資源簡介

中外歷史綱要（上）
第二單元 三國兩晉南北朝的民族交融
與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展
第六課 從隋唐盛世到五代十國 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)任務(wù)】
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過把握唐朝與五代十國分合更迭與五代十國的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交融、區(qū)域開發(fā)的歷史意義。
教材分析 本課是第二單元“三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展”的第一課，這段歷史時(shí)期分為兩個(gè)階段：魏晉南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期，本單元從專題角度出發(fā)，第5課與第6課說明三國兩晉南北朝隋唐時(shí)期的歷史與社會(huì)發(fā)展，第7課講述隋唐時(shí)期制度的變化發(fā)展，第8課介紹三國至隋唐時(shí)期的文化，也是先歷史線索，后階段性制度、文化的介紹線索。本課包括隋朝興亡，唐朝的繁榮與民族交融，安史之亂、黃巢起義和五代十國三節(jié)內(nèi)容，分別講述了隋朝的建立與快速滅亡、貞觀之治、開元盛世、與突厥吐蕃靺鞨等周邊民族地區(qū)的關(guān)系與管理、安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、黃巢起義、五代十國等內(nèi)容，其中的核心關(guān)鍵點(diǎn)在于隋唐時(shí)期的盛世與衰落以及民族交融等。
學(xué)情分析 通過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，對(duì)于隋唐五代時(shí)期的歷史有了初步的架構(gòu)性認(rèn)識(shí)，對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的思考和理解能力，但認(rèn)知較為片面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。需要結(jié)合圖片、文字等史料，繪制圖表，使學(xué)生更有邏輯思維，形成歷史理解。
核心素養(yǎng) 擁有正確的歷史觀念，掌握正確的歷史思維分析方法，擁有唯物史觀。通過解讀史料素材，提煉有關(guān)信息，掌握史料實(shí)證能力。通過觀看地圖，制作時(shí)間軸，將歷史發(fā)展帶入時(shí)間空間之中，形成時(shí)空觀念。根據(jù)相關(guān)材料，掌握準(zhǔn)確的歷史分析方法，擁有歷史解釋能力。通過對(duì)隋唐五代時(shí)期的政權(quán)更迭內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解隋唐五代的歷史發(fā)展。對(duì)唐朝興衰與五代十國等歷史加以理解，明確國家走向統(tǒng)一發(fā)展的趨勢(shì)，形成家國情懷。
教學(xué)重點(diǎn) 知道隋唐五代十國時(shí)期的政權(quán)更迭歷史脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解唐朝興盛時(shí)期民族交融、區(qū)域開發(fā)等的意義價(jià)值。
【教學(xué)流程】
環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
情境引入 展示北周、隋、唐時(shí)期皇族政權(quán)之間的親屬關(guān)系，結(jié)合張國剛先生的發(fā)言，解析“唐朝又不是南北朝簡單地重復(fù)，隋唐政治制度的轉(zhuǎn)圜，又展現(xiàn)唐代前期政治實(shí)踐的創(chuàng)新。盛唐氣象，既是總結(jié)，也是余暉。”這段話。請(qǐng)學(xué)生思考：你認(rèn)為隋唐時(shí)期在歷史發(fā)展過程當(dāng)中起到了怎樣的作用？其自身地位如何？導(dǎo)入本課。 使學(xué)生回憶此前所學(xué)，產(chǎn)生時(shí)空觀念，帶著問題進(jìn)入課堂。
講授新課 開皇大業(yè) 千里通波——隋朝的統(tǒng)一與國家興亡一、隋朝興亡（一）隋朝的統(tǒng)一【教師活動(dòng)】展示隋滅南陳與隋朝統(tǒng)一全圖等地圖，說明581年楊堅(jiān)建立隋朝與589年完成統(tǒng)一等史實(shí)，通過圖片與錢穆言說明隋朝雖時(shí)間短暫卻產(chǎn)生了重大歷史作用的史實(shí)。【教師活動(dòng)】通過材料說明隋文帝建立政權(quán)后建立新都的情況。隋朝的建設(shè)【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，對(duì)比隋朝建立之初及鼎盛時(shí)期人口、墾田面積、糧倉等變化，思考其對(duì)應(yīng)結(jié)論。在教師引導(dǎo)下得出：隋文帝的一系列措施，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強(qiáng)盛的王朝。【教師活動(dòng)】通過地圖說明隋煬帝時(shí)期開通大運(yùn)河，建設(shè)洛陽城等史實(shí)。