資源簡介

統(tǒng)編版九年級歷史下冊第三單元
《第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界》教案
第8課　第一次世界大戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一
了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴(yán)重后果；薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導(dǎo)火線的作用；凡爾登戰(zhàn)役造成了嚴(yán)重災(zāi)難；一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。
目標(biāo)二
通過學(xué)習(xí)帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。
目標(biāo)三
通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
通過對第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主，義兩大軍事集團為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。
通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
教學(xué)難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師提問：我們現(xiàn)在居住的世界，總體上是和平的，但是在局部地區(qū)還是總有戰(zhàn)爭的發(fā)生。同學(xué)們誰能說說現(xiàn)在還存在哪些戰(zhàn)爭？
學(xué)生舉例回答：略。
教師總結(jié)：是的。江澤民同志曾說過：總體和平、局部戰(zhàn)爭；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動蕩是當(dāng)前如今的一個時期國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢。可是這種總體和平的態(tài)勢卻是經(jīng)過一系列戰(zhàn)爭的洗禮得來的。其中有兩次，就是涉及到世界很多國家的大型戰(zhàn)爭，你們知道是那兩場戰(zhàn)爭嗎？
學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。
教師講述：從當(dāng)今世界上的局部戰(zhàn)爭我們可以看到它給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顜砹嗽S多的災(zāi)難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭和這些局部戰(zhàn)爭相比，又會帶來多大的災(zāi)害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看。
講述新課：
一、帝國主義爭霸世界
教師講述：我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學(xué)習(xí)這場世界大戰(zhàn)。
1.第一次世界大戰(zhàn)的背景
教師提問：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，人類歷史進入壟斷資本主義時代，也叫做帝國主義時代；資本主義國家進入帝國主義階段后，它們之間關(guān)系怎么樣呢？
學(xué)生回答：帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國家展開了激烈的爭奪。
教師講述：后起的帝國主義國家和老牌資本主義國家的代表是那兩個國家呢？
教師回答：分別是德國和英國。
2.三國同盟和三國協(xié)約的形成
教師講述：當(dāng)時在歐洲，很多國家之間都存在因為利益不均衡而產(chǎn)生的矛盾，產(chǎn)生了很多矛盾。其中最核心的是哪一個矛盾呢？
學(xué)生參看教材小字部分內(nèi)容，回答：英國和德國之間的矛盾是其中的核心矛盾。
教師指導(dǎo)學(xué)生參看教材皮洛夫語和漫畫，提問：這兩個國家之間的矛盾體現(xiàn)在什么地方呢？
學(xué)生回答：德國作為新興的資本主義國家，要求擁有廣大殖民地的英國以及其它老牌資本主義國家，重新劃分殖民地。而這必然會損害英國的利益。
教師講述：就是這個代表后起帝國主義國家的德國和代表老牌資本主義國家的英國之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國主義國家的矛盾盡管表現(xiàn)出來的形式不同，矛盾沖突點也不相同，但從根本上講，都是源于每個國家的利益沖突。
教師提問：矛盾的雙方，爭奪霸權(quán)的結(jié)果是什么呢？
教師回答：形成了兩大敵對的帝國主義侵略集團。德國、意大利、奧匈帝國組成的三國同盟和英國、法國、俄國組成的三國協(xié)約。
出示動畫：三國同盟和三國協(xié)約。
教師講述：兩個軍事同盟的形成，也就說明這時候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步。那是什么事件最終導(dǎo)致了大戰(zhàn)的爆發(fā)呢？
二、大戰(zhàn)的爆發(fā)
教師講述：剛才我們已經(jīng)說到當(dāng)時的歐洲矛盾重重，那個火藥桶已經(jīng)在那里蠢蠢欲動，它終于被一個小小的火星點燃了。那么一大戰(zhàn)爆發(fā)在哪里呢？是什么事件成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？
學(xué)生回答：大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運動，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。
教師講述：巴爾干半島是歐洲的東南門戶，緊聯(lián)著小亞細(xì)亞，是歐洲大陸通往中近東的必經(jīng)之地。這里山多林密，地勢險要。巴爾干及地中海地區(qū)有豐富的煤、鐵、石油、棉花等資源，是帝國主義競相掠取的戰(zhàn)略物資。各帝國主義國家的壟斷資本都在這里滲透，大戰(zhàn)前法國在巴爾干地區(qū)的投資額達40億馬克，英國約有5億馬克，德國約有20億馬克，奧地利的金融資本亦向巴爾干地區(qū)國家輸出大量資本，擁有一定影響。兩大帝國主義集團在這個地區(qū)的資本輸出相當(dāng)可觀，互相排擠，因此，這一地區(qū)長期以來是帝國主義劇烈爭奪的場所。這里多民族聚居，語言、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，經(jīng)常發(fā)生糾紛。長期以來，又受土耳其的統(tǒng)治和奴役，特別是由于帝國主義的侵略和干涉，成了各種矛盾的集合點。帝國主，義列強之間的矛盾，巴爾干被壓迫民族和人民與帝國主義之間的矛盾，巴爾干人民與土耳其封建統(tǒng)治的矛盾，巴爾干各國及各民族之間的矛盾等交織在一起。其中，主要是帝國主，義之間的矛盾。到大戰(zhàn)爆發(fā)的前夕，歐洲的巴爾干半島成了隨時可以爆炸的火藥桶。
教師讓學(xué)生簡述薩拉熱窩事件。
斐迪南大公夫婦遇刺
學(xué)生簡述：1914年6月，奧匈帝國的皇儲斐迪南到新被奧國吞并的波斯尼亞檢閱軍事演習(xí)，并訪問波斯尼亞的首府薩拉熱窩。在兩次巴爾干戰(zhàn)爭以后，塞爾維亞反對奧匈帝國的呼聲日益高漲，奧匈帝國認(rèn)為塞爾維亞是它進行民族壓迫的主要障礙和威脅，因此他們決定這次軍事演習(xí)以塞爾維亞人為假想敵人，來打擊和威脅塞爾維亞人。奧匈帝國的這種挑釁和威脅激起了塞爾維亞人的極大憤慨。民族主義軍人團體黑手黨決定刺殺斐迪南，以打擊奧匈帝國的侵略氣焰，具有強烈愛國主義思想的普林西波等幾個青年接受了這個任務(wù)。6月28日，斐迪南偕同妻子檢閱了軍事演習(xí)。當(dāng)參加完薩拉熱窩市政廳舉行完的歡迎儀式后，乘敞蓬車行至一個街口時，普林西普連發(fā)兩槍，夫妻倆雙雙斃命，這就是薩拉熱窩事件。
教師講述：薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線（直接原因）。德奧把這個事件看成是發(fā)動戰(zhàn)爭的極好借口，趁機挑起了第一次世界大戰(zhàn)。
教師提問：大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團？
學(xué)生回答：意大利。
教師提問：我們應(yīng)如何評價意大利的參戰(zhàn)？意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？請同學(xué)們開始討論。
學(xué)生討論、回答。
教師歸納：1882年，意大利加入到了德奧軍事集團，原屬同盟國成員，但由于矛盾重重，一開始就是個最不穩(wěn)定的成員。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，法國利用意大利在財政和經(jīng)濟上的困難，采用先打（關(guān)稅戰(zhàn)）后拉（貸款），并配合其他靈活外交手段，使意大利實際上從三國同盟中分化出來。大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利借口奧匈對塞爾維亞宣戰(zhàn)事先未同意大利磋商，有悖于三國同盟約，拒絕參加對協(xié)約國作戰(zhàn)，于8月3日宣布中立。戰(zhàn)爭初期，意大利同交戰(zhàn)雙方都提出過領(lǐng)土和其他方面的要求，雙方進行討價還價，由于協(xié)約國爽快地答應(yīng)了意大利的要求，于是，意大利于1915年4月26日在倫敦同英、法、俄簽訂了四國秘密協(xié)定。5月23日，對奧匈宣戰(zhàn)。意大利的三心二意、望風(fēng)使舵，充分說明了帝國主義發(fā)動一戰(zhàn)，完全是為了謀取自身的利益。就帝國主義國家之間而言，只有利益的結(jié)合，而毫無信義而言。所以，我們說，一戰(zhàn)實際是一場帝國主義間的爭奪戰(zhàn)。
三、空前的災(zāi)難.
