資源簡介

西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固
課標要求
通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術等舉措，認識統一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義；通過了解漢的社會矛盾和農民起義，認識兩漢衰亡的原因。
二、教學目標
通過講述漢初施政方針的重大調整，統治者采取的恢復發展經濟、穩定社會的措施，以及其產生的效果，培養學生透過歷史現象認識歷史發展規律的思維能力，引導學生理解歷史發展的因果關系；
漢武帝實行和鞏固大一統的措施，使學生明白統一多民族封建國家得到鞏固和加強；
通過西漢后期土地兼并嚴重、農民破產流亡的社會矛盾，重點講述東漢中后期的宦官外戚專權，使學生了解宦官外戚這一矛盾在中國歷史上的作用；
兩漢在史學、文學、天文、數學領域的成就，使學生明白人民群眾是歷史的創造者
三、教學內容
1、漢初施政方針的重大調整，統治者采取的恢復發展經濟、穩定社會的措施，以及其產生的效果；
2、漢武帝實行和鞏固大一統的措施，統一多民族封建國家得到鞏固和加強；
3、通過西漢后期土地兼并嚴重、農民破產流亡的社會矛盾，重點講述東漢中后期的宦官外戚專權；
4、兩漢在史學、文學、天文、數學領域的成就
四、教學重難點
教學重點：兩漢統一多民族國家在政治、經濟、社會、思想文化上的鞏固
教學難點：兩漢衰亡的歷史原因
五、學情分析
在初中的學習中，學生已經對本課部分內容有所了解，但是對于治理措施頒布的原因和詳細內容學生還是沒有掌握；在之前的學習中已經學習過統一多民族國家的相關知識，對于本課的部分內容不會很難理解，但是一些學術性較強的內容學生還是比較難以理解。
六、教學方法與資源
教學方法：講授法
教學資源：歷史史料、歷史圖片、多媒體
七、教學過程
導入：
在前面課程當中，我們學到了秦朝，并且同學們應該已經了解到從西周到秦，社會上產生了巨大的變革，我們將其稱為“周秦之變”，“周秦之變”是公認的中華文明的“分水嶺”，一般認為以秦始皇統一六國告一段落，以秦制的全面推行和底定而終結，自此中國社會進入“朝代循環”。但是也有學者認為，后世延續兩千年的王朝體制，在秦代仍然沒有成形，真正開啟這個循環的，是在漢朝時期。那為什么說是在漢朝呢？我們今天就一起來學習第4課，西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固。
課堂探究：
一、漢并天下，沿襲秦制
用“非承秦無以立漢”入手，引導學生說出漢初的治國內容，得出“漢承秦制，有所損益”這一結論，同時引入郡國并行制，直接講解漢文帝、景帝、武帝對于諸侯國的治理措施，著重講解“推恩令”。
運用史料使學生明白漢武帝即位時所面臨的問題，后引出他解決問題所采取的策略。
二、國祚昌隆，西漢強盛
1、制度建設，強化專制主義集權
通過史料和圖片，分別講解漢武帝削弱相權、創立察舉、加強地方監察和維護社會秩序的措施，并用具體的題目來幫助學生理解。
2、經濟政策，國家統制
運用歷史圖片來講解漢武帝改革幣制、鹽鐵官營、均輸平準、算緡告緡、編戶其民及重農抑商的思想內核，使學生明白加強對經濟的統制也是在加強中央集權，并用具體的題目來幫助學生理解。
3、思想政策，尊崇儒術
通過對董仲舒的思想學說進行分析，得出漢武帝時期的思想政策是罷黜百家、獨尊儒術，但外儒內法、儒表法里的特點，同時介紹尊崇儒術的相關措施及影響，并點名各個朝代實行不同的治國思想都是順應時代潮流，都是符合最高統治者利益的。并用具體的題目來幫助學生理解。
4、開疆拓土：反擊與開邊
用秦漢疆域圖來反應這時期漢朝的疆域變化，并用圖片和史實講述漢朝開疆拓土的措施。
三、江河日下，東漢興衰
1、奉天法古，王莽改制
從土地兼并入手，說明西漢后期社會的主要問題，從而講述王莽篡政及新莽改革。
2、光武中興，劉秀改革
從新莽改革的消極影響引出赤眉軍、綠林軍起義，并講解光武帝的改革措施。
3、政治黑暗，外戚宦官
用圖表來講解當時的宦官、士大夫、外戚之間的關系和斗爭。并解釋其實質。補充豪強政治相關內容以及后期的黃巾軍起義和東漢的滅亡。
四、成就卓著，兩漢文化
從史學、文學、科技三個方面，以及補充史書的特點及古代科技的特點。
八、課堂小結：
用時間軸及秦漢的階段特征來總結本課。
板書設計
主要寫漢武帝大一統政策：
政治：制度建設，強化專制主義集權--中朝、察舉、刺史
經濟：國家統制-改革幣制、鹽鐵官營、均輸平準
思想：罷黜百家，獨尊儒術
對外：絲綢之路的相關內容
課后反思
課程內容過多，課件上大段文字過多，容易使學生感覺疲勞，學生參與課堂的方式單調。

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