資源簡介

九年級歷史上冊 教學設計
課題：第17課 君主立憲制的英國 課型：新授課
【教材分析】
知道英國1640年革命的進程，了解《權利法案》等文獻的主要內容，初步認識英國資產階級革命的歷史意義。
《君主立憲制的英國》是統編版歷史九年級上冊教材第六單元的17課。是本單元的第一課，該單元的主題為《資本主義制度的初步確立》。本課與第18課《美國的獨立》、第19課《法國大革命和拿破侖帝國》一起呈現了歐美國家資本主義政治制度確立與發展的過程。本單元所處的宏觀時代為資本主義開始的時段，在封建社會和資本主義社會之間承前啟后。
本課由“議會與王權的斗爭”、“革命的發生”以及“《權利法案》”這三個子目構成。內容主要以英國資產階級革命背景、過程、評價。在設計本課也按照這樣一種時間和邏輯順序作為線索。
【教學目標】
1.了解議會與王權的斗爭，革命發生的背景。（史料實證、歷史解釋）
2.英國資產階級革命的爆發經過、結果；正確看待英國的“光榮革命”，知道英國資產階級革命的意義。（時空觀念、歷史解釋）
3.掌握《權利法案》的基本內容及作用；理解英國資本主義制度確立的進步性、曲折性與局限性。（史料實證、唯物史觀）
【教學重難點】
【教學重點】英國資產階級革命的原因、英國資產階級革命的意義。
【教學難點】英國資產階級革命的曲折性、英國資產階級革命的意義。
【學情分析】
本課的教學對象為九年級學生，九年級學生思維活躍表現力強，以邏輯思維為主，已經具備一定的歷史學習方法，但是歷史學科思維尚未完全形成，特別是對于世界史的了解比較片面，對于教材資料和充分了解有待提高。以人物的成長故事敘述，有助于提高學生的學習興趣，更好的講授教學內容，培養學科核心素養。
【教學過程】
【導入新課】
PPT展示：
風可以進，雨可以進，國王不能進。
---英國政治諺語
一位英國的憲法權威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。”
下圖中英國首相特蕾莎·梅覲見英國女王伊麗莎白二世時為什么做出半跪的姿勢？這反映了英國怎樣的政治體制？
兩個女人，誰的權力大呢？為什么？
今天就讓我們一起走進本課——《第17課 君主立憲制的英國》。
（設計意圖：通過新舊知識的聯系，導入新課，溫故知新，符合認知規律。）
【講授新課】自主學習·問題引領
（設計意圖：整合教材，捋清思路，問題引領，培養學生自主學習和合作學習的能力。）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
講授新課 目標導學一、議會和王權的斗爭（君主立憲制的背景） 觀看視頻，了解英國資產階級革命前議會與王權的斗爭概況 【問題探究1】議會與國王之間矛盾的根源？ （一）法律傳統 首先展示《大憲章》部分內容。《大憲章》頒布的目的是什么？《大憲章》后逐漸確立了什么基本原則？ 材料一： 第12條規定：“未經全國廣泛協商，不得在朕之國家征收任何代役金或攤派任何捐助，僅以下三種情況例外……。” 第39條規定：“任何自由人將不受逮捕、監禁、沒收財產、剝奪法律保護、流放或以其他任何方式受到傷害，朕亦不會對之施加暴力或派人對之施加暴力，除非通過其平等人士之合法裁決或通過英格蘭法裁決。” ——陳國華譯《大憲章》 （二）政治傳統 英國在政治上有怎樣的傳統？ 材料二：13世紀中葉，平民代表—鄉村騎士和城市平民—先后進入議會。13世紀末，英格蘭基本確立議會制度。14世紀中期，議會形成兩院制。由上下兩院構成，上議院又稱貴族院；下議院主要由地方各縣及各市鎮的騎士、市民和資產階級化的貴族組成，又稱平民院，下院成員由選舉產生，征稅權掌握在議會手中。 ——閻照詳《英國政治制史》 進一步解讀議會代表“民主” 通過史料得出英國傳統上議會和國王是妥協的關系——引出第一張天平圖。 革命背景 【探究一】英國資產階級革命爆發的原因？ （學生自主閱讀教科書80-81頁，找出國王詹姆士一世、查理一世和議會的對立，國王和議會之間矛盾激化。在此基礎上，老師引導學生認識到革命爆發的根本原因，是斯圖亞特王朝專制統治嚴重阻礙了英國資本主義的發展） （三）議會與國王之間矛盾激化 1628年，議會向國王呈遞了一份《權利請愿書》，重申查理一世在沒有得到議會同意的情況下，不得征稅；不經法院判決不能隨意逮捕人；和平時期不能隨意在居民家中駐軍。這份請愿書表達了議會限制王權的意圖。查理一世先是假意應允，在得到撥款后卻解散了議會，議會和王權的矛盾激化。 （四）、英國資產階級爆發的導火線：蘇格蘭人民起義 蘇格蘭與英格蘭兩國共戴一主，但蘇格蘭在內政和宗教上仍保持一定的獨立性。1637年7月，查理一世強令蘇格蘭接受英國國教的主教制、禮拜儀式與公禱書，目的是把專制統治推行到蘇格蘭，引起蘇格蘭人民的憤怒。1638年，蘇格蘭的貴族和資產階級發動了反英戰爭，并于1639年攻入英格蘭北部，擊潰英軍。 目標導學二、革命的發生 觀看視頻，了解英國資產階級革命爆發的過程、結果等史實。 【問題探究2】英國資產階級革命有何特點？ 【問題探究3】光榮革命前后國王的權力來源發生怎樣的變化？ 1.查理一世的專制統治 師出示查理一世圖片和文字材料：觀看視頻，了解在查理一世在位時實施什么樣的統治政策，使已經昌盛的矛盾白熱化。 財政危機非常嚴重，1628年，查理走投無路，只有再度召開議會。這次議會中，下院重申議會的征稅權，還提出“權利請愿書”要求國王保障臣民的人身、財產和自由的不可侵犯。迫于財政困難查理一世接受這個請愿書，......1629年，議會重開時，他又要求征收噸稅和磅稅，遭到議會否決，國王又把議會解散了。 ——王榮堂《世界近代史》上 2、革命的過程 革命的序幕 革命的進展 師展示英國革命示意圖和史實材料：革命是何時怎樣開始的？進展如何？查理一世把專制統治推行到蘇格蘭，引起蘇格蘭人民憤怒，蘇格蘭貴族和資產階級發動戰爭，攻入英格蘭北部。查理一世為籌劃軍費編組新軍，被迫于1640年恢復長期關閉的議會。議會開幕后，資產階級和新貴族以議會為陣地，同王權展開了一系列的斗爭。 ——王榮堂《世界近代史》 （3）革命的高潮 師：出示查理一世被處死圖片：革命形勢迅速發展很快達到高潮，他的標志是什么？ （4）護國主政治 師：國王被處死，革命建立起的共和國是否代表新貴族利益的政權？請讀取如下圖文材料，從中獲取關鍵信息。 師點撥銜接：趕走了狼迎來了虎，資產階級和新貴族們陷入了黑暗中，該何去何從？ 師出示：（5）斯圖亞特王朝復辟和國王圖片及文字介紹 請閱讀課文了解克倫威爾死去以后執政的國王查理二世的權力和議會的關系是怎樣的？ 師點撥：國王的專權使資產階級感受到了付出很大的努力卻沒有得到什么好處，革命似乎又回到原點。得再作努力改變現狀。 （6）結束：1688年，“光榮革命” 師出示瑪麗和威廉加冕圖片和文字材料：加冕的是兩個國王，這是怎么回事？ 進一步解釋：為了鞏固資產階級革命成果，資產階級和新貴族發動政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國。1688年11月，威廉率軍在英國登陸，詹姆士二世眾叛親離。由于這次改朝換代沒有經過流血，以最小的犧牲完成了政權的更替，被稱為“光榮革命”。 師進一步提出問題：此前的查理二世和詹姆士二世因專權才是資產階級和新貴族極為頭疼，現在為何還要繼續保留國王，而且是兩個？ 師提示：從歷史積極和消極角度來說，是因為英國資產階級革命爆發的比較早，當時英國的資本主義經濟發展的很不充分，所以資產階級力量比較弱小，相對而言，舊的封建勢力比較強大，所以，最后是資產階級與舊的封建勢力進行妥協，確立了君主立憲制政體，保留了舊的封建形式：君主制，又確立了新興資產階級的統治。等到后來資產階級壯大，資產階級掌握了政權，君主的保留已經成為了一種傳統，英國資產階級已經習慣了君主立憲制了。 師引導梳理革命的整個過程：說出圖片中年代發生的史事并歸納革命特點。 師：閱讀材料，光榮革命前后，國王的權力有何不同？ 材料一：17世紀初，英國處在斯圖亞特王朝的統治之下，國王詹姆士一世和查理一世標榜“君權神授”，并宣稱議會的權力來自國王。 材料二：光榮革命是英國歷史的轉折點，從表面上看似乎一切都沒有變化，只是換了國王，但實質上新國王是議會創造出來的，沒有議會就沒有國王的王位，……既然創造了國王，主權當然在議會了。 —錢乘旦、許潔明《英國通史》 目標導學三、英國資產階級革命成果的鞏固——《權利法案》 觀看視頻，了解《權利法案》的主要內容、意義。 【問題探究4】君主立憲制的歷史意義？ 頒布《權利法案》 閱讀教材，了解《權利法案》頒布情況，完成下列填空。 時間頒布機構目的內容性質影響（作用）