教師提問：第一次世界大戰(zhàn)中，像“絞肉機”一樣的戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點？
學(xué)生回答：凡爾登。
教師講述：第一次大戰(zhàn)開始后，法英軍隊同德軍在西線展開了激戰(zhàn)，西線戰(zhàn)場成為第一次世界大戰(zhàn)期間的一個主要戰(zhàn)場。1914～1915年，德軍在各個戰(zhàn)場上都沒有取得決定性的勝利，急于改變戰(zhàn)場局面。1916年，德軍集中大量兵力向法國的凡爾登要塞發(fā)動了進攻。凡爾登是法國的著名要塞，是通向巴黎的門戶和法軍戰(zhàn)線的中樞。在凡爾登戰(zhàn)役中，法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰(zhàn)役，而德軍也有46個師投入戰(zhàn)斗。雙方傷亡的總兵力高達70萬人，其中，法軍損失略多。因此，凡爾登戰(zhàn)役也被稱為“凡爾登絞肉機”。德軍在這一戰(zhàn)役中耗盡了元氣。法軍反攻開始以后，逐次收復(fù)了凡爾登以東的大片土地，德軍節(jié)節(jié)敗退。到1917年，德、奧陣營日益衰敗，終于在1918年戰(zhàn)敗投降，第一次世界大戰(zhàn)隨即結(jié)束。凡爾登戰(zhàn)役是第--次世界大戰(zhàn)的決定性戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點，德軍未能實現(xiàn)它奪取凡爾登包抄巴黎南路的計劃，在耗盡兵力后再也找不到出路，最終失敗。
炮轟后的凡爾登城鎮(zhèn)
教師講述：1918年，德國投降。第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？
學(xué)生討論，教師歸納：第一次世界大戰(zhàn)就其造成的社會后果及其規(guī)模，即參戰(zhàn)國之多，軍隊之眾，戰(zhàn)線之長（2500—4000公里）、戰(zhàn)斗之激烈，在整個人類歷史上都是空前的。武裝斗爭不僅在陸地和海洋進行，而且發(fā)展到空中。還使用了化學(xué)殺傷兵器。戰(zhàn)火波及歐洲，亞洲和非洲。卷入世界大戰(zhàn)有30多個國家和地區(qū)，約15億人口，占地球人口的2/3以上。戰(zhàn)場上雙雙傷亡人數(shù)達3000多萬，還造成巨大的經(jīng)濟損失。戰(zhàn)爭帶給人類空前的災(zāi)難。
（出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析大戰(zhàn)的后果）
美國的億萬富翁們....發(fā)財最多。他們把所有的國家，甚至最富有的國家，都變成了向自己進貢的國家。他們掠奪了數(shù)千億美元....每一塊美元都有血跡，都有一千萬死者和二千萬傷....所灑下的鮮血。
一一列寧《給美國工人的信》
材料說明了什么？
學(xué)生：（閱讀材料、分析材料并作答）
教師講授：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進了各國人民的覺醒和革命運動的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴(yán)重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。
教師：想一想，大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？
學(xué)生：相互討論，談自己的看法
教師：出示材料
一九一四～一九一八年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強盜的）戰(zhàn)爭。
——列寧《列寧選集》第732頁
（明確）第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭，對交戰(zhàn)雙方來說都是非正義的戰(zhàn)爭。盡管塞爾維亞是為了保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨立而戰(zhàn)，它所從事的戰(zhàn)爭具有正義的民族解放戰(zhàn)爭性質(zhì)，但這并不能從根本上改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。
教師歸納：①從戰(zhàn)爭的起因來說，第一次世界大戰(zhàn)是各帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的必然結(jié)果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發(fā)動的；②戰(zhàn)爭過程中，各帝國主義國家提出的戰(zhàn)爭目標(biāo)和瓜分領(lǐng)土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭的侵略性質(zhì)。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴張到南美，同時擴大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權(quán)地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。
這節(jié)課到這兒就都講完了。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠遠沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。
課堂小結(jié)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主，義國家相繼進入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團，國際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭一一第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。
第9課　列寧與十月革命
課時分析
【教學(xué)目標(biāo)】
目標(biāo)一
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析俄國十月革命發(fā)生的歷史條件，初步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對具體問題進行具體分析的能力。
目標(biāo)二
通過引導(dǎo)學(xué)生分析俄國十月革命歷史發(fā)展的進程，讓學(xué)生懂得無產(chǎn)階級革命是俄國歷史發(fā)展的選擇，掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的社會主義觀。世界上第-一個社會主義國家誕生，在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。
目標(biāo)三
讓學(xué)生了解和認(rèn)識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、曲折性和復(fù)雜性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，認(rèn)識領(lǐng)袖人物在推動歷史前進中的重要作用。
【教學(xué)重點】
俄國十月革命發(fā)生的歷史原因和重大歷史意義。
【教學(xué)難點】
二月革命后出現(xiàn)的兩個政權(quán)并存局面。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
“布爾什維克”在俄語中是“多數(shù)派”的意思，指社會民主工黨中支持列寧的派別。列寧領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動的十月革命，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家。你知道俄國為什么會發(fā)生十月革命嗎？
二、課堂活動
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：十月革命前的俄國
1.教師講解十月革命的背景：一戰(zhàn)前，同西歐、北美的主要資本主義國家相比，俄國依然很落后；第一次世界大戰(zhàn)給俄國人民帶來了深重災(zāi)難；俄國的社會矛盾尖銳；無產(chǎn)階級及其政黨的成熟。
