資源簡介

3.1世界是普遍聯(lián)系的 教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本框是統(tǒng)編版《思想政治》必修四“哲學(xué)與文化”模塊第一單元第三課第一框內(nèi)容。本框包括世界是普遍聯(lián)系的；用聯(lián)系的觀點看問題兩個知識點。第一知識點從三點展開：第一點論證聯(lián)系的普遍性，整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。第二點論證了聯(lián)系的客觀性，證明聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。第三點說明聯(lián)系具有多樣性。
聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的基本觀點，也是唯物辯證法總特征之一。本框在本單元乃至全書中處于特別重要的地位，具有十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生形象思維較強，抽象思維在逐步發(fā)展。哲學(xué)理論比較抽象，學(xué)生因沒有實際的體驗而易造成理解上的困難，因此教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情景無比重要。
三、教學(xué)設(shè)計理念和原則
1、新課改“三貼近”（貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際）的原則；堅持理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，建構(gòu)生活化的課堂。
2、堅持教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合
3、哲學(xué)課本身的特點。生活中處處有哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體味并感受哲學(xué)的魅力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、核心素養(yǎng)
（一）政治認(rèn)同
堅定馬克思哲學(xué)唯物辯證法的基本立場，自覺用唯物辯證法（聯(lián)系）基本觀點理解和執(zhí)行黨和國家的路線方針政策。
科學(xué)精神
科學(xué)理解聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性；學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題，認(rèn)識和改造世界的過程中，一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。
公共參與
以電影發(fā)展為話題，引導(dǎo)學(xué)生自己運用聯(lián)系觀點看問題，自覺扛起電影發(fā)展的社會責(zé)任，增強主人翁意識和社會責(zé)任感。
五、教學(xué)重點
聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性及其方法論要求
六、教學(xué)難點
1、聯(lián)系具有客觀性。人可以根據(jù)事物固有聯(lián)系，改變事物狀態(tài)，建立新的具體的聯(lián)系。
2、聯(lián)系具有條件性，要一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移
七、教法與學(xué)法
教法：主題式情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)法：自主探究、小組合作
八、教學(xué)核心環(huán)節(jié)
核心環(huán)節(jié) 情境或任務(wù) 學(xué)生活動 課堂分層 設(shè)計意圖
課前引入 看視頻：2035 電影強國 看視頻 A、B、C層一起欣賞視頻 幫助學(xué)生熱身，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)。
一、聯(lián)系的含義 情境1： 賞課件，讀教材，思考問題。 A、B、C層一起思考問題，但是可以由C打開話匣子，由A、B層同學(xué)深入分析。 以學(xué)生熟悉的生活化情景入手，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。從暢談電影給生活帶來的方方面面的影響，自然過渡到聯(lián)系的含義及普遍性教學(xué)。
二、聯(lián)系的普遍性 情境2：從電影對生活產(chǎn)生的方方面面的影響說明聯(lián)系具有什么樣的特征呢？ 情境3：拍電影要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)之間是怎樣的關(guān)系？ 合作探究：周圍的事物又和他周圍的事物發(fā)生著聯(lián)系，不妨來試一試，請選擇其中任何一個方面，看它又和周圍哪些事物相聯(lián)系？ 如旅游又可拉動吃、住、行、游、導(dǎo)、購、娛等部門，還有間接的金融、保險、通訊、醫(yī)療、廣告等部門。 A、B層學(xué)生選一個事物闡述與周圍事物的聯(lián)系；由C層學(xué)生關(guān)注電影拍攝的環(huán)節(jié)。 結(jié)合問題分析教材中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生調(diào)動運用知識分析材料的能力，主要貫徹科學(xué)精神的學(xué)科素養(yǎng)。
