資源簡介

手繪線條圖像——物象立體的表達
教學目標：
認識什么是物象立體，了解手繪線條物象立體的表達在生活中的應用，初步了解手繪線條物象立體的表達方法，并嘗試畫一件物品。
教學重點：
對物象立體及其表達方法的認知。
教學難點：
用線條表達物象的立體感。
教具：多媒體、圖片
五、學具：實物說明
六、教學過程設計：
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
課前準備 教學課件。分組輔導學生，準備用不同方式詮釋作品。 為詮釋作品作準備。 多種方式活躍課堂。
導入 同學們，今天我們一起來學習成為一個畫得比說得好的“手繪立體強人” 簡要復習一下前一課《手繪線條圖像——會說話的圖畫》的學習重點。 放課件，引導學生認識手繪立體圖像。 學生觀看課件，明白了什么是立體圖像，知道我們的周圍充滿著立體形象。反應快的同學學會急著想知道怎么畫出手繪立體圖像。 引導學生認識什么是立體圖像，了解手繪線條立體圖像的表達在生活中的應用，點明學習的意義。
講授新課 引入探究 教師展示幾個手繪立體基本形體圖例，并現場示范用線條畫出立體圖像。然后，把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆，變成生活中物體的立體圖像，使學生初步學習了解如何運用手繪線條表達物象立體。 列舉繪畫、設計中表達立體感、體積感的視覺效果圖。 在學生在老師的帶領下，欣賞、分析教材中手繪立體圖像。 明白可以用線條清晰、簡潔地表達形體的結構關系。 認識什么是立體圖像，了解手繪線條立體圖像的表達在生活中的應用，初步了解手繪線條立體圖像的表達方法。
指導實踐 引導學生在其他學科課本中尋找，看看哪些是用立體圖像來表達的。 討論：這些圖例在表達方式和效果上有哪些不同？ 學生在教師指導下，先看其他學科課本的圖，看看哪些是利用立體圖像來表達的然后展開討論。 引導學生聯系自己的生活，看在生活中是否見過這樣的表達方式。
教師組織學生匯總信息并討論、分析作品 教師指導學生做練習，開始學生畫立方體，然后把立方體變成城市大廈以變成其他立體圖。 在指導過程中調動學生。 學生在經過充分討論后，做立方體或其他立體圖像的練習。 讓學生了解，美術知識可以為生活服務。手繪立體圖像是一種實用的、方便的、適宜的表達方式。 解決的部題是單個物象的立體表達問題。
課堂小結 教師針對本節課學生的表現，做簡要小結。 布置下節課內容。 課后觀察：樓房從不同角度的立體效果。 由一名或幾名同學總結一下，自己這節課是否成為“手繪立體強人”能否理解手繪立體圖像，課堂練習是否有立體感，做自我評價。
教師總結 教師分發給學生自我評價表。 布置課后探究任務。 客觀公正的評價自己。

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