2.師提問：第一次世界大戰(zhàn)為俄國革命提供了有利的國內(nèi)外形勢，沙皇統(tǒng)治日趨虛弱，各種社會矛盾都集中到哪一制度上，并引發(fā)了什么革命，其結(jié)果又如何？生：沙皇專制制度；引發(fā)了二月革命；推翻沙皇專制統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。
3.指導(dǎo)學(xué)生思考：二月革命后俄國面臨的形勢怎樣？生：臨時政府沒有滿足人民對和平、土地和面包的要求，反而宜布將第一次世界大戰(zhàn)進行到底，引起人民的更大不滿。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：十月革命
1.師介紹十月革命領(lǐng)袖一列寧，多媒體呈現(xiàn)“列寧在演講”，引導(dǎo)學(xué)生討論，列寧對當(dāng)時俄國的革命有什么影響？師過渡：列寧分析了革命形勢，指出“武裝起義是不可避免的，并且也已完全成熟”，布爾什維克黨必須通過武裝起義奪取政權(quán)。
2.呈現(xiàn)《十月革命示意圖》《攻占冬宮》，講解十月革命經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生分析十月革命性質(zhì)：無產(chǎn)階級革命。
3.讓學(xué)生用圖表形式比較二月革命和十月革命的區(qū)別：
培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較分析能力，系統(tǒng)掌握知識。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開辟新時代
1.學(xué)生根據(jù)課本了解蘇維埃政權(quán)的建立，概括蘇維埃政府采取的一系列措施。幫助學(xué)生理解蘇俄政權(quán)的社會主義性質(zhì)。
2.十月革命后的蘇俄新政權(quán)面臨著國內(nèi)反動勢力的武裝叛亂和戰(zhàn)勝協(xié)約國武裝干涉的局面。提問：為了打擊敵人，保衛(wèi)革命的勝利果實，在黨和列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇維埃俄國采取了怎樣的措施呢？生思考作答：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)史事和資料，理解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：俄國十月革命對中國有什么影響？加強中外歷史的聯(lián)系，使學(xué)生對當(dāng)時的國際形勢形成整體認(rèn)識。
三、課堂總結(jié)
第一次世界大戰(zhàn)后期的俄國，社會矛盾尖銳，1917年爆發(fā)了二月革命和十月革命，二月革命推翻了沙皇的專制統(tǒng)治，革命后出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存的局面；十月革命推翻了資產(chǎn)階級臨時政府，建立了世界上第一個社會主義國家，從此，社會主義制度開始了同資本主義制度長期、曲折的斗爭，十月革命是世界現(xiàn)代史的開端。
板書設(shè)計
教后反思
在本課的教學(xué)過程中可以采用材料加工、啟發(fā)引導(dǎo)、師生討論的教學(xué)方法，來提高學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理材料的能力、組織協(xié)調(diào)與合作的能力以及語言表達能力。
第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》
一、課標(biāo)內(nèi)容
了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容，知道戰(zhàn)勝國建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、史料講解、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學(xué)，以此促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，識記巴黎和會、華盛頓會議召開的時間、操縱國、《凡爾賽和約》和《九國公約》的內(nèi)容等基本史實。
目標(biāo)2：閱讀教材及觀看視頻，了解巴黎和會召開的概況、《凡爾賽條約》的內(nèi)容，認(rèn)識巴黎和會是帝國主義列強重新瓜分世界的分贓會議及其帶來的影響； （重點、難點）
目標(biāo)3：閱讀教材，了解華盛頓會議的概況及《九國公約》的內(nèi)容，認(rèn)識這一條約使中國重新回復(fù)到由幾個帝國主義國家共同支配的局面，認(rèn)識弱國無外交，要提高我國的國際地位，必須增強我國的綜合國力。（重點、難點）
三、教學(xué)活動
1.課堂導(dǎo)入
師：一戰(zhàn)是人類歷史上一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭，是西方列強為瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，它以同盟國的失敗而告終。那么，大戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界進行安排的呢？讓我們通過本課的學(xué)習(xí)去了解戰(zhàn)后建立的國際新秩序吧。
2.講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）目錄
（2）自主學(xué)習(xí)
出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)識記】結(jié)合電子教材或者教材，識記巴黎和會、華盛頓會議召開的時間、操縱國、《凡爾賽和約》和《九國公約》的內(nèi)容。
（3）合作探究
出示任務(wù)：任務(wù)二
【合作探究】1.閱讀教材，說出巴黎和會召開的時間、主要議題、操縱國。
學(xué)生閱讀教材后回答。
時間： 1919年1月——6月
主要議題：討論對戰(zhàn)敗國主要是德國的和約問題
操縱國：英國、法國、美國
【合作探究】2.觀看視頻，歸納巴黎和會參與國各自的目的。
學(xué)生觀看視頻后小組探討回答，教師總結(jié)。
英國：反對法國過份削弱德國，實行歐洲大陸均衡政策，維護世界霸主。
美國：扶持德國，對抗英法，爭奪世界霸主。
法國：盡量肢解德國，削弱德國力量，爭奪歐洲霸主 。
【合作探究】3.結(jié)合《凡爾賽條約》的內(nèi)容，分析凡爾賽會議的實質(zhì)是什么？
學(xué)生根據(jù)表格提示填寫內(nèi)容，教師分析其實質(zhì)。
實質(zhì)：帝國主義的分贓會議
設(shè)計意圖：通過了解內(nèi)容，更能認(rèn)識到凡爾賽會議的實質(zhì)。
【合作探究】4.說出凡爾賽體系的構(gòu)成有哪些，其影響有哪些？
生：構(gòu)成：其他戰(zhàn)敗國簽訂的和約和《凡爾賽條約》
影響：
確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序 。
緩和了列強之間的矛盾，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；
加劇了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾，埋下了新的世界大戰(zhàn)的禍根。
教師補充：
“國聯(lián)” === “聯(lián)合國”
國聯(lián)
第一次世界大戰(zhàn)后建立的一個國際性的機構(gòu)
1920年1月 成立
1946年4月 解散
聯(lián)合國
第二次世界大戰(zhàn)后建立的一個國際性的機構(gòu)
1947年10月成立
至今
【合作探究】5.結(jié)合所學(xué)，說說列寧為什么說“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的”？
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)。
對戰(zhàn)敗國掠奪
加深了戰(zhàn)敗國和戰(zhàn)勝國之間的矛盾
戰(zhàn)勝國內(nèi)部分贓不均
加劇了戰(zhàn)勝國列強之間矛盾；引起國際政治力量的重新組合。
戰(zhàn)勝國內(nèi)部分贓不均
深化了殖民地、半殖民地國家與帝國主義國家之間的矛盾。
