資源簡介

課題名稱：第27課 中國特色社會主義道路的開辟和發(fā)展
一、【教學目標】
1、偉大的歷史轉(zhuǎn)折：運用唯物史觀，利用矛盾分析法，分析、認識十一屆三中全會作出把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，實行改革開放的歷史性決策。從時空觀而言，把十一屆三中全會置于新中國社會主義道路探索的整個歷程中去理解其重大轉(zhuǎn)折意義。
2、改革開放進程：利用地圖，創(chuàng)設(shè)歷史時空情境，了解改革開放的漸進性。運用唯物史觀，從生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力影響的角度，理解改革開放的實質(zhì)。幫助學生堅定改革開放的思想，增強學生的責任感、使命感。
3、“一國兩制”與祖國統(tǒng)一大業(yè)：依托教材，補充史料，幫助學生了解“一國兩制”構(gòu)想提出的背景，對祖國統(tǒng)一大業(yè)的現(xiàn)實意義、深遠影響。幫助學生樹立祖國完全統(tǒng)一、實現(xiàn)民族復興的信念。
二、【重難點】
重點：十一屆三中全會；改革開放的進程；祖國統(tǒng)一大業(yè)
難點：十一屆三中全會的召開對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義；影響兩岸關(guān)系的因素
三、【教學方法】
講授法、多媒體教學法、小組討論法、問題教學法、情境創(chuàng)設(shè)法
四、【課型】：講授新課 【課時】：45分鐘
【教學媒體】：多媒體、粉筆、黑板、教科書、課程相關(guān)文獻、圖片、視頻
五、【教學過程】
1、導入
（打開PPT課件，準備上課）
師：同學們，今天我們進入第十單元改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的第一課，也就是28課中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展。我想問問大家，“中國特色社會主義道路”是一條什么樣的道路？（師拋問）
生：（回答略）
師：剛剛同學們說得都很對。總結(jié)一下就是，中國特色社會主義道路啊是一條嶄新的道路（點擊PPT），為什么這么說呢？今天的課程會告訴你答案。
師：（切換PPT，出示鄧小平照片，拋出三個問題），同學們，圖中人是誰？他被稱作什么？他為什么會有這個稱呼？
生：（回答略）
師：對，他是鄧小平，（單擊PPT），被稱作“中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師”，至于第三個問題，他為什么會有這個稱呼呢？學完今天的這一課，你們就明白了。
師：本課一共有三個子目。我的課件上沒有用課本上的子目標題，是我自己寫的小標題，同學們可以對照你們的課本來看。剛剛說了，中國特色社會主義道路是一條嶄新的道路，新在哪里？我們將從新的政治、經(jīng)濟、統(tǒng)一道路三個方面來看。
2、講授新課
第一子目
師：我們先來看看新的政治道路，也就是你們課本上的第一個子目“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。（切換PPT）
師：（切換PPT）給同學們?nèi)昼姡凑誔PT上給出的提要，自己閱讀教材，進行快速梳理。（師趁此時間寫板書）
生：（低頭梳理教材）
師：好了，同學們時間到了。我來檢驗一下大家剛剛梳理教材的成果如何。中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的起點是什么？（師拋問）
生：十一屆三中全會。
師：沒錯，看來大家梳理的效果不錯，接下來我們就正式開始講課。（切換PPT）同學們課本上一開始的黑色小字有句話“否定了兩個凡是的錯誤觀點”，兩個凡是是什么呢？兩個凡是就是凡是毛主席作出的決策我們都要堅決維護，凡是毛主席的指示我們都始終不渝地堅持。為什么說兩個凡是是錯誤的觀點，我們要否定它呢？（師拋問，請一兩個同學回答）
生：（回答略）
