新疆的葡萄干、黑龍江的木耳、還有進口的小零食、注意到它們的產地了嗎？有來自山東的花生、山西的陳醋、瑞士軍刀、法國香水。很多內行人可是要認品牌、認產地的。2、講授新課：探尋： 區域的往來的原因？1、為什么這些東西本地不能生產呢？ 因為各地的自然條件不同，物產也有所不同 2、為什么要調運這些外地商品呢 ？為了滿足人們物質生活多樣化的需求，實現優勢互補。各地社會經濟發展狀況的差異。板書：1、區域往來的原因區域往來的表現1、區域間的交流僅限于物產方面嗎？2、觀察教材P14-15的圖片，說說1-29、1-30、1-31分別說明了區域間交流存在哪些方面？總結：往來在區域之間：聯系：物產、經濟、文化、信息、技術和人才方面圖片解析：1、大學生在農村支教——人才交流 2、文藝慰問演出——文化交流 3、貿易投資洽談會——經濟交流下面是四人的談話，分別表示區域之間哪方面的聯系？（1）“下個月是我們藝術團要去新疆演出。”（2）“喂，李老板嗎？我們這里需要20噸煙臺蘋果，請問什么是到貨？”（3）“喂！是北京王府井大飯店嗎？我們這里有一個科技交流會議在這兒召開，我想預定。”（4）“今年上半年，我要到四川的綿陽去支教。”城市農村之間的交往:農村>糧食、木材、各種肉類、蔬菜、牛奶>城市城市>電器、服裝、藥品、技術、文化、人才等>農村其中就包含了經濟、信息、物資、技術、文化等交流……這節課你收獲了什么？1.知道不同區域由于自然、人文環境和歷史傳統的不同，從而具有各自的生產優勢；2.理解不同區域之間需要相互聯系，包括人員、物資和信息的聯系；3理解因地制宜和優勢互補是當今社會經濟生活中應遵循的主要原則。3、課堂小結：板書小結4、當堂練習：1、盡管社區的類型很多，差異很大，但大多數社區都有一個共同點（ ）A、與一定的地理區域聯系松散B、在一定的區域內互相同化C、與一定的地理區域相聯系D、在一定的區域內互不聯系2.下列不同區域之間的聯系中，屬于信息交流的是（ ）A、安徽的宣紙銷往北京B、北京某大學生在網上查詢有關深圳人才市場的信息Ｃ、浙江的教師到四川支援教育D、新疆人來深圳賣新疆產的葡萄干3.結合所學知識，說說下面四個人的話分別反映了 區域之間哪些方面的聯系。(1) “下個月我們歌舞團要去澳門演出。”(2) “喂！陳老板嗎？我們這里需要一噸山東蘋果，請問什么時候到貨？”(3)“明年上半年，我要去新疆支教。”(4) “我經常通過教學網站下載教學資源。和其他老師交流教學心得。”5、布置作業：作業本相關內容。

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