出示任務(wù)：任務(wù)三
【合作探究】1.閱讀《九國公約》內(nèi)容，說出其議題、影響、實質(zhì)是什么？
學(xué)生回答。
議題：中國問題
影響：實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)。
實質(zhì)：維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
【合作探究】2.閱讀教材相關(guān)史事，回答：“凡爾賽——華盛頓體系”的能不能帶來真正的和平？原因是什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
生：不能
原因：實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的體系。
使世界迎來了短暫和平，形成了“一戰(zhàn)”后的世界基本格局；
但不能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不能長期維持下去。
設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到凡爾賽——華盛頓體系由于其實質(zhì)及存在的矛盾，并不能長久存在下去。
（4）知識結(jié)構(gòu)
任務(wù)四：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖，并總結(jié)概括北京人發(fā)現(xiàn)的意義。
（5）課堂小結(jié)
一戰(zhàn)結(jié)束后，為了處置戰(zhàn)敗國及建立新的世界秩序，召開了凡爾賽會議，接著又召開了華盛頓會議，在這兩個會議的基礎(chǔ)上形成了凡爾賽——華盛頓體系，它們的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的體系，因此存在著重重矛盾，這一體系也不可能長期存在下去。
四、課后作業(yè)
第11課　蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)
一、課標(biāo)內(nèi)容
從新經(jīng)濟政策、社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就和主要問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、史料講解、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學(xué)，以此促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，識記蘇俄新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)成立時間、兩個五年計劃、農(nóng)業(yè)集體化、蘇聯(lián)模式等基本史實。
目標(biāo)2：閱讀教材，列舉新經(jīng)濟政策的內(nèi)容，認(rèn)識新經(jīng)濟政策的實施是適合國情的，有利于蘇俄經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展；（重點）
目標(biāo)3：閱讀教材及材料，了解蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化建設(shè)，分析蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的原因及弊端，認(rèn)識蘇聯(lián)在短期內(nèi)社會主義建設(shè)取得的重大成就；（重點）
目標(biāo)4：閱讀教材，了解蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化及斯大林模式的相關(guān)情況及其影響與弊端，認(rèn)識到其對我國社會主義建設(shè)帶來的啟示。（難點）
三、教學(xué)活動
1.課堂導(dǎo)入
師：在俄國十月革命后，為了粉碎國內(nèi)外敵人的進攻，保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的情況下，蘇俄實行了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。這項政策在當(dāng)時起到了積極地作用，但是挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，饑荒流行。這時的蘇俄政府會采取什么措施改變這種狀況呢？
2.講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）目錄
（2）自主學(xué)習(xí)
出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)識記】結(jié)合電子教材或者教材，識記蘇俄新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)成立時間、兩個五年計劃、農(nóng)業(yè)集體化、蘇聯(lián)模式等基本史實。
（3）合作探究
出示任務(wù)：任務(wù)二：
【合作探究】1.閱讀教材，填寫下列表格，比較戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟政策。
學(xué)生閱讀教材和填寫。教師出示答案。
設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生清楚戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策的不同，認(rèn)識到認(rèn)識新經(jīng)濟政策的實施是適合國情的，有利于蘇俄經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。
【合作探究】2.閱讀教材，歸納蘇俄實行新經(jīng)濟政策的作用。
教師出示圖片：
學(xué)生回答。
新經(jīng)濟政策從蘇俄的國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。
教師補充：
列寧：“在戰(zhàn)爭結(jié)束的時候，俄國就像是一個被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動了！”
出示任務(wù)：任務(wù)三
師：1922年底，蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟成立
不同時期的俄國名稱：
沙俄（古 —1917年）
蘇俄（1917年—1922年）
蘇聯(lián)（1922年—1991年）
俄羅斯（1991年—至今）
【合作探究】1.閱讀材料，概括蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)為什么優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)？這樣做有什么弊端？
學(xué)生閱讀材料，小組探討后回答，教師總結(jié)。
材料一：我們比先進國家落后五十年至一百年。我們必須在10年內(nèi)跑完這一段距離。或者我們做到這一點，或者我們被人打到。
——斯大林《論經(jīng)濟工作人員的任務(wù)》
材料二：蘇聯(lián)是當(dāng)時唯一的社會主義國家。資本主義國家把蘇聯(lián)看作是“毒瘤”，欲徹底除之而后快。
材料三：斯大林說：“沒有重工業(yè)，那我們就不會有一切現(xiàn)代化國防武器，那時我們的地位就會和目前中國所處的地位多少相似：中國沒有自己的重工業(yè)，沒有自己的軍事工業(yè)，現(xiàn)在只要誰高興，誰就可以蹂躪它。”
——《大國崛起》
原因：
內(nèi)因：
蘇聯(lián)原有的經(jīng)濟文化和技術(shù)基礎(chǔ)十分落后，落后就要挨打。因此，斯大林認(rèn)為必須完成國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化改造，必須建立起獨立、完整的社會主義經(jīng)濟體系，即吧蘇聯(lián)建設(shè)成一個不僅能生產(chǎn)一般消費品，而且能生產(chǎn)各種機器和設(shè)備的國家。
外因：
國防的需要。蘇聯(lián)當(dāng)時處在資本主義包圍之中，帝國主義發(fā)動反蘇的危險一直存在。強大的國防實力需要靠雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)特別是重工業(yè)來支撐。