師：（請回答問題的同學坐下）剛剛某某同學說得很對……（根據(jù)學生回答作出適當?shù)脑u價，并引導學生）在那個特殊的年代，中國也有個人崇拜，個人崇拜的對象就是毛澤東，凡是毛主席說得都對我們都要照做，但是一個人做出的決定總是對的嗎？當然不是，不然也不會有后來的四人幫，也不會有中國文革十年。上節(jié)課我們學到了1976年粉碎了四人幫，結(jié)束了十年文革。但是文革雖然結(jié)束了，個人崇拜的遺風還沒有完全散去，十年文革給整個社會造成的巨大破壞也還沒有得到解決，經(jīng)過兩年的徘徊期，（點擊PPT）在1978年5月的時候，一篇名叫《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章發(fā)表了，引起了人們思想的震動，這篇文章的發(fā)表，（點擊PPT，念）成了十一屆三中全會召開的重要背景之一，它重新確立了實事求是，成為撥亂反正和改革開放的思想先導，為歷史性轉(zhuǎn)折作了重要的思想理論準備。（點擊PPT），那么，除此之外，十一屆三中全會還有什么背景呢？
師：（切換PPT，并陸續(xù)點擊PPT出示三個背景，邊念）
師：（切換PPT，出示PPT上設(shè)計好的問題）剛剛已經(jīng)自行梳理過教材，從十一屆三中全會的內(nèi)容角度思考：為什么說十一屆三中全會是偉大的歷史性轉(zhuǎn)折？
師：（切換PPT，并陸續(xù)點擊PPT出示四個十一屆三中全會的內(nèi)容，邊念），我們從思想、政治、組織、路線4個方面來看十一屆三中全會的內(nèi)容……（點擊PPT，師拋問）十一屆三中全會做出了這些決定，又有哪些意義呢？
師：（切換PPT）我把十一屆三中全會的意義歸納為：一個轉(zhuǎn)折，三個開啟。一個轉(zhuǎn)折是……三個開啟是……（陸續(xù)點擊PPT，突出顯示4個意義）
師：（切換PPT）接下來我們回顧一下中國共產(chǎn)黨歷史上工作重心的幾次轉(zhuǎn)移，算上十一屆三中全會，一共有三次。同學們還記得前兩次分別是什么嗎？不記得也沒關(guān)系，我們一起來看課件上的這個表格，加強一下記憶。（點擊PPT，出示表格，念）
師：講完了十一屆三中全會，我們來講一下平反冤假錯案。（切換PPT）想必大家都知道，文革時期左傾嚴重，產(chǎn)生了大量的冤假錯案，甚至有不少人因此死去。要說文革期間最大的一場冤案，就是劉少奇冤案，一代國家主席蒙冤逝世。還好，在1980年2月，十一屆五中全會上為劉少奇平冤昭雪了，5月為劉少奇同志舉辦了追悼會。平反冤假錯案我們要堅持實事求是、有錯必糾的原則，至于表現(xiàn)，大家看課本170頁第一段話，總的可以分為三個小點，也就是我PPT上總結(jié)的這三點：平反“文革”冤案、改錯劃，摘帽子、調(diào)整
社會關(guān)系。平反冤假錯案有效地調(diào)動了社會各階層人員的積極性，促進社會安定團結(jié)，為改革開放奠定了社會基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。
師：十一屆三中全會大家耳熟能詳，但是十一屆六中全會大家可能不太熟悉，接下來我們看一看十一屆六中全會。
師：（切換PPT）十一屆六中全會1981年6月在北京召開。此次會議一個重要內(nèi)容是審議和通過了《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》這個文件，《決議》科學總結(jié)了新中國成立32年來的歷史，對統(tǒng)一全黨思想，開展改革開放新的偉大革命，打下了重要的思想基礎(chǔ)。大家看右邊這個藍色的框里，是一段《決議》關(guān)于毛澤東的評價，既承認了他的錯誤也肯定了他的功績，是一個科學客觀的評價。
師：十年文革期間，中國的民主與法治遭到了嚴重的踐踏，現(xiàn)在既然文革結(jié)束了，我們是不是要重新確立或者說加強民主與法治建設(shè)？就是在這種情況下，1982年，第五屆全國人大五次會議通過了新的《中華人民共和國憲法》，也就是82版憲法。（切換PPT）這部憲法與54憲法相比，一大特點是增加了適應改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新規(guī)定，標志著我國社會主義民主政治建設(shè)進入了新的階段。
銜接：同學們來看老師PPT上這張圖，中國現(xiàn)代史分期圖，這是一張用折線表示1949年新中國成立以來各時期的發(fā)展情況的圖，可以看到，折線有起有伏，新中國成立以來的發(fā)展并不是一帆風順的，既有建國初一五計劃時期的快速發(fā)展，也有六七十年代文革時期的低谷徘徊，那么，是什么原因，讓圖上紅色框框起來的這個時期忽然如坐了火箭一樣飛速發(fā)展呢？讓我們一起進入下一個子目探尋答案吧！
