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【核心素養目標】第7課 隋唐制度的變化與創新 教學設計 高中歷史統編版(部編版)必修 中外歷史綱要(上)

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【核心素養目標】第7課 隋唐制度的變化與創新 教學設計 高中歷史統編版(部編版)必修 中外歷史綱要(上)

資源簡介

《隋唐制度的變化與創新》教學設計
(課前系統部分)
【教材版本】
統編版教材中外歷史綱要上
【課標要求】
認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創新。
【教學立意】
探尋制度創新與統一多民族國家長治久安的關系
【設計理念】
隋唐制度的創新和變化對于后世有深遠影響。基于此,本課教學設計體現“聯系現實,以古鑒今,滲透制度沿革,培養創新意識” 、“解說史料,神入歷史,情境體驗,調動學生興趣” 、“問題探究, 由淺入深,激活學生思維”等三大理念。對學生進行創新意識教育,激發學生對社會變革的革新認識,由制到人也要與時俱進的歷史規律。
【教材分析】
1.教材內容分析:本課主要通過三大制度的創新三個子目全面體系的介紹了隋唐制度的發展歷史變遷。 內容上承秦漢魏晉,下啟宋元明清,具有承上啟下的地位。
2.現實意義分析:深入了解制度創新,理解制度變化創新的一般規律和汲取歷史經驗和智慧,不僅有助于培養學生的創新意識,而且可為當下中國的社會主義制度建設提供借鑒。
【學情分析】
1.心理認知水平:處于形式運算階段,初步具備抽象邏輯思維能力;個性鮮明,對事物能 夠做出自己判斷,理性認識困難。基于此,本課教學將提供多角度的史料引導學生進行分析, 通過問題探究提高認識水平。
2.知識能力水平:初中學習已對科舉制和三省六部制有所了解;具備一定的提取信息的能力,對歷史概念的內涵理解存在困難,尤其是對賦稅制度。因此教學過程中必須深化歷史概念解讀,尤其是租庸調和兩稅法的理解。
【教學目標】
1.唯物史觀:通過學習賦稅制度的發展歷程,理解經濟基礎決定上層建筑。
2.時空觀念:將隋唐制度創新置于中國政治制度歷史長河中,在特定歷史背景下理解制度創新的歷史意義。
3.史料實證:運用最新的學術研究成果,充分挖掘教材一手史料的運用,引導學生分析三大制度的演變,培養學生的史料實證意識。
4.歷史解釋:通過探究制度創新對后世產生重大歷史影響的原因,培養學生理性分析和客 觀評價歷史問題的能力。
5.家國情懷:通過學習隋唐時期制度創新,聯系當下中國的制度建設,培養學生的創新意識1
和家國情懷。
【教學重難點】
1.重點:科舉制度的創新、三省六部制的確立,租庸調和兩稅法
2.難點:兩稅法的變化
【教學方法】
1.合作探究法。教師針對不同歷史階段的歷史制度設置對應案例和問題,引導學生通過案例問題分析理 解這一階段制度創新的特點及歷史影響。
2.史料研讀法。堅持論從史出的基本原則,通過史料分析得出歷史結論,全面客觀地概括 羅馬法在各個歷史發展階段中的時代特征,全方位理解掌握歷史概念。
3.運用分析、比較、歸納等方法。引導學生理清本課教材的知識結構和三大制度發展演變的
基本線索。
【課前準備】
1.教師準備:搜集相關素材,完成教學設計,完成多媒體課件制作,準備好課內探究材料、 課堂分析的具體案例和課堂探究問題等。
2.學生準備:結合已有知識和相關資料預習教材內容,初步認識本課基本知識。 【教學環境】
多功能教室,采用多媒體授課方式。
【課時安排】
1 課時 (40 分鐘) 完成教學任務。
(課堂教學部分)
【新課導入】
導入案一 :創設情境,引入制度,直擊目標。
教師活動: 創設情境,導入新課,分好小組
習近平主席說,要把制度建設放在突出位置。制度建設是國家大事,制度創新是時代要求。今天我們特地成立國務院制度建設觀察團,共同了解隋唐制度的變化和創新,以古鑒今,從歷史的經驗中汲取治國的智慧。
學生活動:知道自己所分所屬小組,明確自己的學習任務。
【講授新課】
教師過渡:首先我們跟隨觀察團1了解選官制度的發展,隋唐建立后如何為隋唐統治提供人才的保障呢?過去的制度是否能繼續沿用?隋唐前又是什么選制度呢?