弊端：輕工業(yè)與重工業(yè)發(fā)展不平衡
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息，歸納總結(jié)的能力。
【合作探究】2.閱讀教材，概括蘇聯(lián)是如何從一個落后的農(nóng)業(yè)國迅速變成工業(yè)強國的？
展示蘇聯(lián)第一個五年計劃的重點項目一第聶伯河上的大壩、蘇聯(lián)一五計劃的重點項目之一 斯大林格勒拖拉機廠圖片。
生回答。原因：1928-1937年,完成兩個五年計劃。
出示任務(wù)：任務(wù)四
【合作探究】1.閱讀教材及相關(guān)史事，歸納蘇聯(lián)實行農(nóng)業(yè)集體化的目的、措施、弊端。
學(xué)生回答。
目的：為了適應(yīng)工業(yè)化快速發(fā)展的需要
措施：消滅富農(nóng)；政府支持集體農(nóng)莊建設(shè)，組建拖拉機站，為集體農(nóng)莊提供機械服務(wù)，監(jiān)督集體農(nóng)莊執(zhí)行國家的生產(chǎn)計劃。
影響：農(nóng)民的利益受到損害，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯。
【合作探究】2.閱讀教材說出斯大林模式（蘇聯(lián)模式）形成的標(biāo)志、特征。
學(xué)生回答后，教師講解總結(jié)。
標(biāo)志： 1936年，新憲法的頒布
特征：
高度集中的計劃經(jīng)濟體制
以行政手段管理經(jīng)濟，實行高度集中的部門管理，排斥市場調(diào)節(jié)。計劃完全是指令性的，各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)必須執(zhí)行，企業(yè)沒有主動性。
高度集權(quán)的政治體制
權(quán)力高度集中，忽視民主法制建設(shè)。各級領(lǐng)導(dǎo)實際上由上級指派，基本不受群眾監(jiān)督。
【合作探究】3.結(jié)合所學(xué)，分析歸納斯大林模式的影響。
學(xué)生小組探討后回答，回答后，教師講解總結(jié)。
影響
積極：它在帝國主義包圍和國內(nèi)經(jīng)濟文化相對落后的情況下，在較短時間內(nèi)實現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，顯示出社會主義制度的優(yōu)越性。
消極：違背了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律。沒有根據(jù)不斷發(fā)展的生產(chǎn)力水平適時調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。
優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期處于落后狀態(tài)。
設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生深刻認(rèn)識斯大林模式，知道其既有積極影響，也有消極影響。
小組探討：我們該如何評價斯大林。（暢所欲言）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己發(fā)表對斯大林的看法，發(fā)散思維，培養(yǎng)其全面評價歷史人物的能力。
斯大林是一個世上無出其右的最大的獨裁者，他接過俄國時，俄國只有木犁，而當(dāng)他撒手人寰時，俄國已經(jīng)擁有核武器。
——英國前首相丘吉爾
斯大林不是在所有問題上，而是在一些問題上犯了錯誤；斯大林是三分錯誤，七分成績，總起來還是一個偉大的馬克思主義。
——毛澤東
知識拓展
在探索建設(shè)社會主義的過程中，中國應(yīng)該從蘇聯(lián)“斯大林模式”的弊端中吸取怎樣的教訓(xùn)（啟示）呢？
學(xué)生合作探討，教師講解總結(jié)。
①一個國家要發(fā)展應(yīng)以經(jīng)濟建設(shè)為中心；
②要遵守客觀經(jīng)濟規(guī)律；
③從本國國情出發(fā)，制定政策；
④要重工業(yè)、輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；
⑤要切實保護農(nóng)民的利益，改革經(jīng)濟管理體制；
⑥提高經(jīng)濟效益，降低資源消耗。
設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生學(xué)以致用。
（4）知識結(jié)構(gòu)
任務(wù)五：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖，并總結(jié)概括北京人發(fā)現(xiàn)的意義。
（5）課堂小結(jié)
蘇聯(lián)模式是蘇維埃時期蘇聯(lián)共產(chǎn)黨建設(shè)社會主義的一種組織體系和思想體系。這一模式在特定的歷史時期取得了巨大成就，但也存在諸多問題。其采用高度集中的政治經(jīng)濟體制進行社會主義建設(shè)，它的關(guān)鍵要害在于樹立個人崇拜。它踐踏了社會主義的民主和法制基本原則，以長官意志取代社會主義性質(zhì)的民主集中制，個人崇拜出現(xiàn)于斯大林時期，但在50年代后逐漸得到鞏固，這也成了蘇聯(lián)解體的因素之一。
四、課后作業(yè)
第12課　亞非拉民族民主運動的高漲
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握甘地以及他領(lǐng)導(dǎo)的印度的非暴力不合作運動。
2.理解并掌握埃及的華夫脫運動及墨西哥的卡德納斯改革。
3.學(xué)習(xí)甘地、扎格魯爾等人的斗爭精神。
重點難點：
重點：印度的非暴力不合作運動。
難點：如何評價甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運動。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第12課亞非拉民族民主運動的高漲。(板書)
首先我們一起來理解一下何謂“民族民主運動”？
民族運動：對外反對帝國主義，實現(xiàn)民族解放
民主運動：對內(nèi)反對專制獨裁，實現(xiàn)民主自由
導(dǎo)入：
下面我們一起認(rèn)識一下這三個人物：
1 印度的國父 圣雄甘地
2 埃及華夫脫黨杰出領(lǐng)袖 扎格魯爾
3 20世紀(jì)30年代墨西哥總統(tǒng) 卡德納斯
第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運動高漲。其中，亞洲印度甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運動、非洲埃及扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)的華夫脫運動和拉美墨西哥卡德納斯改革，影響深遠，頗具特色。下面我們就來學(xué)習(xí)他們是如何領(lǐng)導(dǎo)人民進行斗爭的。卡德納斯改革對墨西哥社會產(chǎn)生了怎樣的影響。
新授：
下面首先我們來到亞洲，看一看印度非暴力不合作運動
閱讀第1段找出運動的背景
一、印度的非暴力不合作運動
1.背景
（1）第一次世界大戰(zhàn)期間，英國從印度征召100多萬人，運走了數(shù)百萬噸糧食和軍用物資，讓印度承擔(dān)巨額軍費（3億多英鎊）。
（2）1918—1919年，印度農(nóng)業(yè)歉收、疾病流行，奪走1000多萬印度人的生命。
看(課件圖片資料)
（130萬印度士兵為英國效力，死亡或失蹤74187人）
一戰(zhàn)期間，印度民族主義者支持英國，幻想以此換取印度自治，但戰(zhàn)爭結(jié)束后，英國殖民者頒布了一項法令，對印度采取高壓政策，激怒了印度人民，也使印度的民族主義者大失所望，這個法令規(guī)定了什么內(nèi)容呢？閱讀相關(guān)史事，找出）由此可見，戰(zhàn)后印度不但沒有獲得自治，反而失去了更多的主權(quán)。
總之，第一次世界大戰(zhàn)使印度人民與英國殖民者的矛盾日益激化。
在甘地領(lǐng)導(dǎo)下，印度人民走上了非暴力不合作的反抗道路。
（閱讀人物掃描，了解甘地及他的非暴力不合作思想來源）
接下來同學(xué)們閱讀第2段，梳理運動的經(jīng)過（時間、領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)容、結(jié)果）
2.第一次非暴力不合作運動
經(jīng)過：