第二子目
師：（切換PPT）同學們，一樣的，三分鐘，梳理教材。
生：（低頭閱讀梳理教材）
師：（趁學生梳理教材時，完成第二子目的板書）好了，同學們，時間到了，我來檢驗一下大家梳理的效果，（師提問）改革是從農(nóng)村還是城市開始的啊？（生回答：農(nóng)村）（師繼續(xù)提問）那南方談話是哪一年的事情？（生回答：1992），好，看來同學們教材梳理得不錯！
同學們經(jīng)過初中的學習都知道，改革開放，可以分為對內(nèi)改革和對外開放，現(xiàn)在我們就先來看看對內(nèi)改革（師切換PPT）。大家看一下PPT上的這三則材料，（師拋問）可以得出什么結(jié)論呢？請個同學來回答一下，誰愿意主動舉手？（掃視全班）好，小A同學起來說一說你的想法（右手成掌向上呈邀請狀）
生：（站起來回答）
師：（邊認真傾聽邊不時點頭），好，小A 同學請坐。同學們說小A同學回答得對不對？（生回應），好，那我們一起來看一看（邊點擊PPT，邊念出），哎，看來小A同學對材料的解讀非常不錯，回答的都對了！在這種時代背景下，十一屆三中全會上，鄧小平提出（點擊PPT，念出部分內(nèi)容），我國經(jīng)濟管理體制一個嚴重缺點是權(quán)力過于集中，當前最迫切的是擴大廠礦企業(yè)和生產(chǎn)隊的自主權(quán)，使每個工廠和生產(chǎn)隊能夠千方百計地發(fā)揮主動創(chuàng)造精神。
師：（切換PPT）我們先來看看農(nóng)村的改革。在改革開放以前啊，農(nóng)村實行的是農(nóng)村合作社和生產(chǎn)隊的制度，這一制度什么時候被打破的呢？就得從安徽鳳陽小崗村說起，1978年的小崗村發(fā)生了一件足以改變中國發(fā)展方向的事情，哎，大家看（指向PPT），這是當初小崗村農(nóng)民分田到戶的契約，上面還有各家代表按的紅手印，（念）我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章，如以后能干，每戶保證完成每戶全年的上交公糧，不在（再）向國家伸手要錢要糧。如不成，我們干部坐牢殺頭也甘心。大家社員們保證把我們的小孩養(yǎng)到十八歲。由紅字部分，大家可以看出當時小崗村的這些農(nóng)民是抱了多大的決心、冒了多大的風險來做這件事。由安徽鳳陽小崗村的這些農(nóng)民帶頭，中國掀開了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的序幕，那么到底什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制呢？（點擊PPT）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制就是（念）在土地公有制的基礎(chǔ)上，把土地長期承包給各農(nóng)戶使用，農(nóng)業(yè)集體生產(chǎn)變?yōu)榉謶艚?jīng)營、自負盈虧。“保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的”。（點擊PPT）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制下，土地所有權(quán)不變，仍然是集體的，但是土地使用權(quán)和產(chǎn)品分配方式有了變化，原先公社里一個生產(chǎn)隊的大家一起去干活，最后豐收的時候平均分配收獲的東西，而現(xiàn)在呢，每家分一塊田，自家去種，每年交固定的糧稅給國家，剩下的都是自家的，多勞多得，少勞少得，那自然，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性就提高了。
師：（切換PPT）接下來我們看看改革進程。先是小崗村農(nóng)民的冒死嘗試，然后川、皖兩省試點，再到1982年中央發(fā)布一號文件，在全國推廣家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，再到1985年6月全國各地實行政社分開，建立鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府。（師拋問）大家有沒有想過，為什么改革會先在農(nóng)村展開呢？（停頓一會兒，讓大家思考），有沒有同學想和大家分享一下你的想法？（可能會有學生分享，根據(jù)具體情況作出評價與反應）