學生活動:在教師的指導下,結合初中所學知識,對古代選官沿革進行簡單回顧。結 合學案預習,指出魏晉南北朝時期的九品中正制。。
【設計意圖】學生從初中課本、影視作品中已經多次接觸過唐朝歷史, 但是不了解前期的歷史沿革--九品中正制的發展,揭示九品中正制后及時引導學生回顧演變,意在為學習科舉制發展演變歷程做鋪墊。
第一篇:探史——制隨時變
環節一:觀察團一:選官制的創新
問題1:閱讀材料和教材P38,概括九品中正制選拔方式、標準、范圍和選拔權力?
材料1:中正評定人才,越來越依據士人的家世,父祖為高官者,在選舉上占了越來越大的便宜。久而久之,門第高者品級就高,門第低者品級就低,朝廷任命中正官時,往往要征求本地出身的高官們的意見,連中正本身的公正性也逐漸喪失。終于形成了“上品無寒門,下品無世族” 的局面。—張鳴《中國古代政治制度史導論》
選官制度 九品中正制
選拔方式
選拔標準
選才范圍
【設計意圖】回顧歷史沿革,貫穿錢穆先生在《中國歷代政治得失》所說,了解制度發展都是在前人的經驗之上的某一制度之創立,決不是憑空忽然地創立,它必有淵源,早在此項制度創立之先,已有此項制度之前身,漸漸地在創立。
講解員挑戰1:從歷史古跡看科舉制度
解說詞:自己嘗試提取重要且關鍵信息
讀書人最高榮耀,最是金榜題名時說的就是大雁塔
大雁塔的得名,一說來源于梵文的音譯。佛教梵語稱塔為亙娑,唐言譯為雁,故稱雁塔。另外一說源于唐代的雁塔題名一“妙有行列,宛若雁陣”。冠以“大”,則是因為后建的薦福寺塔與此塔遙遙相對而較小之故.
說到雁塔題名,它始于唐中宗神龍年間,進士張莒登塔題名,后文人們競相效仿,在考取進士以后,都要等上雁塔將自己的姓名、籍貫和及第時間題留在雁塔的墻壁上,日后若是升為卿相還要用朱筆改寫,雁塔題名被視為人生一大榮耀之事。當時流行這么一種說法,"三十老明經,五十少進士”,說的就是三十歲考中明經科就算老的了,而五十歲考中進士科還算年輕的呢。白居易在27歲便考取進士,并作詩道:“慈恩塔下題名處,十七人中最少年”,表現出他少年得志的喜悅與自豪之情。人稱"寒酸孟夫子”的孟郊,在46歲時考中進士,賦詩曰: "昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。”他登科后“春風得意”的著名詩句,成為膾炙人口的美談。
【設計意圖】充分挖掘教材原始史料,充分調動學生學習的興趣和學習的主動性,強化學生對史料的認識,突出強調當時科舉制度的發展。
自主學習1:閱讀教材第一子目并梳理,科舉制形成發展過程?
問題2:結合教材第一目和材料探究科舉制度的歷史意義?