（1）開始：1920年甘地發(fā)動印度人民發(fā)起了______運動。
（2）內(nèi)容：
①抵制在殖民政府和法院中工作；
②拒絕在英國學(xué)校讀書；
③鼓勵發(fā)展手工紡織業(yè)，抵制英國商品；
④拒絕納稅。
通過內(nèi)容，“抵制”體現(xiàn)出運動的特點是不用暴力的方式即“非暴力”；
“拒絕”體現(xiàn)出運動的特點是不用暴力的方式即“不合作”
圖片反映的是運動中甘地倡導(dǎo)的土布運動，鼓勵發(fā)展手工紡織業(yè)，抵制英國商品。
（3）結(jié)果：
1922年，發(fā)生農(nóng)民焚燒燒警局的事件后，甘地認(rèn)為超出了非暴力不合作的范圍，宣布終止運動。
正當(dāng)運動轟轟烈烈發(fā)展時遇到了一點問題挫折，不解決問題，甘地就宣布停止，運動無果而終，這表現(xiàn)了資產(chǎn)階級的動搖性。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也會遇到這樣那樣的問題，千萬不能這樣，要學(xué)會堅持，堅持不懈，就會有好的結(jié)果。
甘地決定無限期的停止非暴力不合作運動，到了1930年，他再次發(fā)起第二次非暴力不合作運動。
3.第二次非暴力不合作運動發(fā)起：
（下面閱讀第3段，這次運動的時間、主要采取什么形式呢？）
生: 1930，不服從，
師：對，又稱作_____
接著閱讀課文，梳理運動的經(jīng)過、結(jié)果
（1）經(jīng)過
①提出要求：降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣等（11條）要求。
（要求遭到拒絕，沒有滿足要求，遇到問題后開始尋找反抗的突破口）
②選擇反抗的突破口：食鹽專賣法
③行動：帶領(lǐng)數(shù)十名擁護者步行數(shù)百公里，歷時3周到達海邊，自取海水制鹽
④發(fā)展：幾個月間，印度城鄉(xiāng)掀起反對殖民政府的浪潮，一些地方發(fā)生武裝暴動。把運動推向高潮，英國殖民政府發(fā)布鎮(zhèn)壓令，逮捕甘地。同時被判刑者達9萬人。
⑤結(jié)果： 印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié) （甘地決定停止運動）
甘地妥協(xié)的原因：
①甘地主張非暴力抵抗，不希望發(fā)生暴力流血事件；
②協(xié)定部分滿足了印度人民的要求：如釋放政治犯，允許人民煮鹽等）這次運動取得了一定的成果。 非暴力不合作運動是印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治的一場影響深遠的民族解放運動。
（2）非暴力不合作運動的影響：
積極影響：
甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運動，動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統(tǒng)治，增強了印度民眾的民族自尊心和自信心，為印度獨立奠定了基礎(chǔ)。
(由于甘地為印度獨立做出了杰出貢獻，被印度人民尊為“印度獨立之父”“圣雄”“甘地”)
消極影響：
控制了群眾的斗爭方式，保證了資產(chǎn)階級對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
（通過學(xué)習(xí)同學(xué)們不難看出，運動局限于“非暴力”的方式，束縛了人民的手腳，限制了群眾運動的發(fā)展，影響了民族運動進一步發(fā)展，并且在反革命殘酷鎮(zhèn)壓下，徒手的抵抗只能造成無謂的犧牲，同時也反映了印度資產(chǎn)階級在斗爭中的動搖性與妥協(xié)性。）
了解了亞洲印度甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運動，我們再來到一戰(zhàn)時的非洲看一看埃及發(fā)生的華夫脫運動
二、埃及的華夫脫運動
1.背景：
（1）一戰(zhàn)期間，埃及淪為英國的“保護國”，實際成為英國的殖民地。（控制奴役埃及人民）
（2）一戰(zhàn)期間，埃及經(jīng)濟快速發(fā)展，資產(chǎn)階級逐漸壯大；
（政治、經(jīng)濟兩方面）
等戰(zhàn)爭結(jié)束后，英國繼續(xù)維持在埃及的統(tǒng)治，激起埃及人民的強烈反對。埃及華夫脫黨是怎樣應(yīng)對的呢？接下來閱讀第6、7段梳理運動的過程
2.過程：
①提出要求：
1918年冬，埃及資產(chǎn)階級政黨---華夫脫黨創(chuàng)始人扎格魯爾等人提出讓埃及完全獨立的要求。華夫脫黨的政治主張得到埃及人民的支持。
②運動展開：
1919年，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，點燃了埃及人民的反英情緒。埃及各大城市出現(xiàn)和平示威浪潮，（首先以開羅學(xué)生和平示威為起點，1919年3月，開羅學(xué)生發(fā)動總罷課，接著工人罷工、商人罷市并迅速席卷全國。部分地區(qū)爆發(fā)武裝起義，把運動推向高潮。）迫于壓力，殖民政府釋放了扎格魯爾等人，但未承認(rèn)埃及獨立。
③運動的結(jié)果：
經(jīng)過埃及人民的反復(fù)抗?fàn)帲?922年，英國政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨立。
（即承認(rèn)埃及獨立的同時，又保留在埃及的一些特權(quán)，如對蘇伊士運河的控制權(quán)等）
3.運動的意義：
華夫脫運動為埃及民族民主運動的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（ 華夫脫運動是反對英國殖民統(tǒng)治，為爭取民族解放而進行的斗爭，所以，是一場愛國民族主義運動。華夫脫黨迫使英國廢除了殖民保護制度，加快了埃及資本主義的發(fā)展，也為埃及民族民主運動的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。）
你知道嗎？
你知道這兩個人物在爭取民族獨立過程中的相似之處嗎
接下來讓我們來到拉美，了解發(fā)生在那里的卡德納斯改革
三、墨西哥的卡德納斯改革 （首先了解一下改革的背景）
1.背景：
1910年，墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級革命。1917年頒布了一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法---《墨西哥憲法》，但未得到有效執(zhí)行，墨西哥社會、經(jīng)濟發(fā)展緩慢。
1917年墨西哥憲法（部分內(nèi)容）
第27條 關(guān)于士地所有權(quán)問題：申明國家是土地、河流礦藏的所有者，有權(quán)限制外國人利用墨西哥的土地河流、礦藏資源，有權(quán)在必要時分割大地產(chǎn)，收回迪亞斯統(tǒng)治時期出賣給外國人的土地，剝奪教會和股份公司的土地，把大地產(chǎn)分配給村鎮(zhèn)，轉(zhuǎn)讓給中小農(nóng)戶使用和經(jīng)營。
第123條 關(guān)于勞工問題的規(guī)定：實行八小時勞動制，每周六天工作日，確定最低工資，實行女工和童工保護制，勞工有組織工會和罷工的權(quán)利等。
（在當(dāng)時落后的墨西哥，這些措施能否順利實施呢？（生：不能）這些問題一直延續(xù)到什么時間才能得以解決呢）
梳理卡德納斯改革的時間、目的及內(nèi)容
2.時間及目的：
1934年，卡德納斯當(dāng)選為總統(tǒng)；為改變墨西哥落后狀況，保證憲法的施行，進行改革。
3.內(nèi)容：
（1）政治上：打擊軍事寡頭勢力，改組墨西哥政黨，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級民主政治體制
（2）經(jīng)濟上：推行土地改革，在全國范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；（政府沒收本國和外國人擁有的大片土地，分配給農(nóng)民，發(fā)展農(nóng)業(yè)）將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國有，以謀求民族經(jīng)濟的獨立與發(fā)展；（同樣，政府把外國壟斷的鐵路、石油公司等全部收歸國有）
（3）教育上：發(fā)展教育，提高人民文化水平
（在全國推行“社會主義教育”，擴大、普及教育范圍，重視教育興國，就如同現(xiàn)在習(xí)近平主席倡導(dǎo)的，重視教育，科教興國。）
4.性質(zhì)：