師：歷史是偶然性與必然性的結(jié)合。（點擊PPT，念） 從歷史過程看，農(nóng)村改革并不是預先選擇的突破口，它是在較為寬松的政治環(huán)境下，農(nóng)民對政策底線的沖擊與地方上開明的領(lǐng)導人相互推動，一步一步獲得共識形成全國性政策的過程。
師：說完了農(nóng)村改革的歷程，我們來看一看農(nóng)村改革的影響。同學們認為農(nóng)村改革有什么影響？（師拋問，并看向全班學生），（生可能會在臺下說出自己的想法），好，那我們來看看下面這則材料（切換PPT），請同學們抬頭，讀一下這一則材料。
生：（讀出材料）
師：根據(jù)同學們剛剛讀的材料，我們可以得出結(jié)論（點擊PPT，邊念），農(nóng)民積極性提高——農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)民生活水平提高；
勞動力的行業(yè)流動與城鄉(xiāng)流動——推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起與城市經(jīng)濟的改革發(fā)展。那么，當農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到提高，農(nóng)民開始逐漸搞起副業(yè)，城鄉(xiāng)流動越發(fā)密切的時候， 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就開始崛起了，城市經(jīng)濟的改革也由此拉開了序幕。（點擊PPT）
師：（切換PPT）我們先來看看城市改革的背景。同學們看一下這一則材料（念出PPT上的材料），同學們看看，從5月到10月，差不多半年的時間，一批首鋼生鐵出口的批復才下來，可想而知，當時的這些企業(yè)，效率是多么低下！我們再看看另外三則材料。（點擊PPT，并分別請三位同學念出材料的標紅部分，引導學生得出每則材料的結(jié)論）
師：根據(jù)剛剛這幾則材料，同學們可以知道，當時的中國，實行的是什么經(jīng)濟體制？
生：計劃經(jīng)濟。
師：對，當時中國實行計劃經(jīng)濟，可是現(xiàn)在這種高度集中的計劃經(jīng)濟體制已經(jīng)不適應時代的發(fā)展了（邊點擊PPT，邊念），所以，我們必然要做出改變。怎么改？怎么變？接下來我們看一看城市改革的內(nèi)容。（切換PPT）
師:（向?qū)W生闡述PPT上的文字）城市經(jīng)濟體制改革以國企改革為主，先設(shè)立特區(qū)進行試點，1984年，發(fā)布了《關(guān)于經(jīng)濟體制改革的決定》后才全面展開。這次改革的一個中心環(huán)節(jié)就是增強企業(yè)活力，堅持政企分開，擴大企業(yè)自主權(quán)的原則，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，比如說：承包經(jīng)營責任制、廠長負責制。下面我為大家歸納總結(jié)了一個表格，從管理方式、所有制、分配方式三個方面來看改革前后的變化，這個表格大家要抄下來，記在筆記上或者課本上。（停頓一會，給學生一點時間，做好筆記）
生：（低頭快速記筆記）
師：中國的改革開放已經(jīng)揚帆起航了，那，改革是一帆風順的嗎？當然不是，任何改革都可能是一帆風順的，中國的改革開放也是如此。（切換PPT）同學們閱讀材料，思考：改革開放在20世紀80年代末遭遇了什么困境？（停頓，讓學生有時間閱讀材料）（教師總結(jié)）材料一，從1984年以來，我國就出現(xiàn)了經(jīng)濟過熱現(xiàn)象。材料二，《改革開放可以不問姓“社”姓“資”嗎？》可見當時人們對中國實行改革開放這一舉措有了疑問，我們是社會主義國家也可以實行改革開放嗎？實行了改革開放之后會不會就變成資本主義國家了？當時這些問題盤旋在很多人的心頭。材料三，是一幅蘇聯(lián)解體的圖片，“紅旗落地，蘇聯(lián)解體”，大家都知道，我們是社會主義國家，自1949年建國開始，之后的很長一段時間，我們國家都是跟著蘇聯(lián)老大哥走的，雖然后面60年代的時候，中蘇關(guān)系惡化了，但不可否認的是，蘇聯(lián)對中國在各方面都有很大的影響。現(xiàn)在忽然蘇聯(lián)解體了，社會主義國家最大的一個國家就此宣告結(jié)束，中國的思想界不可避免地人心惶惶，對我們國家的未來，很多人產(chǎn)生了不確定，尤其這時候中國還實行了改革開放，像第二則材料所說的，人們對我們國家的社會主義產(chǎn)生了不確定。（點擊PPT，念）在這種經(jīng)濟下滑；思想動亂，人心渙散；社會主義運動巨大挫折的情況下，鄧小平的南方談話來了。
