資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 1.2國家的政權組織形式 課型 新授課
課程標準 《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》內容要求：比較人民代表大會制度與西方議會民主制度的特點，說明人民代表大會制度是適合我國國情的好制度。增強對人民代表大會制度的政治認同。
教材分析 本框主要介紹當今世界的主要政體類型。包括兩個內容：一個是我國人民代表大會制度的介紹，第二個是民主共和制和君主立憲制的區別，議會制和總統制的區別，是第一單元的重點。學習本框內容有利于幫助學生提升對中國特色社會主義道路的認識與理解，培養制度自信，樹立總體國家安全觀。
學情分析 通過必修一、必修三的學習，同學們初步了解了我國的人民代表大會制度，在此基礎上學習本框，能夠明確我國人民代表大會制度與西方民主共和制、君主立憲制的區別，感悟我國制度優越性，從而堅定制度自信。
教學目標 政治認同 通過學習認同人民代表大會制度是符合中國國情和實際，體現社會主義國家性質、保證人民當家作主、保障實現中華民族偉大復興的好制度。
科學精神 明確現代國家政體的分類標準，理解人民代表大會制度建立的歷史必然性及堅持和完善的原因。
公共參與 理解現代國家政體的多樣性，尊重各國和人民的選擇。
教學重點 民主共和制和君主立憲制的劃分依據及各自的主要表現
教學難點 議會制和總統的劃分標準及各自的運行模式。
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、溫故知新 出示復習知識點，檢查學習效果 學生復習： 1.國家的基本要素，性質，本質 2.國家的基本職能 3.國體和政體的關系 4.代議制的作用 鞏固復習，了解學生復習的效果，對重難點進行鞏固
二、導入新課 探究活動一：2023年9月23日，杭州亞運會開幕式舉辦，多國領導人出席開幕式，但是他們的稱呼不盡相同。 問:為什么各國國家元首的稱呼不同？ 教師總結：是政權組織形式不同。 學生思考后回答： 印度尼西亞總統佐科·維多多、 哈薩克斯坦總統卡西姆·托卡耶夫、 科威特王儲米沙勒、敘利亞總統巴沙爾、 東帝汶總理夏納納、柬埔寨國王西哈莫尼、 韓國總理韓德洙、尼泊爾總理普拉昌。 政權組織形式即政治體制，是政治學科政治名詞政體（Form of Government），為國家的政治、統治形態，即國家政治體系運作的形式。即統治階級采取什么樣的方式來組織自己的政權機關。政治體制是政治制度的體現。在不同的歷史時期，不同的國家和地域，政治體制都不盡相同。 通過學生感興趣的話題導入，可以激發學生的學習興趣。
三、自主預習 出示預習目錄、預習要求 要求：瀏覽課本，找出下列問題答案 學生自主預習問題，瀏覽課本，對本框知識有個初步印象，在講解時理解能夠更加深入。
四、講授新課 三、背誦識記 四、習題練習 結合課本探究與分享，回顧我國的人民代表大會制度。 播放視頻《人民代表大會制度：為何是好制度？》 出示第9頁的閱讀與思考，通過圖片引入君主立憲制和民主共和制，對比兩種制度的不同。 出示議會制和總統制的劃分標準，同學們思考回答，教師引導總結。 學生觀看視頻，結合課本回答。 一、我國為什么實行人民代表大會制度 區分： 我國的根本政治制度：人民代表大會制度 我國的基本政治制度：中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、基層群眾自治制度、民族區域自治制度 二、民主共和制和君主立憲制 1.劃分標準（依據） 從國家權力機關和國家元首的產生方式及其職權范圍看，現代國家的政權組織形式大致有兩種，即民主共和制和君主立憲制。 2.民主共和制 （1）特征： 民主共和制是遵循民主基本原則建立起來的一種政體。在民主共和制國家中，國家權力機關和國家元首一般經由選舉產生。 實施狀況： 民主共和制為現代大多數國家所采用，由于各國的國家性質和具體國情不同，其具體形式和運行方式不盡相同，實際作用也存在重大差異。 