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合材料，思考隋煬帝的一系列建設(shè)產(chǎn)生了怎樣的影響？結(jié)合初中及本課所學(xué)，對(duì)隋煬帝的作為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。隋朝的滅亡【教師活動(dòng)】展示材料，說明隋煬帝三征高句麗、建設(shè)大運(yùn)河、建設(shè)洛陽城的評(píng)價(jià)及影響，說明他破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，引發(fā)大規(guī)模起義。【學(xué)生活動(dòng)】思考：如何評(píng)價(jià)隋煬帝的一系列行為？將其與秦始皇進(jìn)行對(duì)比，說明其功過之別。【教師活動(dòng)】展示隋末軍閥割據(jù)地圖與隋煬帝墓志銘圖片等，說明隋末戰(zhàn)爭(zhēng)與唐朝建立的史實(shí)。盛世大唐 萬邦來朝——唐朝的盛世與民族融合唐朝的繁榮與民族交融唐朝的繁榮【教師活動(dòng)】通過地圖與文字說明618年李淵在長安稱帝建立唐朝隨后統(tǒng)一全國的史實(shí)。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀于賡哲《唐開國》文字，思考唐朝是怎樣恢復(fù)發(fā)展的。導(dǎo)入唐太宗、武則天、唐玄宗促進(jìn)唐朝繁榮的內(nèi)容。【教師活動(dòng)】通過《貞觀政要》資料與文字史實(shí)說明唐太宗李世民時(shí)期國家政治開明，政通人和的貞觀之治。【學(xué)生活動(dòng)】通過四則材料分析它們分別從哪方面反映了唐太宗吸取隋朝教訓(xùn)的。得出：重視百姓疾苦、廣任賢良唯才是舉、虛懷納諫聞過即改、法令嚴(yán)肅刑罰得當(dāng)。【教師活動(dòng)】通過圖片文字等說明武則天時(shí)期的一系列成就。【學(xué)生活動(dòng)】在教師引導(dǎo)下閱讀陳寅恪言，結(jié)合初中所學(xué)，思考我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)武則天？進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。【教師活動(dòng)】通過材料說明唐玄宗李隆基時(shí)期唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)繁榮，國家走向全盛時(shí)期。（二）民族交融【教師活動(dòng)】通過地圖變遷，說明東突厥、西突厥、后突厥先后被消滅，唐太宗李世民被尊為天可汗，以及在西域地區(qū)設(shè)置安西都護(hù)府、北庭都護(hù)府等。【教師活動(dòng)】以圖片等材料為案例，說明吐蕃與唐朝之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)文成公主入藏及唐蕃會(huì)盟等一系列正面關(guān)系。通過渤海國上京龍泉府遺址圖、及渤海國疆域等說明靺鞨族與唐朝中央的關(guān)系。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀《唐代羈縻府州研究》內(nèi)容，思考唐朝為何要實(shí)行這樣的民族制度？其有何優(yōu)勢(shì)？結(jié)合如今的一國兩制、民族區(qū)域自治等制度，說明該制度的優(yōu)越性。漁陽顰鼓 金甌殘缺——唐朝的衰亡與五代十國唐朝的衰亡與五代十國（一）安史之亂【教師活動(dòng)】以天寶十節(jié)度、《虢國夫人游春圖》等資料為引，說明唐玄宗時(shí)期國家軍事外重內(nèi)輕，朝政趨于腐敗等史實(shí)，為安史之亂埋下禍根。【學(xué)生活動(dòng)】在教師引導(dǎo)下了解安史之亂的發(fā)生過程，思考安史之亂會(huì)帶來哪些負(fù)面影響。【教師活動(dòng)】展示安史之亂前后唐朝的地圖、人口等變遷，說明安史之亂帶來的直觀影響。（二）藩鎮(zhèn)割據(jù)【教師活動(dòng)】通過圖片等材料，說明安史之亂后唐朝出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭(zhēng)等負(fù)面情況。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料，分別解析理解宦官專權(quán)、甘露之變、牛李黨爭(zhēng)有哪些具體表現(xiàn)。（三）五代十國【教師活動(dòng)】展示材料，說明黃巢起義沉重打擊了唐朝統(tǒng)治，朱溫廢唐稱帝唐朝滅亡。【學(xué)生活動(dòng)】教師展示梁唐晉漢周五代的開國之君以及十國建立者此前的官職，在教師引導(dǎo)下得出五代十國延續(xù)了唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。【教師活動(dòng)】介紹后周世宗柴榮的一系列改革舉措，引導(dǎo)學(xué)生整理五代十國時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)與趨勢(shì)。總結(jié)并結(jié)束本課。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)題演練
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