師：（切換PPT）我們看一看鄧小平南方談話的三則相關(guān)資料。（念出部分文字資料），“計劃和市場都是經(jīng)濟手段。”“社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，最終達到共同富裕。”“改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人那樣。看準了的，就大膽地試，大膽地闖。”（點擊PPT，念）從這幾則材料可以看出，1992年鄧小平的南方談話，深刻回答長期束縛人們理論思想的許多重大認識問題，把改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)推進到新階段的又一個解放思想，實事求是的宣言書。（點擊PPT），大家再來看這張時間軸圖片，大家可以從這張圖看出，中國的改革開放雖然從1978年就開始了，但是在1992年以前，中國始終是計劃大于市場的，束縛了經(jīng)濟的發(fā)展，但是，在1992年南方談話之后，社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，21世紀初，中國就已經(jīng)初步建立了社會主義市場經(jīng)濟體制。
師：（切換PPT）改革講完，我們來講講開放。中國的開放呀，也不是一步到位的，而是一步一步來的。（點擊PPT，陸續(xù)放出6張中國對外開放的步驟圖，并引導全班學生回答每張圖片開放的點或區(qū)域）。中國就這樣，逐漸形成了對外開放的新格局（點擊PPT），從（點擊PPT，念）經(jīng)濟特區(qū)到沿海城市，從沿海城市到沿海開放區(qū)，再到沿江城市、沿邊城市、內(nèi)地省會城市，中國一步一步地與世界接軌。
師：（切換PPT）自1978年十一屆三中全會以后，改革與開放相輔相成，內(nèi)里外里一起抓，中國的改革開放取得了矚目的成果。01年，我們加入了世貿(mào)組織，到10年，中國成為了僅次于美國的第二大經(jīng)濟體。
師：（切換PPT）同學們的課本上有一句話：改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵一招。接下來我們看一個視頻，觀看視頻，結(jié)合所學，小組討論，談談你對這句話的理解，待會我請同學分享。（播放視頻）
生：（看視頻，之后小組討論）
師：好了同學們，安靜下來。有沒有同學愿意和我們分享的？（有同學舉手），好，小C同學。
生：（回答略）
師：嗯！很好，請坐。（看向全班）剛剛小C同學和我們分享了……還有沒有其他同學？好，小D同學。……（請三四位同學分享，之后教師點評總結(jié)）
師：中國的改革開放給中國帶來的變化是巨大的，可能我們這一輩人生在21世紀，從小就享受著改革開放的成果，對改革開放以前的日子沒有親身接觸過，對我所說的這種巨大的變化也就感觸不深。但是我們的父母輩尤其是祖輩，對這種變化肯定感觸深刻，畢竟他們都是跨越改革開放前后、親身經(jīng)歷過兩種日子的人。現(xiàn)在，我布置一項家庭作業(yè)：請大家這個周末回家之后，向你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，或者身邊的其他大人，打聽打聽改革開放前他們的生活是什么樣的，聽聽他們對改革開放前后巨大變化的感想。這份作業(yè)周末返校的時候課代表收上來給我，用一兩張紙寫了交上來就可以。
師：最后我們來看看改革開放的理論發(fā)展。（切換PPT，念）1982年，中共十二大提出了……