三、聯(lián)系的客觀性 情境4：電影發(fā)展存在問題嗎？如果有？你認(rèn)為有哪些？ 情境5：當(dāng)我們享受著電影帶來的美好幸福生活時，卻發(fā)現(xiàn)在電影行業(yè)的發(fā)展可能還存在陣痛，電影拍攝中我們能忽視以上聯(lián)系嗎？ 情境6：我為電影拍攝中的陣痛出謀劃策 1、合作探究：通過學(xué)生思考，小組交流討論，并展示交流討論的結(jié)果。 2、思考：電影拍攝是自在事物的聯(lián)系還是人為事物的聯(lián)系呢？ A、B、C層學(xué)生一起參與討論。但可以側(cè)重由A層學(xué)生整理思路，回答問題。 小組討論，集思廣益，讓學(xué)生體驗人在客觀聯(lián)系面前不是無能為力的，人可以建立新的具體的聯(lián)系。
結(jié)束 運用本堂課所學(xué)知識，以“幸福 龍泉”為主題，拍一部助力龍泉發(fā)展的微電影，請你為其出謀劃策。 合作探究：學(xué)生出謀劃策。 A、B、C層學(xué)生一起合作探究，一起完成策劃。 哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。通過建言獻(xiàn)策，用哲學(xué)來指導(dǎo)的生活，讓學(xué)生感受哲學(xué)的魅力，學(xué)會用聯(lián)系的觀點來看待周圍的人和事，學(xué)以致用。 培養(yǎng)學(xué)生公共參與的學(xué)科素養(yǎng)。
九、板書設(shè)計
十、設(shè)計反思
“高大上”、“神秘”、“玄”是不少學(xué)生對哲學(xué)課的總體認(rèn)識，其實不然。生活中處處有哲學(xué)，哲學(xué)是對生活的追問與反思，是指導(dǎo)人們生活得更好的學(xué)問。本課教學(xué)中，筆者力爭通過“四化”同步來打造高效課堂。
1、教學(xué)內(nèi)容生活化
教學(xué)生活化即教師依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供生活化、時代化的課程資源，實施富有生活情趣和個性化的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課教學(xué)中我圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心選擇了課程教學(xué)資源——“2035 電影強國”為主題，以它貫穿整堂課，一方面，電影的發(fā)展給我們的生活帶來了方方面的影響，正是聯(lián)系的表現(xiàn)形式，可以很恰當(dāng)?shù)恼撟C教材的基本觀點。另一方面，學(xué)生對此是很熟悉的，同學(xué)們都有看電影的生活經(jīng)驗，并且對電影給他們生活帶來的影響感受深刻。這樣的生活化課程資源拉近了教材與學(xué)生距離的同時，增強了政治課的生動性和感染力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生進(jìn)一步體會哲學(xué)的魅力，感受生活中處處有哲學(xué)。
2、生活情境化
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。”生活情境化，是在教材觀點生活化理念的指導(dǎo)下，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材，創(chuàng)設(shè)富有時代氣息的情境，并以豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，將枯燥的文字理論變?yōu)闉樯鷦佑腥さ木唧w場景，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
在遵循教材的邏輯順序的基礎(chǔ)上，我采取了 “一例多境”的方式，通過一系列的情境串（如欣賞視頻《2035 電影強國》，感受“電影帶給我們的影響”；電影行業(yè)發(fā)展中的“陣痛”、 電影發(fā)展中的產(chǎn)生的上述“陣痛”，找到解決方案等情境）克服了不同主題的情境變換頻繁、知識銜接生硬、教學(xué)線索凌亂、教學(xué)結(jié)構(gòu)松散的缺陷，最大限度發(fā)揮情境的功效，有利于學(xué)生深入、透徹的理解理論觀點。
3、情境問題化
“學(xué)起于思，思源于疑”。在充分的創(chuàng)設(shè)了四個情境后，我通過層層設(shè)問，將課本知識點寓于其中，并貫穿始終，刺激了學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在生動、具體的情境中體驗與感知，在情境問題中去思考，實現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的升華。
4、探究合作化
美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人獨立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件”。 教學(xué)中我設(shè)置了以下三個探究活動：
【探究1】七七嘴八舌·暢談生活——電影對我們生活的影響？
【探究2】小組討論——電影發(fā)展中的產(chǎn)生的上述“陣痛”，找到解決方案
【探究3】“參與生活”——以“幸福 龍泉”為主題，拍一部助力龍泉發(fā)展的微電影，請你為其出謀劃策。

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