資源簡介

第六單元 辛亥革命與中華民國的建立
第19課 辛亥革命
一、教學策略
以學生為課堂主體，緊扣高中歷史教材，教師首先提出問題，學生帶著問題以自主學習與合作學習相結合的方式學習教材，理解問題、討論問題，最后教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題，突破本節(jié)課的重難點，在這一過程中落實歷史學科核心素養(yǎng)。
二、課標要求
了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義及局限性。
三、教學目標與核心素養(yǎng)
【唯物史觀】運用時空定位和史料分析，分析辛亥革命發(fā)生的背景,樹立社會存在決定社會意識的唯物史觀。
【時空觀念】能夠運用歷史地圖從時空上把握武昌起義后全國響應革命的具體情況，說明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解，提高學生的時空觀念；
【史料實證】能夠運用相關史料，從當時的時代背景和以孫中山為首的革命黨人為挽救民族危機所做的種種努力的視角闡述辛亥革命的發(fā)生與帝制的終結、建立民國的艱辛
【歷史解釋】通過史料分析，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義及局限性，理解歷史解釋具有時代性、主觀性，歷史認知，是一個動態(tài)的過程。
【家國情懷】通過革命者愈挫愈奮的精神，認識到近代中國社會的進步是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因此要倍加珍惜，從中滲透家國情懷。
四、教學重難點
重點：辛亥革命的背景；中華民國和《臨時約法》的重要意義
難點：辛亥革命的評價
五、教學過程
視頻導入：
鴉片戰(zhàn)爭后，面對列強入侵，清王朝多次戰(zhàn)敗，喪權辱國，民族危機不斷加深。更悲痛的是，清王朝無視時代潮流，漠視洋務運動和維新變法，錯失國家富強之機會，成為歷史發(fā)展的阻礙。人民生活水深火熱，不斷失望中，革命志士掀起了風起云涌的革命運動，他們不畏生死，毅然赴死，心中到底何思何求呢？我們通過秋瑾就義前場景來理解，來感受革命先烈們的精神情懷。
今年是辛亥革命110周年。19世紀末20世紀初，在孫中山先生的領導下，無數(shù)革命志士為人民的美好生活、為實現(xiàn)民族獨立、復興和民主共和夢，拋頭顱、灑熱血，掀起了辛亥革命，此為廣義的辛亥革命。這節(jié)課我們就一起來學習辛亥革命。
一、偶然的革命，必然的選擇
材料1：辛亥年，武昌發(fā)生的那點事，是一場意外，意外里的意外。這場意外，毀了一個王朝，像扳道岔一樣，把古老的中國，扳到了另一個軌道上。 ——張鳴《辛亥：搖晃的中國》
無數(shù)先烈用鮮血鑄就的辛亥革命，卻有學者是如此評價辛亥革命，毀滅了一個王朝，將古老的中國由君主專制制度扳上民主共和軌道，其發(fā)生和成功真是一場意外嗎？解決此問題前，我們先梳理辛亥革命的過程，看其有什么特點？
快速閱讀教材110-111頁梳理自武昌起義至清帝退位的歷史進程。
武昌起義發(fā)生后，2天便占領武漢三鎮(zhèn)。短短41天十余省宣布脫離清王朝獨立，響應辛亥革命。由此可見清王朝民心喪失。辛亥革命80天，成功建立了亞洲歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國，123天，宣統(tǒng)帝退位，宣告清王朝統(tǒng)治覆滅。這一歷史進程的特點是什么？
快。
辛亥革命發(fā)展之迅速，如此龐大的清帝國，瞬間坍塌。絕非偶然，必有深刻的原因。如果我們將辛亥革命放在長時段里考察，便能理解。接下來讓我們通過幾則史料并結合教材108-109頁的內(nèi)容梳理辛亥革命發(fā)生的背景是什么？
材料2：俄羅斯，自北方，包我三面；英吉利，假通商，毒計中藏。法蘭西，占廣州，窺伺黔桂；德意志，膠州領，虎視東方。新日本，取臺灣，再圖福建；美利堅，也想要，割土分疆。這中國，那一點，我還有分 這朝廷，原是個，名存實亡。
——陳天華《猛回頭》
材料3:“自商部設立……不日開統(tǒng)捐，即日加關稅，不日勸募紳富慨助巨金，即日招來南洋巨賈責令報效……自有商部，而吾市井乃轉(zhuǎn)增無數(shù)剝膚吸髓之痛。”
——張程《辛亥革命始末》
材料4：據(jù)統(tǒng)計，從1902年到1911年，各地起伏生滅的的民變多達1300余起，平均每兩天半發(fā)生一次。這些民變席卷全國各地各民族，觸及了城鄉(xiāng)社會生活的各個方面。