銜接：同學們，國家強大富饒是國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)，現(xiàn)在，我們國家實行了改革開放，我們的祖國正在一步一步變得更強大、更富饒，我們的腰桿子挺得更直、更硬，在這種情況下，祖國的統(tǒng)一，更加為國家領(lǐng)導人以及人民群眾所關(guān)注，一帶偉人鄧小平值此時機，提出了（拖長尾音，引導學生回答）——一國兩制（生），對，沒錯，就是一國兩制，接下來就讓我們進入第三子目，去了解一下一國兩制。
第三子目
師：（切換PPT）同學們，一樣的，2分鐘，根據(jù)PPT上的提要，梳理教材。
生：（低頭閱讀梳理教材）
師：好了同學們，2分鐘到了。時間不多，我就不提問你們了，進入正題吧。（切換PPT）同學們都知道現(xiàn)在香港、澳門實行的就是一國兩制，但是一國兩制一開始就是為了香港、澳門提出的嗎？（師拋問）
生：不是。
師：對，一國兩制一開始并不是為了香港、澳門提出的，而是為解決臺灣問題而設(shè)計的，最終在香港、澳門的身上首先得到實踐。那么，臺灣問題和香港、澳門問題有什么不同呢？（師拋問）
生: （回答略）。
師：哎，對，臺灣問題是內(nèi)政問題，港澳問題是外交問題。看來同學們初中歷史基礎(chǔ)不錯，還是同學們是看了老師的PPT回答的呀？
師：（點擊PPT）說了這么多，一國兩制到底是怎么回事呢？我請個同學來回答，順便看看你們剛剛梳理教材認不認真。小B 同學，來你回答一下。
生：（回答略）。
師：好，請坐。小B 同學回答得不錯，（點擊PPT，念）。也就是說，大陸這邊繼續(xù)實行原有的、現(xiàn)行的社會主義制度，而在港澳，則可以繼續(xù)實行資本主義制度，社會生活方式啊、學校教育啊、經(jīng)濟運行方式啊等等這些，都可以和以前一樣，長期保持不變，至于這個長期是多久，我去查了一下資料，港澳憲法及基本法里面第一章《總則》第五條是這樣寫的：“香港特別行政區(qū)不實行社會主義制度和政策，保持原有的資本主義制度和生活方式，五十年不變”。如果以澳門回歸1999年來算的話，1999+50，正好是2049年，也就是——新中國成立一百周年！當然，雖然法律是這樣寫了，但港澳回歸50年之后，是不是真的回到社會主義的懷抱，一切尚未發(fā)生，一切就未知，在座的各位包括我自己，想必不出意外活到那時候是完全沒問題的，那就讓我們拭目以待，等待見證歷史吧！
師：接下來我們看一看港澳的回歸（切換PPT）。香港是1997年回歸的，但并不是說中國一提，英國就立馬同意了，在1997之前，中英兩國也經(jīng)歷了長期的磋商與協(xié)談。（念PPT）1982年，中英就香港問題開啟會談，1984年 《中英聯(lián)合聲明》，1997年 香港才正式回歸。澳門也是一樣的，1987年發(fā)表了《中葡聯(lián)合聲明》，1999年 澳門才正式回歸。
師：港澳回歸有什么意義？同學們，看教材回答我。
生：（回答略）。
師：對，教材172頁第一段最后一句話，香港、澳門的回歸，標志著祖國統(tǒng)一大業(yè)向前邁出重要一步。
師：看完港澳的回歸，接下來我們看一看兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程。（切換PPT）PPT上我已經(jīng)列出了自1979以來兩岸關(guān)系發(fā)展的一些時間節(jié)點以及歷史事件，大家看一下，可以自己在教材用小序號把這些事件標出來。（停頓一會讓學生看PPT）
師：好了，同學們，今天的課程內(nèi)容就到此結(jié)束了。（切換PPT，念）學完本課，同學們知道，鄧小平為什么被稱為“中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師”了嗎？
師：香港回歸是1997年7月1日，但作為一國兩制構(gòu)想的提出者，中國改革開放的總設(shè)計師，一代偉人鄧小平，終究沒能親眼看到港澳回歸的這一幕，（切換PPT），于1997年2月19日，辭世。偉人已逝，國家如斯，致敬！！！
3、探究與升華
在授課的最后，引領(lǐng)學生感受一代偉人鄧小平對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要影響，向偉人致敬！
布置家庭作業(yè)，讓學生周末回家向身邊的長輩詢問改革開放前后的生活變化，讓學生更真切地體會改革開放對中國的巨大影響。
六、【板書設(shè)計提綱】

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