材料2:科舉的創新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續流動的可能,而且將其制度化……它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制,對知識分子的社會心理是一種塑造,客觀上激勵了個人的奮斗精神。 —薛明揚《中國傳統文化概論》
【設計意圖】強化學生史論結合,論從史出的能力,突出史料實證素養的落實。通過史料解讀了解科舉制度創新之處和歷史意義。
環節三:
觀察團二:中央官制的創新
沿革:
時期 政權組織 權力分配
魏晉南北朝
隋唐
【設計意圖】回顧中央官制的發展沿革,培養學生的時空觀念,強化學生對制度的深度認識。
講解員挑戰2:從經典古籍看中央官制制度
最早的行政法典,完備的職官制度《大唐六典》
解說詞:自己嘗試提取重要且關鍵信息
法制史小科普【現存最早的行政法典—《唐六典》】
看起來平平無奇,但是我可是我國第一部行政法的NO.1哦
開元年間,唐朝國家發展繁盛,國力強勁、經濟、文化繁榮,從而與之相適應的法律法規制度也需要更加完善健全。在該背景下,唐玄宗令張九齡、李林甫等人修訂了一部系統規定官制的政書—《唐六典》。該典籍以《周禮》中的六官為指導和模式,采取“官領其屬,事歸于職”的修訂方法,最終成書30卷,分為:治職、教職、禮職、政職、刑職、事職六部分。
這部法典在內容上詳細規定和記錄唐朝的官僚機構和官職的編制情況,主要包括:國家機構及官職設置情況、官職設置管理制度、國家機構的權責范圍、官員編制及品階劃分規定、監察及監察管理體系等各方面,由正文和注文兩部分組成,有關歷史沿革,分別作注于正文之下。此部法典建立起的完整行政體系,對于唐王朝的行政工作管理起到了積極作用,為后世行政立法產生了重要影響,同樣也是后世了解唐朝官制制度的重要文獻。
【設計意圖】突出強調唐朝官僚機構運行的完備,官僚制度法典記載的完善,充分發揮學生主動性,培養學生史料實證意識。
合作研討1:閱讀材料并觀察圖示,思考三省六部制的特點?
材料3:漢代宰相是首長制,唐代宰相是委員制。 ——錢穆《國史新論》
材料4:凡軍國大事、則中書舍人各執所見,雜署其名,謂之五花判事。中書侍郎、中書令省審之,給事中、黃門侍郎駁正之。上始申明舊制,由是鮮有敗事。 ——《資治通鑒》
【設計意圖】讓學生從史料和結構圖思考特點,培養學生史料實證的歷史能力。
情境1:假如現在地方要申請修建大型水利工程,批復的流程的是怎樣的呢?(畫在學案上)
問題3:比較秦朝九卿的職能和唐朝六部的職能有何不同,這有何積極意義?
【設計意圖】培養學生分析比較的歷史能力和動手能力,充分挖掘九卿和六部職能的區別,通過對比分析明白中央行政制度職能逐漸專業化,突出說明三省六部制的創新標志著中央官制的成熟。
環節三:
觀察團三:賦稅制度的創新
1.概念辨析
古代民眾的義務:“稅”+“役”
2.租庸調制
時間 賦稅制度
魏晉
唐初
講解員挑戰3:從挖掘古物看賦稅制度
懷集庸調銀餅
解說詞:自己嘗試提取重要且關鍵信息
唐朝銀餅餅的自述,請叫我“富貴兒”~大家一定想知道,我是做什么用的吧?我為什么叫“富貴兒”~?我在當時能換多少米?又大約相當于現在的多少錢呢?讀完你就懂我了。這些銀餅鏨文反映了唐開元年間嶺南地區可能用銀繳納賦稅。“懷集”、“洊安”屬唐代嶺南道,是當時重要的產銀、用銀地區。懷集庸調”銀餅唐開元十年(722年)最大徑10.8厘米,厚0.3-0.8厘米,422克 ,1970年西安市南郊何家村窖藏出土。庸調銀餅是唐代的賦稅銀。唐代實行的賦稅制度,在實行“兩稅法”之前,實行的是“租庸調制”。當時庸調都是交納布匹,不用銀。在開元、天寶年間,“凡金銀寶貨綾羅之屬皆折庸調以造焉”。也就是說金銀珠寶都可以替代庸調交納的布匹。另外也有些地區偏遠,布匹和糧食體積龐大,也很重,而且在路途上還容易損失,所以后來為了方便,減輕運輸的辛勞,就將這些東西折合成等價的銀餅了。這餅銀子大約是現代4076.919公斤的米,10兩銀子,大約相當于現在我們的24461.514元。
【設計意圖】充分挖掘課本史料,強化學生對賦稅制度的感知認識,學生講解更能激發學生的積極性主動性,讓學生對賦稅制度的抽象認識在講解過程中更加的形象化。
【合作探究2,重難點突破】:閱讀材料,完成下列要求。
材料一 租庸調之法,以人丁為本,但自開元以后,“天下戶籍久不更造,丁中轉死,田畝賣易,貧富升降不實,其后國家侈費無節,而大盜起,兵興,財用益屈,而租庸調法弊壞。
——《新唐書·食貨志》
材料二 公元780年,唐朝推行“以資產為宗”的兩稅法。在此之前,歷代的賦稅征,或據田畝,或按人口,或據戶頭,收取糧食、絲絹等實物,有時亦收取錢幣,名目與內容時有變化,稅額也各有不同,但無不以個體農戶為基礎……兩稅法實施后的一千多年中,按資產收稅,收取貨幣,成為賦稅變化的主流。
——據李劍農《中國經濟史稿》等
根據上述材料,并結合所學知識,說明兩稅法的實施背景和實施前后中國賦稅征收發生的變化。(9分)
征稅標準:從以 為主逐步向以 為主轉變
(2)征稅內容:由以 為主逐步向以 為主轉變。
(3)征稅種類:由 向 轉變。
(4)征稅時間:由 向 轉變。
【設計意圖】通過小組合作探究的方式充分挖掘史料。了解兩稅法的變化背景和趨勢。培養學生合作探究的意識和史料實證的能力。
小結: 隋唐制度變在何處?不變的又是什么?