——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
材料5：1895—1913年，資本在10萬元以上的新建工礦企業(yè)全國有549家。1894—1913年，民族資本工業(yè)發(fā)展的速度為15%
——人教版高中歷史必修二
材料6：“鐵路為全國命脈，從經(jīng)濟上論，則關于財政；從調(diào)運上論，則關于兵政。若鐵路為外人所有，不啻舉財政、兵政之權，全授之外人也，國尚能自立乎？”
——曾紹敏《漫話四川保路運動》
一、偶然的革命，必然的選擇（辛亥革命的背景）
1、政治：民族危機空前嚴重
2、經(jīng)濟：資本主義的初步發(fā)展
3、組織：資產(chǎn)階級革命團體和政黨的建立
4、思想：資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播
5、軍事：一系列武裝起義
6、有利：四川保路運動
民心變化
立憲派的轉(zhuǎn)向
二、低烈度革命，高烈度變革
（一）低烈度革命
材料7: 辛亥革命低烈度表現(xiàn)。一是真正交戰(zhàn)的地區(qū)有限，實打?qū)嵉膬H有武漢地區(qū)和南京地區(qū)，其他不是很小規(guī)模就是呈現(xiàn)一邊倒。二是時間跨度不長，前后125天，其中武漢之戰(zhàn)斷斷續(xù)續(xù)49天，南京之戰(zhàn)忽頓忽起才26天。三是傷亡不算大，以最慘烈的武漢之戰(zhàn)為例，據(jù)統(tǒng)計武漢之戰(zhàn)49天里，起義軍戰(zhàn)死4300人，受傷4100人，加起來傷亡不到8500人。
——張難先：《湖北革命知之錄》
結合這段材料我們會發(fā)現(xiàn)這是一場充滿投機的革命。
材料8：第一章：中華民國之主權屬于國民全體。
第二章：全國各民族一律平等，國民有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版集會結社通信等自由，有請愿、選舉被選舉等權利。
第三、四、六章：參議院行使立法權；臨時大總統(tǒng)及國務員行使行政權；司法權由法院獨立行使。
第五章：國務員于臨時大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時須副署之。
——1912.3.11《中華民國臨時約法》
仔細閱讀《中華民國臨時約法》原文相關部分,思考它體現(xiàn)了那些原則 并思考它與專制政體有何不同
主權在民否定了主權在君，在中國歷史上第一次確立了人民至高無上的地位，否定了君權至上；為防止專制獨裁設計了學習實行三權分立和責任內(nèi)閣制，給予了人民自由平等的權利；否定了君主專制和封建等級制度，具有反封建的進步意義，是中國近代第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法。
（二）高烈度變革
請同學們認真閱讀以下材料并結合所學知識，分析這場革命帶給中國哪些變革？
材料9： 傾覆滿洲專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福，此國民之公意，文實遵之，以忠于國，為眾服務。至專制政府既倒，國內(nèi)無變亂，民國卓立于世界，為列邦公認，斯時文當解臨時大總統(tǒng)之職。謹以此誓于國民。 ——孫中山《大總統(tǒng)誓詞》
材料10： 中華民國之主權屬于國民全體。全國各民族一律平等，國民有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版集會結社通信等自由，有請愿、選舉被選舉等權利。
——《中華民國臨時約法》1912年
材料11： 1912—1919年，新建廠礦企業(yè)470多家，投資近億元，再加上擴建企業(yè)，新增資本達到1.3億元，相當于辛亥革命前50年的投資總額。其中，面粉業(yè)和紡織業(yè)發(fā)展最快，化工、皮革、卷煙等行業(yè)也有相當發(fā)展。 ——人教版歷史必修二，第45頁
材料12（梁啟超說）任憑你像堯舜那樣賢圣，像秦始皇、明太祖那樣強暴，像曹操、司馬懿那樣狡猾，再要想做中國皇帝，乃永遠沒有人答應。
——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
從這些材料中我們可以看到這場革命的意義：
政治：結束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，使人民獲得民主自由的權利。（政治民主化）