弊端： 對內：（實質） ①在發達資本主義國家，資產階級可以運用金錢力量，以民主形式掩蓋國家階級性質。 ②民主共和制是資產階級對國家進行控制和管理的有效工具，也是他們維護資產階級統治的最好的政治外殼。（本質） 對外：（危害） 一些發展中國家照搬發達資本主義民主共和制的模式，不符合本國國情，既不能保障本國人民的經濟權利和政治權利，也難以保障國家職能的有效實施，致使政權更迭頻繁，社會動蕩不已。 3、君主立憲制 （1）特征： 國家元首由世襲的君主擔任，但在憲法框架內，君主的權力受到不同程度的限制。 （2）原因：一般來說，君主立憲制是資產階級革命不徹底或對君主制進行改良的產物，保留了君主制的外殼甚至某些實質性內容。 （3）實行國家： 英國、日本、西班牙 溫馨提示：現在實行君主立憲制的資本主義國家，國家政權的實際運行與民主共和制國家大體相同。 總結：二者區別 三、議會制和總統制 1.劃分標準： 從立法機關與行政機關的關系看，現代資本主義國家主要分為議會制國家、總統制國家、半總統制國家。大多數國家實行議會制或總統制。 注意：行政機關是否由立法機關產生并對其負責 2.議會制（又稱：內閣制、議會內閣制、責任內閣制） （1）主要特征：行政機關由議會產生并對議會負責（議會制國家，議會是權力的中心） ①政府總攬國家的行政權力，向議會負責。 ②政府以議會為基礎產生，政府首腦一般由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。 ③政府首腦往往從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命。 ④政府接受議會的監督，定期向議會報告工作。 ⑤當議會對政府表示不信任時，政府必須集體辭職，由國家元首指定人員重新組織政府；或由政府首腦提請國家元首解散議會，重新進行議會選舉，根據新的議會選舉結果，成立新的政府。 （2）典型國家： 英國、日本、德國、意大利、西班牙等。 【注意】在議會制國家，政黨上臺執政的關鍵是奪取議會選舉的勝利。 圖示更清晰： 總統制（權力中心是總統） ①總統既是國家元首又是政府首腦?？偨y不僅是國家的象征和代表，而且直接行使國家最高行政權力。（總統是國家權力中心） ②總統獨立于議會之外，由選民直接或者間接選舉產生，一般有任期限制。（如美國，一屆任期四年，最多連任一次。）（總統的產生） ③總統只對選民負責，不對議會負責，但在某些重大事務上可能會受到議會的制約。（由誰產生對誰負責）（總統和議會的關系） （2）典型國家：美國、韓國、墨西哥、巴西、阿根廷、埃及、印度尼西亞等。 【注意】在總統制國家，資產階級各政黨上臺執政的關鍵在于總統選舉能否成功。 半總統制（行政雙頭制） （1）含義：政體既有總統制的特征，又有議會制的特征，一般被稱為半總統制。 （2）主要特征：①總統由選舉產生，是國家元首，擁有一定的行政權力，但不是政府首腦。 ②政府首腦另由內閣總理擔任，向議會而不是向總統負責。 （3）典型國家：法國 小結：三者對比 總結：第10頁的探究與分享 通過學習認同人民代表大會制度是符合中國國情和實際，體現社會主義國家性質、保證人民當家作主、保障實現中華民族偉大復興的好制度。 明確現代國家政體的分類標準，區分君主立憲制和民主共和制、議會制和總統制。 通過對議會制、總統制、半總統制特征的初步了解，用圖示法會更加地清晰明了，學生理解的更加透徹。 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續知識的學習打下堅實的基礎。
四、同步練習 出示易混易錯點、練習題 學生限時練習 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續的學習打下堅實的基礎。
教學反思

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