資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
5.意義
卡德納斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級革命的成果，為墨西哥社會、經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（卡德納斯改革對外打擊了帝國主義勢力，對內(nèi)打擊了封建大地產(chǎn)，基本摧毀了封建大莊園制，使民族資本取代了外國資本，掌握了全國主要的經(jīng)濟命脈，為墨西哥的資產(chǎn)階級民主制度的確立奠定了基礎(chǔ)，也為墨西哥社會、經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三位偉大人物，甘地、扎格魯爾都畢業(yè)于名牌大學(xué)，卡德納斯出身于貧寒的普通家庭，他們都為國家為社會做出了卓越的貢獻，由此可見，偉人不論出身，只要肯努力就一定會成功。同學(xué)們一定要刻苦學(xué)習(xí)，努力成為一個對社會對祖國有貢獻的人。
第13課　羅斯福新政
一、第一目：臨危受命
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了1929年爆發(fā)的空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟危機。
現(xiàn)在我先找同學(xué)來回顧一下1929年～1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因及其特點是什么？
【板書】 1、1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)
【提問】
這次經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因是資本主義生產(chǎn)資料私有制與社會大生產(chǎn)之間的固有矛盾，并且具有時間長、范圍廣和破壞性強三個特點。而在經(jīng)濟一危機爆發(fā)的源頭，經(jīng)濟危機給美國的打擊是空前嚴(yán)重的。胡佛政府的“自由放任”政策已經(jīng)無法適應(yīng)資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。
【板書】 2、胡佛反危機的失敗
我們來看一下在經(jīng)濟危機打擊之下美國人民的國民經(jīng)濟狀況。
【PPT】《危機期間美國國民收入的情況》
可以看出當(dāng)時美國的國民經(jīng)濟狀況是“每況愈下”。國民收入下降意味著什
么？生活水平下降。這當(dāng)然會引起人民對當(dāng)時政府的不滿。我們從這次經(jīng)濟危機的英文翻譯“The Great Depression”就可以看出人民的絕望情緒。
【板書】“The Great Depression”
而就在這時，美國人民迎來了四年一度的總統(tǒng)大選。他們用自己的選票表達了對胡佛政府的不滿。
【板書】 3、全國要求改革
我們來看一下1932年胡佛與民主黨的總統(tǒng)候選人在大選中的得票情況。
【PPT】《胡佛與羅斯福在大選中的得票情況》
胡佛得到1575萬選民票，而另一位候選人22280萬張，比胡佛多了700多萬
張。另外，胡佛只有59張選舉人票，而另一位候選人得到472張選舉人票，這意味著胡佛失去了絕大多數(shù)州的支持。
【PPT】《記者的評價》
這位以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝胡佛的人，曾經(jīng)有記者這樣評價他：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結(jié)構(gòu)比任何人都多。他對美國整個面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈。”那這位總統(tǒng)是誰？
【提問】
這個人就是羅斯福
【板書】羅斯福
假如你是當(dāng)時的美國選民，你可能會因為對胡佛政府的不滿而投票給羅斯福，但你也可能會擔(dān)心你支持的這位候選人將是第二個胡佛，他對經(jīng)濟危機的處理同樣不力。那羅斯福究竟有什么優(yōu)勢打敗胡佛，贏得總統(tǒng)大選呢？
【PPT】《羅斯福生平》
我們來看一下羅斯福的生平。從材料中你得到哪些信息呢？
【提問】你認(rèn)為當(dāng)時的美國選民看中他哪些優(yōu)勢的地方而投票給他呢？
從材料中我們可以知道羅斯福個人的能力很強，這從他的求學(xué)經(jīng)歷可以看出來。第二有豐富的從政經(jīng)驗。第三是有驚人的毅力。但是我們說，這三點都不是主要原因，真正能得到選民支持的原因是羅斯福的演說打動了人心。
那羅斯福在他的演說中說到了什么呢？大家來看一下。
【PPT】《羅斯福的演說詞》
請同學(xué)們留意紅色字體的那些文字。羅斯福提到，他要實行“新政”。
【板書】新政
這個“新政”指的是什么呢？“新”體現(xiàn)在哪里呢？這表明羅斯福宣誓，如果他任總統(tǒng)，他會采取種種與胡佛不一樣的措施，我們就用“新政”這個詞來表示。正因為以上諸多因素使羅斯福贏得大選，成為美國第32任總統(tǒng)。
【板書】 4、羅斯福就任總統(tǒng)
這四個因素成為羅斯福新政實施的背景。
【板書】一、背景
【PPT】《 新政實施的背景》
二、第二目：實施“新政”
羅斯福上臺之后，立即實行應(yīng)對措施。當(dāng)然， 這些措施是圍繞著一個“新”字實施的。那這些應(yīng)對措施與胡佛的“自由放任”政策相比有什么不同呢？
【板書】二、實施“新政”
首先，我們來了解一下什么是羅斯福新政。
【PPT】《羅斯福新政定義》
羅斯福新政是指1933年1939年美國總統(tǒng)羅斯福在金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會救濟、公共工程和財政等方面推行的一系列改革。新政主要有兩個階段。第一階段，著重調(diào)整和復(fù)興經(jīng)濟；第二階段，著重改革。
不知道同學(xué)們對剛才展示出來的羅斯福的就職演說還有沒有印象。羅斯福說他要在“憲法賦予我的權(quán)限內(nèi)”采納“必須的措施”。那他是如何在憲法賦予他的權(quán)限內(nèi)采納必須的措施呢？
同學(xué)們看一下美國憲法有這樣的規(guī)定：
【PPT】《美國憲法》
在特殊情況下，例如戰(zhàn)爭狀態(tài)，同學(xué)們從課本第84頁的“資料回放”可以知道當(dāng)時羅斯福已把膠泥國際危機當(dāng)作戰(zhàn)爭來看待。在這種情況下，總統(tǒng)可以召集兩院開會，還可以召集兩院休會，這說明總統(tǒng)基本上集立法權(quán)和行政權(quán)于一身。正因為這個原因，在羅斯福上臺的一百多天內(nèi)，羅斯福向國會提出建議，而國會就通過一系列法律。其中第一項是緊急銀行法。而在眾多法律中，有1/3是與財政金融有關(guān)。
【板書】 1、整頓財政金融
【提問】那為什么整頓經(jīng)濟危機首先是從金融開始呢？
其實原因很簡單。經(jīng)濟危機首先是從金融業(yè)開始的，其中銀行業(yè)破產(chǎn)，才會導(dǎo)致工業(yè)破產(chǎn)、有大批農(nóng)民破產(chǎn)，工人失業(yè)。所以總統(tǒng)決定在1933年3月6日宣布全國銀行體業(yè)整頓一天。這就體現(xiàn)出與胡佛的措施的不同。
【PPT】 《“新政”的具體措施》
上節(jié)課我們講到胡佛認(rèn)為政府不是管理商業(yè)的，但羅斯福不但管理了，還要求銀行整頓。不僅如此，幾天之后，他命令停止黃金出口，放棄金本位制。七個月后，美元大幅度貶值，幅度在30%左右。這體現(xiàn)出羅斯福與胡佛的不同，胡佛不管理經(jīng)濟，但羅斯福政府卻開始干預(yù)經(jīng)濟了。而國會也通過《銀行法》擴大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)力。在第二階段，國會通過《證券交易法》來管理最容易出現(xiàn)風(fēng)險的證券業(yè)。這些措施很快得到奏效。1933 年4月經(jīng)濟危機暫時停止。這使美國總統(tǒng)和國會有了信心，就是只要政府干預(yù)經(jīng)濟，就可能緩解經(jīng)濟危機。所以之后，他們在工業(yè)、農(nóng)業(yè)上通過一系列立法來處理經(jīng)濟危機。
首先在1933年，國會通過了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》。
