資源簡介

16《風來了》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察分辨不同種類的風，認識不同風力下周圍事物的變化。
2、過程與方法：學習風的表現方法，能夠創作出風來時的場景。
3、情感價值觀：通過學習創作，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點：
分辨不同的風所引起事物的變化，用不同的線條表現不同的風。
教學難點：
用繪畫的方式創造性地表現風來時的場景。
教學準備：
教具：多媒體課件、范畫。學
具：描線筆、水彩筆、馬克筆等繪畫工具。
教學過程：
一、繪本故事導入
最近老師讀了一本特別有趣的書，我想把它分享給大家，書中還藏著一位神秘的小客人，讓我們來聽一聽它的自我介紹。一月，我讓冰鞋滑的更流暢；二月，我躺在低處，幾乎不醒；三月，我蘇醒了，歡迎一個全新的春天；四月，我讓風箏高高地飛在天上；五月，我和花瓣跳著圓舞曲，一圈又一圈···（設計意圖：用孩子們最喜歡的繪本畫冊導入，既能激發孩子的學習興趣，又能將課外閱讀融入美術教學中。）
師：聰明的孩子們，你們猜到它是誰了嗎？(生：風)你們聽風來了。這節課我們就來和風做朋友。板書題目。
二、展開過程
第一部分：識風
1、風是什么樣子的？小客人說想要和我做朋友那就要非常了解我。那你們知道風是什么樣子的嗎？（生答）
2、你怎么知道風來了？既然風看不見、摸不著，那你是怎么知道風來了呢？（生：裙子飄舞；小樹會搖擺；樹葉沙沙作響。）通過同學們對生活的留心觀察，我們發現風來的時候這些事物的形態都發生了變化。（出示圖片）所以，我們可以通過事物形態的變化來感受到風。板書“形態”。
（設計意圖：選擇與學生生活經驗聯系密切的知識點進行提問，在思考回憶的過程中掌握風的知識。）
3、風是怎樣形成的呢？小客人給我們帶來了一段視頻，看看能不能從視頻中找到答案。（播放視頻）生：風是空氣流動產生的。
師總結：風是空氣流動形成的。（設計意圖：融入地理學科知識，體現美術與語文、地理學科的融合）
第二部分：辨風
1、風的種類：微風、狂風、龍卷風。小客人說同學們的知識真是太淵博了，要給同學們講一個關于它的小故事。（師邊播放圖片邊講故事）同學們，故事講完了，誰能說一說你從剛才的故事中聽到風娃娃都吹出了哪些風？（生答）你們的小耳朵可真靈敏，原來風的家族成員有這么多呢，那咱們同學能不能按照風力大小給他們排排順序呢？師板書。
（設計意圖：用一種新穎的方式引導學生在聽故事的過程中發現不同種類的風。老師在講述故事時語言優美，體現美術與語文學科的融合貫通。）
2、游戲：假如我是一棵樹。下面我們跟隨風娃娃通過一個小游戲來體驗一下不同的風。游戲的名字叫做“假如我是一棵樹”，請同學們全體起立，假如我是一棵樹，我的雙腳深深地扎根在泥土里，我的雙手就是樹枝，這時候風娃娃變成了微風···風娃娃又變成了狂風···風娃娃生氣了變成了龍卷風···(生邊聽風聲，邊表演動作)通過剛才的游戲我們發現不同種類的風所引起的事物的變化是不同的。（設計意圖：通過互動游戲讓學生體驗并感受不同的風所引起的事物的變化，提高學習興趣，在玩中掌握知識點。）
3、用線條表現不同的風。師示范微風和狂風。
微風：我用小短斜線來表示微風、當微風吹過它是清涼的，所以我添畫了一點藍色；
狂風：我們用長長的彎曲比較大的線來表現狂風，有時候會掀起一些塵土，所以我添畫了黃色；
龍卷風：請一位同學上前面用線條來畫一畫。
4、粗心鬼作品--風來時事物擺動的方向要有一致性。風娃娃來無影去無蹤，我們怎樣抓住它呢？有一位小朋友創作了一幅作品叫《我幫媽媽晾衣服》。（出示錯誤作品），可是風娃娃卻說他是粗心鬼，連方向都搞錯了。請同學們幫他看一看，他哪里粗心了？（生上前修改）
總結：所以我們在創作時風中事物擺動的方向要有一致性。（設計意圖：讓學生自主發現問題、解決問題，在幫同學修改的過程中掌握風來時事物擺動方向的一致。作品題目《我幫媽媽晾衣服》體現著對學生潛移默化的德育。）
第三部分：賞風
1、藝術家作品風娃娃時而溫柔，時而調皮，大師們用畫筆留下了風來時的瞬間，我們一起來欣賞一下大師的作品。中國關山月《綠色長城》。
師：你看到畫面中有風嗎？從哪里看出來的？
師：這片防護林就像綠色長城一樣守護著腳下的土地，防止水土流失。
國外作品《撐傘的女人》。
師：這位藝術家表現的是哪種風？怎么看出來的？（設計意圖：引導學生用學過的知識點鑒賞作品的同時，將綠色環保觀念融入其中，增強孩子們的環保意識和對大自然的熱愛。）
2、小朋友作品這些小藝術家是通過什么表現的風？表現的是什么風？
三、創作階段
第四部分：畫風
（播放微課）看了大師和小朋友的作品，老師也想用你們最熟悉的工具來畫一畫。瞧，風來了。
作業要求：
1、通過事物形態的變化表現風。
2、運用不同的線條表現不同的風。
3、風中事物方向要有一致性。
4、構圖完整，色彩豐富。（設計意圖：讓學生直觀地了解創作步驟，激發創意。）
四、作品展評
哪位同學能先來介紹一下你自己的作品，介紹的時候請參考我們的評價要求：
1、通過哪些事物表現出風來了。
2、畫面表現的是哪種風。
3、哪些地方值得你借鑒。
誰能說說你最欣賞哪一幅作品？為什么？老師覺得每位同學的作品都有值得學習的地方，從你們的作品中我真的感受到風來了。
（設計意圖：評價要點與本課重難點一致，引導學生如何評價，使課堂評價更有效。）
五、拓展風
是人類的好朋友，它對我們的生活有著很重要的作用。看到這艘印著五星紅旗的帆船了嗎？在風的推動下，我們的運動員可以揚帆起航，乘風波浪；我們還可以利用風能發電，既節省成本還清潔環保。但是，風并不一直都是溫柔的，當它生氣的時候就會變得非常可怕，那面對風帶來的自然災害，我們應該怎樣改善與自然的關系？你能為大自然做些什么？
生：愛護環境。（說的太好了！）
（設計意圖：增強學生環保意識，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。）
六、結束語
四季的風，給我們帶來了不同的風景，希望我們能保護好身邊環境，讓風永遠做我們的好朋友。

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