2.《權利法案》內容 師出示《權利法案》圖片及條款：光榮革命，資產階級和新貴族勝利了，如何避免封建專制再復辟？ 1.凡未經議會同意，以國王權威停止法律或法律實施之僭越權力，為非法權力。 4.未經議會準許，借口國王特權，為國王而征稅、或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。 5.向國王請愿，乃臣民之權利，一切對此項請愿之判罪或控告，皆為非法。 6.除經議會同意外，平時在本王國內征募或維持常備軍、皆屬違法。 9.議會內之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。 ——節選自《權利法案》 師：這些條款規定的主要內容是什么？有何影響？ 師提示：通過圖片和視頻內容了解君主立憲制的政體。 君主立憲制的確立的含義和特點？ 【知識拓展】比較英國君主立憲制與中國封建君主專制制度 3.君主立憲制的意義 閱讀下列材料： 材料一：英國資產階級革命經過近半個世紀的反復斗爭，推翻了封建專制制度，它是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。英國資產階級革命為英國資本主義迅速發展掃清了道路，100多年后，英國發生了工業革命，成為大機器工業的發源地。 材料二：這是歐洲范圍的革命，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發了資產階級革命，北美殖民地的資產階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。 根據材料和所學知識回答：英國資產階級革命有什么歷史意義？ 學生：限制王權 學生：王權有限、王在法下 學生：議會制度，議會掌握征稅權 學生通過觀看視頻和閱讀材料歸納：推行君主專斷政策，無視議會的權力，解散議會，導致議會和王權的矛盾激化。 學生通過讀圖和課文內容歸納：1640年查理一世重開議會后挑起內戰。 議會軍隊打敗國王軍隊。 學生看圖歸納高潮： 1649年，查理一世被處死刑。英國宣布為共和國。 學生獨立閱讀圖片和人物掃描文字材料并交流看法，感知出人物“克倫威爾”和“他同樣凌駕于議會之上”得出“護國主”的結論及出現承認議會權力的王朝。 學生獨立閱讀課文基本史實提煉出：“查理二世時恢復君主制。接受議會條件，王權受限和詹姆士二世恢復天主教和專制制度”的觀點并筆記標識。 學生閱讀圖片，并在課文上尋找和圖片有關的文字信息，通過交流歸納：1688年英國發生政變，議會廢黜詹姆士二世，迎請瑪麗和威廉入主英國，史稱“光榮革命”。 學生通過分析當時的社會發展形勢明白：不保留國王，權力完全在資產階級手里，但是舊勢力太大，資產階級抵擋不了，只能做出兩全選擇。 學生通過回憶，進行史實填寫。通過曲線的上下波動歸納革命過程的特點：反復、曲折、長期性。 閱讀材料，通過對比歸納：國王權力從神授變為來自議會 學生自主閱讀課文交流歸納標識《權利法案》的主要內容：限制國王的權力確立議會在國家政治生活中的主導地位 影響：英國確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。 立體的感受國家政體特點，明白現在國際上提及的英國國王和首相是怎么一回事。 閱讀材料結合課文內容歸納理解：一是為英國資本主義的發展開辟了道路，二是對世界近代歷史的發展產生了重要影響。 含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權力按憲法規定受到一定的限制的政權組織形式，也稱為虛君制。 特點：(1)君權受到限制，法律高于王權； (2)國王作為國家的象征，“統而不治”； (3)議會掌權(實際以首相或內閣為核心)。 對英國： （1）政治上：推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制，有利于民 主政治的發展。 （2）經濟上：促進了英國資本主義的發展。 對世界、歐洲： 英國資產階級革命揭開了歐洲和北美資產階級革命運動的序幕，推動了世界 歷史發展的進程。 培養學生從史料中提取有效信息的能力。 補充英國法律傳統和政治傳統。英國的傳統是對國王的權力進行了一定的約束。為英王加強專制統治，和議會矛盾激化，進而爆發資產階級革命做了鋪墊。 通過對議會成員構成的解讀，得出議會代表“王國”象征著“民主”。為認識到從專制走向民主是歷史的必然做鋪墊，培養學生史料實證和歷史解釋的能力。 培養閱讀能力和分析歸納能力。 增加學生的課外知識和培養史料實證核心素養。 相片出示給學生加深對革命開始的國王查理一世的印象，培養“唯物史觀”、“歷史解釋”學科核心素養。 增強學生根據圖片的相關提示內容如圖例和材料中心獲取相關信息的能力，使學生通過查找加深印象。培養“唯物史觀”“史料實證”的學科核心素養。 通過圖片能直觀的認識革命的高潮。 