經(jīng)濟：促進了民族資本主義的發(fā)展。（經(jīng)濟工業(yè)化）
思想：民主共和觀念逐漸深入人心。（思想理性化）
社會：移風易俗，弘揚文明風尚。（生活社會化）
三、辛亥年革命，百余年評說
材料13：推翻了清王朝的統(tǒng)治，結束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度。由于歷史進程和社會條件的制約，辛亥革命雖然沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，沒有改變中國人民的悲慘命運，沒有完成實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務，但開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，打開了中國進步的閘門，傳播了民主共和理念，極大推動了中華民族的思想解放，以巨大的震撼力和影響力推動了中國社會變革。
——習近平在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話
材料14：處在半殖民地半封建社會的中國，帝國主義和封建勢力根深蒂固......中國民族資產(chǎn)階級和工人階級力量還很薄弱；被壓在社會最底層的農(nóng)民大多仿佛沉睡著，或者只做一些無望的分散的反抗；站在革命運動前列的是一批受過近代教育而沒有實力的知識分子。
——摘編自金沖及：《二十世紀中國史綱》
閱讀兩則材料思考：110年前的辛亥革命有什么遺憾？使辛亥革命產(chǎn)生遺憾的原因是什么？
遺憾：沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，沒有改變中國人民的悲慘命運，沒有完成實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務。
原因：處在半殖民地半封建社會的中國，敵人太強大，革命力量太弱小。
課堂小結：
“盡管辛亥革命的缺點都是事實，但在評價辛亥革命時，不應挑剔哪些沒做到，而應該肯定它做到了什么。如果運用這條標準，那么辛亥革命的貢獻及其歷史意義也就極其顯著而突出……都是辛亥革命留給人類的光輝遺產(chǎn)。”
以這樣的態(tài)度、更多的視角辯證的評價歷史事物，我們便能公允的評價歷史事物，繼承歷史遺產(chǎn)和精神。若帶著溫情和敬意態(tài)度生活，生活會更有色彩和意義吧。
讓我們沿著辛亥革命開啟的民主共和之路繼續(xù)前行，繼續(xù)先輩們的意志，為“天下人造一個風雨不侵的家，給孩子一個寧靜溫和的世界”，“替天下人謀永久的幸福”。
【鞏固練習】
1.從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為者，天下共擊之”的歷史變遷，說明
A．專制與民主構成傳統(tǒng)社會主要矛盾
B．民主共和取代君主專制是世界潮流
C．杰出人物對歷史發(fā)展進程起決定作用
D．封建專制制度長期延續(xù)影響歷史進程
2.1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng)，老農(nóng)詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽做驚狀，似絕不解中華民國為何物者”，當被告知亦為中華民國人時，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人。”這表明
A．國內(nèi)民眾的反日情緒強烈
B．革命黨人處于不合法狀態(tài)
C．辛亥革命對農(nóng)村影響有限
D．農(nóng)民階級不支持辛亥革命
六、課堂小結與板書設計
辛亥革命
一、偶然的革命，必然的選擇
二、低烈度革命，高烈度變革
三、辛亥年革命，百余年評說
七、教學反思
從本課的內(nèi)容編排上來講，由資產(chǎn)階級民主革命的興起、武昌起義與中華民國的成立、辛亥革命的歷史意義三部分構成，三者內(nèi)容上聯(lián)系緊密，時序性較強。主要講述了在民族危機空前嚴重的背景下，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為挽救民族危機而做的艱辛努力，發(fā)動了辛亥革命，結束了帝制，建立了中華民國等內(nèi)容，給近代中國社會帶來巨大沖擊，具有重要歷史意義。
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