【板書】 2、農(nóng)業(yè)：《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》（AAA）
根據(jù)《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，很快成立了農(nóng)業(yè)調(diào)整署。它的職責(zé)就是調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售。通過減少產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品價格，從而增加農(nóng)民收入。但是政府是這樣子想，可農(nóng)民不是這樣子想啊!農(nóng)民為了多獲利，他會多生產(chǎn)產(chǎn)品，而產(chǎn)品多，價格自然會低，農(nóng)民收入也會低，就是造成這個惡性循環(huán)，但政府要怎樣做，農(nóng)民才會心甘情愿呢？
【PPT】《羅斯福與農(nóng)民交談》
政府說服農(nóng)民大規(guī)模毀壞農(nóng)產(chǎn)品，然后給農(nóng)民補貼。這個措施見效還是挺快的。1932年農(nóng)民只有40億美元的收入，但到1935年就增加到將近70億美元的收入。
另外， 1933年國會通過《工業(yè)復(fù)興法》。
【板書】 3、工業(yè)：《工業(yè)復(fù)興法》（NRA）
根據(jù)這個法律，成立“全國復(fù)興署”，由它來規(guī)定企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與員工之間的關(guān)系。警如說規(guī)定企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價格水平。這些措施顯然對那些無法與大企業(yè)相比的小企業(yè)有利。而規(guī)定員工的最低工資和最高工時，這顯然是對工人有利。通過這個法律，使200萬人重新就業(yè)，而復(fù)興工業(yè)也成為羅斯福新政的核心措施。
但是，我們說經(jīng)濟危機最嚴(yán)重的時候，有1700多萬人失業(yè)，這就意味著還有1500萬人失業(yè)。這就有點奇怪了，一方面美國政府為了讓農(nóng)民增收，大規(guī)模地毀壞農(nóng)產(chǎn)品，卻絲亳也不在意那1500人忍饑挨餓，這顯然是不正常的。
【提問】那假如你是當(dāng)時的美國總統(tǒng)，你會采取什么辦法解決呢？
羅斯福是對失業(yè)人員采取直接救濟的辦法。但是他遇到一個問題，就是救濟資金很快就陷入低點。這時候羅斯福才想到增加就業(yè)機會。這種救濟方法叫做“以工代賑”。
【板書】 4、“以工代賑”
也就是政府雇傭大批失業(yè)工人進行大規(guī)模的公共工程建設(shè)。如果我們說羅斯福命令銀行體業(yè)整頓開創(chuàng)了政府干預(yù)經(jīng)濟的先例，那“以工代賑”又體現(xiàn)了羅斯福新政的哪些創(chuàng)意呢？政府雇傭工人，政府成了資本家，成為雇主。這就意味這美國經(jīng)濟進入到一個新的階段。我們把這個階段稱為國家壟斷資本主義。
【PPT】《國家壟斷資本主義》
在這之前，大企業(yè)都在大資本家手里，相對國家壟斷資本主義，我們把它稱為私人壟斷資本主義。而在這之前，經(jīng)濟又是處于什么階段呢？是處于自由資本主義階段。所以說“新政”是使美國逐漸轉(zhuǎn)入國家壟斷資本主義的轉(zhuǎn)折時期。在這段時期，美國花了180億美元，建了近1000座飛機場， 12000多個運動場，800 多座學(xué)校和醫(yī)院。要修建這些工程，不僅增加了就業(yè)機會，而且這些公共工程還帶動了其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，田納西水電站的修建的確帶動了許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我們看一下經(jīng)濟學(xué)家的統(tǒng)計。
【PPT】《田納西水電站》、《經(jīng)濟 學(xué)家的統(tǒng)計》
我們說“以工代賑”標(biāo)志著美國進入到國家壟斷資本主義階段。
【提問】那你們怎么看待美國進入國家壟斷資本主義階段這件事？
美國進入國家壟斷資本主義，首先它收獲了社會效益，因為解決了就業(yè)，也就解決了社會不穩(wěn)定的因素，所以美國沒有像其他國家那樣，法西斯勢力泛濫，維護了美國的民主制度。在經(jīng)濟方面，美國政府也是獲利的。美國以“以工代賑”的辦法給工人支付的工資比私人企業(yè)少23%～ 54%。所以政府有極大的獲利空間。而進入國家壟斷資本主義階段，對于個人而言，使個人的生活水平提高了。以前是失業(yè)者，現(xiàn)在有工作了。除此以外， 1935年通過的《社會保障法》規(guī)定了養(yǎng)老金制度、失業(yè)保險制度和殘疾人的救濟制度。
【板書】《社會保險法》（SSA）
所以美國進入到這個階段對政府和個人而言都是件挺不錯的事。
三、第三目：擺脫危機困境
【提問】說到這里，我們應(yīng)該如何評價羅斯福新政呢？
【PPT】《羅斯福新政的實質(zhì)、作用及意義》
羅斯福新政的實質(zhì)是在堅持資本主義民主制度的前提下，加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)，是對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。但是，它有沒有改變資本主義生產(chǎn)關(guān)系呢？沒有。另一方面，羅斯福新政最突出的作用和意義主要有三個。首先，最直接的當(dāng)然是使美國度過了經(jīng)濟危機。
【板書】三、擺脫危機困境
【PPT】《美國人民生活改善》
經(jīng)濟復(fù)興，國民經(jīng)濟狀況有所提高，人民的生活水平得到恢復(fù)和改善。人民生活水平得到提高，自然對政府就有了信心，因此社會矛盾得到緩和，也使法西斯勢力無法在美國泛濫。而羅斯福新政最深遠的影響就是開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟的模式，形成了國家壟斷資本主義，這是與胡佛的“自由放任”政策-一個最大的不同。所以，盡管羅斯福新政不能完全消除經(jīng)濟危機，在1938年1939年經(jīng)濟危機重現(xiàn)了。
【PPT】《1929～1945年美國生產(chǎn)狀況柱狀圖》
但它的影響和破壞性會不會想1929年～1933年的經(jīng)濟危機那么大呢？不會。
首先，新政沒有解決資本主義生產(chǎn)資料私有制與社會化大生產(chǎn)的固有矛盾，所以經(jīng)濟危機重現(xiàn)呢？兩個原因。第一，國家已經(jīng)開創(chuàng)了干預(yù)經(jīng)濟的模式，國家可以運用它的政策來干預(yù)經(jīng)濟；第二，哪怕干預(yù)經(jīng)濟不能馬上見效的話，還有理發(fā)來幫助失業(yè)的工人。美國經(jīng)濟制度的這種重要調(diào)整，對其他資本主義國家的經(jīng)濟發(fā)展具有深遠的影響。資本主義世界迎來了以國家干預(yù)經(jīng)濟為特征的國家壟斷資本主義時期。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)了三個內(nèi)容。
【PPT】《知識結(jié)構(gòu)圖》
第一個是羅斯福新政實施的背景，羅斯福在經(jīng)濟危機的前提下當(dāng)上了總統(tǒng)，他應(yīng)對機關(guān)機危機的措施稱為羅斯福新政。內(nèi)容有四個，財政金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和社會福利。前面三個都與經(jīng)濟密切相關(guān)。
【PPT】《“3R”》
應(yīng)對經(jīng)濟危機最主要的目的就是恢復(fù)經(jīng)濟，我們用“Recovery”這個詞來表示；然后通過立法力圖實行經(jīng)濟方面的改革，我們稱它為“Reform”；社會福利體現(xiàn)的是救濟，我們稱為“Relief”。所以我們可以用“3R"來回顧新政的內(nèi)容。另外，對新政的評價我們要掌握它的實質(zhì)、積極影響和消極影響。
【PPT】《知識結(jié)構(gòu)圖》
五、課堂練習(xí)
下面請同學(xué)們完成這六道選擇題，然后我請同學(xué)來回答。
【提問】 （老師會對題目作適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

展開更多......

收起↑