提高閱讀、交流中語言表達、歸納、歷史解釋的能力及學科核心素養。 在閱讀提煉中思考得出結論，加深對“復辟”一次的理解和對英國資產階級革命反復性的理解 圖文結合，克服歷史史實的枯燥乏味。也同時增強閱讀分析能力。還感受資產階級革命的反復曲折。 增強在具體歷史條件分析問題提煉觀點的能力和歷史解釋的核心素養。 全面認識和記憶革命的過程。培養唯物史觀、時空觀念和家國情懷的核心素養。 加強閱讀能力對比歸納能力。 培養學生的閱讀歸納能力和“歷史解釋”、“史料實證”的核心素養。 增加課外知識，各國政體對比，達到形象的進行區別，培養歷史解釋和家國情懷核心素養。 培養學生閱讀分析提煉觀點的能力以及家國情懷的核心素養。
課堂小結 英國通過資產階級革命后，逐漸建立了君主立憲制政體，它的確立符合英國歷史文化傳統，政治的民主化使國家政局穩定，經濟繁榮。三百多年后的今天，君主立憲制依然保持旺盛生命力。英國也向世界展示了一條歷史發展道路，那就是在妥協的原則下，在傳統里變革。老師希望同學們以史為鑒，感悟歷史，擁有世界的眼光，博采眾長，為我所用，提出對我國發展建設的思考！ 學生隨著知識結構圖一一回憶本課知識。 總結歸納，促使知識內化。
課堂鞏固 1．（2023年湖南岳陽）1689年，議會通過《權利法案》限制了國王的權力，從而為君主立憲制度的形成提供了法律的保障。此事件發生在（ ） A．英國 B．法國 C．美國 D．俄國 【答案】A 2．（2023年黑龍江哈爾濱）2022年9月8日，英國女王伊麗莎白二世去世，終年96歲。雖是英國歷史上在位時間最長的君主，但實際上她“統而不治”，只是作為保持其國家和民族、傳統和權威的象征。這主要是因為英國實行（ ） A．君主立憲制 B．君主專制 C．聯邦制 D．民主共和制 【答案】A 3．（2023年廣東）如圖為1649年的英國版畫《“顛覆”的世界》。該版畫反映了當時（ ） A．光榮革命已完成 B．社會秩序受到沖擊 C．君主立憲制確立 D．殖民霸主地位喪失 【答案】B 4．（2023年廣東深圳）“這個重要的文件，最大程度地保證了議會的立法權，從財政和軍隊招募兩方面保證對國王的監督權。”這個重要的文件是（ ） A．《權利法案》 B．《獨立宣言》 C．《人權宣言》 D．1787年憲法 【答案】A 學生自我檢測 檢驗課堂效果
【板書設計】
【素養提升】英國通過資產階級革命對自身和世界都產生了如此巨大的“動能”，來讓我們一齊看看，此次革命本身的影響有多大？
閱讀下列材料：
材料十一：英國資產階級革命經過近半個世紀的反復斗爭，推翻了封建專制制度，它是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。英國資產階級革命為英國資本主義迅速發展掃清了道路，100多年后，英國發生了工業革命，成為大機器工業的發源地。
材料十二：這是歐洲范圍的革命，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發了資產階級革命，北美殖民地的資產階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。
根據材料和所學知識回答：英國資產階級革命有什么歷史意義？
答案參考：對英國：（1）政治上：推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制的資產階級統治，（2）經濟上：為英國資本主義迅速發展掃清了道路，并為率先開始的工業革命提供了政治前提。
對世界：英國資產階級革命揭開了歐洲和北美資產階級革命運動的序幕，推動了世界歷史發展的進程。
【教學反思】
本節課我從培養學生歷史學科核心素養出發，秉持以學生為主體的教學觀念，根據學生學情特點，運用信息技術手段開展歷史教學活動。結合單元主題及歷史發展階段特點，創設情境，以問題為引導，啟發學生思考，引導學生進行學習探究，幫助學生逐步把握歷史發展線索及發展特征。組織各種課堂活動，調動學生的課堂積極性，主動參與歷史學習并逐步提升核心素養。
【家國情懷】自1840年，中國不斷遭受列強侵略。為了尋找國家前途，諸多愛國主義者為國家的前途擔憂，為國家的建設提出一系列想法。生活在新時代的我們，應該如何做呢？可以做一些力所能及的事情！
（設計意圖：把中外的歷史與現實聯系起來，用發展的眼光看問題，培養唯物史觀與家國情懷等核心素養。）

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