【設計意圖】彰顯本課教學立意,制度變化創新與大一統國家長治久安的關系。從本質上認識變的是大一統民族國家統治的方式,不變的是維護大一統民族國家統治的目的。
第二篇:品史——遺產澤被后世
各位觀察團成員們,從隋唐制度的變化與創新可以為當代國家治理提供哪些啟示?
【設計意圖】激發學生的發散思維,讓學生暢所欲言,深化學生對制度認識和達到以古鑒今的作用。
第三篇:鑒史——法制啟迪古今
環節六:【隋唐制度創新的歷史影響】跨越時空 ·啟迪古今
【設計意圖】拉近課堂與現實的距離,聯系當下我國的制度建設實際達到情感升華,結合幾部 與現實生活聯系緊密的制度,強化學生的創新意識,對學生進行創新教育,需要不斷的改變自己才能不斷適應社會發展的需要,一個更要敢于創新,充分發揮主觀能動性。
附:【參考文獻】
張鳴《中國古代政治制度史導論》
薛明揚《中國傳統文化概論》
《新唐書·食貨志》
李劍農《中國經濟史稿》
錢穆《國史新論》
司馬光《資治通鑒》
錢穆《中國歷代政治得失》
附:【板書設計】
(課后系統部分)
【教師感悟】
隋唐制度文明在中華文明發展歷程中有著奠基性的地位與作用,甚至有學者將此稱為“中華文化制定型”時期。從“長時段”來看,隋唐制度前承秦漢,同時為宋元明清制度發展奠定基礎,成為中國制度文明發展的重要環節;隋唐制度的“前承”和“后啟”體現了國家治理根據時代發展變遷而推陳出新的內在要求。所以隋唐制度創新所蘊含的歷史經驗、政治智慧和精神品質為今天國家治理提供了豐富的歷史底蘊。本課以“探尋制度創新與統一多民族國家長治久安的關系”為立意,引導學生探求制度變化的本質和基本規律,落實歷史的核心素養。
隋唐時期制度的變化與創新能夠代表中國古代制度文明在改革中繼承和發展的重要特質,即是歷朝歷代探索國家治理方略上的與時俱進,創新是中華文明生生不息的不竭動力。學習隋唐制度的變化與創新不僅僅是一個歷史問題,也是一個如何傳承文明,增強制度自信和文化自信的問題。
【直擊高考】
鞏固檢測:1.兩漢實行州郡推薦,朝廷考試任用的察舉制;經魏晉九品中正制,至隋唐演變為自由投考,差額錄用的科舉制。科舉制更有利于( )
選拔最優秀的官吏
鑒別官員的道德水平
排除世家子弟入仕
D.提升社會的文化水平
鞏固檢測2:隋文帝時,朝廷在門下省之下設殿內局分管皇家事務。隋煬帝時將殿內局擴大為殿內省,獨立于門下省之外,自此,門下省成為純粹的政府機關,為國家服務。此舉( )
A強化了皇家的獨尊地位
B體現了國家治理的專業化傾向
C推進了國家廉政建設
D提高了隋政府部門的辦事效率
鞏固檢測3:780年,宰相楊炎奏請唐德宗實行賦稅制度改革,收稅“唯以資產為宗,不以丁身為本”,古代賦稅制度逐漸由“舍地稅人”朝“舍人稅地”方向發展。這有利于( )
A.促進農產品商品化
B.保證農民生產時間
C.放松人身依附關系
D.催生新的經濟因素
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